简介：在中班，很多幼儿园会安排“交通工具”这个主题活动。一方面是因为幼儿喜欢并关注各种交通工具，另一方面是因为通过这一主题活动可以引导幼儿观察各种常见的交通工具，体会它们给人们带来的方便，并了解乘坐不同交通工具的简单常识和规则．学习遵守规则。

简介：“学会生存”是一个广义的概念．不仅包括生命个体在灾难来临时采取最佳方案趋利避害，还包括在日常生活中自立，自主、反思，创新的能力．因此“生存教育”包涵了更为广泛的教育内容。为了更好地理解“生存教育”．我们将其分成自然生存能力和社会适应能力进行相关内涵的阐述：

简介：1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”．妈妈听后很吃惊，问她是怎么认识的。伊迪丝告诉妈妈．是幼儿园老师薇拉小姐教的。母亲表扬了孩子后．一纸诉状把薇拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想像力。

简介：鸽子到几百千米甚至一、二千公里以外，仍能飞回家去。奥妙何在呢？

简介：杉树下的意外发现三年级时，一次我和爸爸去公园采集杉树球果，意外地在树根边的木屑中发现了一种形态特殊的蘑菇。它们身体细长，通体红色，鲜艳夺目，一端有黑色托盘状的物体，有几根好像折弯后要钻进土里似的。我马上让爸爸拿出手机给它们来了组特写。回到家中，我立马查阅书籍。

简介：一、什么是LOGO翻开字典，我们可以找到这样的解释：“logo：n．标识语”。在电脑领域而言，LOGO是标志、徽标的意思。

简介：许多父母在教育中经常将大人的观念强加给孩子对孩子的探索行为、冒险行为和模仿行为等进行限制。其实，孩子有自己认识世界的方式，喜欢通过触摸、爬行、模仿等行为来获得对世界的感知，

简介：形状和颜色是物体的主要属性。幼儿认识形状和颜色是认识物体的基础。通过认识几何形状,也可以培养和发展幼儿的感知觉、观察、想象、记忆和思维能力。怎样使单调的几何形状引起幼儿的兴趣呢?这要考虑幼儿认识的

简介：<正>高考语文考纲对作文提出基础等级和发展等级两个目标要求。深入理解这些要求,可以帮助同学们明确备考的要点及写作水平提升的方向。一、强化文体意识"符合文体要求"是作文基础等级的要求。它要求考生写出的文章要符合自己选定的体裁。这理应不成问题,但不少考生恰恰就在这里出现了问题,

简介：~~

简介：在尊重幼儿兴趣和游戏意愿的基础上，我园尝试着整合了三个大班的区角场地、活动时间、环境材料、玩法规则等，让所有幼儿在一个开放、动态的“大空间”中进行大区角游戏。

简介：

简介：在假装游戏中，孩子通过角色扮演和情境对话，不仅发展了语言能力，还学会了抽象思维。同时，这样的游戏也传递出孩子对现实世界所发生的事件的反应。

简介：各县区多所学校推行了音乐新教材试点,实行了新的《音乐课程标准》,新教材新《标准》的观念是全新的,通过近-一个学年的学习观摩和试教,使我对新标准有了进-一步的认识。

简介：我园自办园初就确立了“融入孩子的世界,用爱聆听,用心感悟”的教育理念,努力尊重孩子的思想和个性,支持孩子富有个性的表达。然而,在实践中,我们发现无论是家长还是教师对于孩子个性的尊重、接纳和支持都远远不够。

简介：儿童孤独症又叫自闭症。表面看他们有着聪明可爱的面容,其中还有少数患儿可以有着不同寻常的特殊能力,如机械记忆、计算、绘画以及音乐等方面的才能,有时,反被认为是聪明的孩子而耽误早期诊断。有的孩子到了四五岁,送入幼儿园后发现不会与小朋友游戏,不能主动提问题,而是远远地躲开小朋友,自己玩或独自站在一边看别的小朋友玩,或者重复单调的游戏活动。部分孩子还伴随有语言发

简介：据有关调查资料显示，我国女大学生的婚恋心理健康状况令人担忧，有相当数量的女大学生存在负面心理情绪，婚恋心理危机已成为影响大学生个体发展和学校稳定的主要因素之一，而我们女教师以其特殊身份对女大学生婚恋心理危机干预的优势和方法，有着重要的研究和探索价值。

简介：对于全世界所有的儿童来说，语言的发展过程都遵循着一个固定的规律。不管他们生活在多么不同的地方，他们语言的发展阶段都是基本相同的，这是人类共通的心理机制所决定的。但是，他们在日常生活中所使用的语言又是那样的独特，即便他们生活在同一地方，他们的表达习惯也都存在着差异，这就是人类不同的文化组织所影响的。所以，语言，充满了共通而又独特的意义。

简介：

简介：摘要人类社会已迈入新纪元，步入知识经济的发展阶段。知识经济是以创新为动力的经济。因此在知识经济发展的今天，必须改变传统的教育观念，寻找新的教育模式。培养学生自主学习的能力，培养学生探索创新的能力，有利于适应现代社会和个性发展的需要，真正体现变“教我学”为“我会学”的语文教育观念。在语文创新教育中培养学生“自主探究学习”相当重要。“自主探究学习”在语文教学中以激发学生兴趣为起点，以创设自主学习空间为载体，以学会自主探究学习为核心，以培养自主创新能力为目标，让学生学会自主探究、自主体验、自主发现、自我教育。