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简介：摘要学生学习语文，既要学习书面语言，又要学习口头语言。而讲演活动既是书面表达的训练，又是口头语言的锻炼。通过课前五分钟讲演效果显著1、培养了学生认真的写作态度2、培养了学生的观察生活，感受生活的能力3、提高了学生的口头表达能力4、提高了学生的鉴赏能力。

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简介：摘要本文首先分析了中高年级作文教学现状，然后通过对学生进行鼓励阅读、培养阅读习惯、加强课外阅读指导展开学生以读导写，以写促读的途径分析，进行学生以读导写，以写促读的途径论述。

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简介：内容摘要写话是作文教学的前奏，是作文的基础练习。《语文新课程标准》明确提出了第一学段写话的要求对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。而一、二年级的小学生，识字量少，正是口头语言向书面语言过渡的时期。因此，如何引导学生“对写话有兴趣，把自己想说的话写下来。”是低段教学的首要重要任务。培养学生的写话兴趣，只有从学生感兴趣的人、事、物等入手,让学生喜欢写,注重,点燃学生的写作热情,写话就会融入学生生活,记录学生生活,丰富学生生活,创造学生的生活。

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简介：摘要“读背写”的语文课堂教学，其方法灵活多样，其理念符合新课改要求，有效地增强了学生主体意识的培养，加强了学生的素质教育。

简介：摘要《新课程标准》指出，第一学段（1～2年级）的写话目标是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物?的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语……”由于低年级学生生活经验不足，认识水平低下，往往看不懂图意，也不知道如何?表达，即使理会图意，写出的话也呆板没有生气；表述不清，语无伦次。因此，看图写话是低年级作文教学的重要一环，它是学生写作的基石，是写?作文的准备阶段。?

简介：摘要小学生初次接触作文会出现难以下笔的情况，教师在指导学生写作中可以采用仿写的方式。如果在写作过程中教师仅要求学生训练，而未给学生提供足够的参考和模板，学生在写作过程中犯下的错误将会不断重复，写作能力难以提高，故而仿写训练对学生而言十分重要。

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简介：摘要在低年级语文阅读教学中对学生进行早期的严格的写活训练，走好习作第一步至关重要。教师应把低年级作为作文教学的起步期，在识字教学的同时，有效地整合各种课程资源，认真把握语文阅读教材，为写话搭建平台，扎实完成训练任务，才能有效地促进学生写话能力的提高。

简介：摘要"以乐写哀"是中学古典诗歌鉴赏教学中经常会碰到的艺术手法之一，是重点同时也是难点知识。本文试以教材所选课文《泊船瓜洲》《蜀相》《长恨歌》《窦娥冤》等重点篇目为例，简析了该手法在诗文中是如何使用的及其效果。

简介：摘要学生见识少，知识面窄制约着孩子的写作水平。因此给学生一个支点-仿写。就是把学到的写作知识直接转化为写作技能。让学生有法可依，有规可循。从根本上解决了生写作难的问题。

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简介：摘要丁有宽说读和写是个互逆的过程，他们之间既相对独立又密切联系，读是理解吸收，写是理解表达。我们目前的教育现状是读与写分离，学习课文，我们学习字词，分析课文，体会思想，学习阅读的方法。而忽略了课文的表达方法，写作特点的学习和运用，导致学生没有能将很好的作文课例借鉴到自己的作文中去，从而导致孩子写起作文无章可循，无从下笔。这都是我们平时教学中重视课文的理解，忽视表达方法，重视传递知识，忽视迁移运用的结果。笔者就阅读教学中读与写的思考做了以下的阐述。

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