简介：摘要目的探究应用小切口开窗术治疗腰间盘突出症患者的临床疗效。方法入选我院2014年3月～2015年6月收治的腰间盘突出症38例患者，随机分为观察组19例和对照组19例，对照组采取传统手术治疗，观察组采取小切口椎板开窗术治疗，对比两组患者的手术时间、术中出血量、平均住院时间、治疗总有效率。结果观察组患者的手术时间、术中出血量、平均住院时间明显短于对照组，观察组患者的治疗总有效率为89.7%，明显高于对照组的68.2%，差异具有统计学意义（P<0.05)。结论应用小切口椎板开窗术治疗腰间盘突出症患者效果显著，缩短了手术时间及住院时间，对患者的创伤小，总有效率高，不易复发，值得临床推广应用。

简介：摘要目的评价综合康复治疗出租车驾驶员腰间盘突出症的效果。方法2014年1月-2015年4月，对照组、观察组各入选出租车驾驶员腰间盘突出症患者45例，给予基础治疗，口服维生素、壮骨片，脊柱软组织诊断治疗仪治疗，常规医嘱，观察组给予心理康复、功能康复、家中按摩，8周一个疗程。结果观察组治疗后症状评分、VAS疼痛评分低于治疗前，观察组低于对照组，观察组JOA评分改善指数高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论教会患者在加重开展康复训练、按摩，可增进疗效。

简介：摘要目的探究X线片和CT扫描在腰椎间盘突出症诊断中的应用价值。方法选取我院2012年4月～2015年4月期间收治的25例腰椎间盘突出症患者，所有患者均采用X线以及CT扫面进行诊断，对比其诊断率。结果患者经X线片诊断之后其诊断准确率为44%，经CT扫描诊断之后其诊断准确率为92%，经比较，P＜0.05，具有统计学意义。结论在临床中诊断腰椎间盘突出症时X线具有较低的诊断准确率，而CT能够直观的表现出腰椎间盘突出的主要方向以及严重程度，并具有较高的诊断率，此诊断方法在临床中具有重要的应用价值。

简介：摘要目的探讨合并腰椎管狭窄的腰间盘突出症小切口开窗术治疗的效果。方法选择2015年5月至2017年5月我院收治41例合并腰椎管狭窄的腰间盘突出症患者作为研究对象，随机分为两组，命名A组、B组，A组21例患者，行小切口开窗术治疗，B组20例患者，行传统摘除术治疗，对比两组术中出血量、手术时间、住院时间以及疼痛指数、腰椎神经功能恢复情况。结果A组合并腰椎管狭窄的腰间盘突出症患者与B组相比术中出血量较少，手术时间、住院时间较短，疼痛指数较低，腰椎神经功能恢复的更优，P<0.05，差异显著。结论合并腰椎管狭窄的腰间盘突出症患者行小切口开窗术治疗，临床效果更优，值得借鉴并推广使用。

简介：摘要目的观察视觉模拟疼痛评分法（VAS）在老年癌痛患者中的应用效果。方法选取老年癌痛患者60例，随机分为对照组、观察组各30例，对照组采取脸谱疼痛评分法，根据评分结果及患者主诉、病情等，给予相应的疼痛护理措施，观察组在面部表情评分的基础上，结合视觉模拟疼痛评分（VAS）的方法，采取疼痛护理措施，将对照组和观察组的相关护理质量指标进行对比，综合比较两组患者的止痛药物使用量、焦虑情绪、疼痛程度、护理满意度。结果观察组的患者止痛药物使用量、焦虑情绪、疼痛程度评分低于对照组(P＜0.05)，观察组的患者护理满意度评分高于对照组(P＜0.05)。结论视觉模拟评分法在老年癌痛患者中应用效果较好，患者接受度高，临床运用方便有效，值得推广。

简介：摘要目的使用情景模拟演练提高骨科低年资护士的专科能力。方法选取本院骨科中心2016—2017年在骨科中心低年资护士（工作3年以下）18名进行专科情景模拟演练培训和考核，以及18名护士对情景模拟演练的评价。结果经过情景模拟演练培训后专科技能考核中，培训后成绩明显提高（P<0.05）。结论专科情景模拟演练对提高骨科低年资护士的专科能力具有重大意义，值得推广。

简介：摘要目的探讨情景模拟教学法在临床麻醉教学中的应用效果。方法选择我院2016年麻醉科实习生30例为对照组，选择2017年我院麻醉科实习生30例为观察组。对照组采用常规教学法，观察组采用情景模拟教学法，对比两组实习生理论知识、操作技能、综合应用考核成绩，并对实习生教学评估情况进行观察。结果观察组实习生理论知识、操作技能、综合应用考核成绩均较对照组高（P＜0.05）；观察组实习生对教学满意率、学习积极性均较对照组高（P＜0.05）。结论情景模拟教学法能提高麻醉实习生综合能力，也能提高实习生对教学的满意率及学习积极性，值得推广。

简介：摘要目的探讨医护合作情境模拟教学在手术室护理中的应用效果。方法将护理学院73名护生作为研究对象，对比采用医护合作情境模拟教学（实验组，37名）与传统教学法教学（对照组，36名）的教学效果差异。结果实验组学生的知识得分平均分为（87.96±4.68）分，技能得分平均分为（88.2±5.4）分；对照组学生的知识得分平均分为（77.52±4.71）分，技能得分平均分为（78.2±5.3）分，实验组学生得分明显高于对照组且组间对比差异显著有统计学意义（P＜0.05）。结论在手术室护理教学中采用医护合作情境教学模式能够显著提升教学效果与质量，增强护生的协作沟通能力，可在临床上予以推广应用。

简介：摘要目的探讨思维导图及情景模拟两种教学方法在大专护生实习教学中的应用。方法采用方便抽样将轮转我院妇科的50名大专实习护生随机分为思维导图与情景模拟组，每组25人。两组在教学干预前后进行理论测试，由指导老师对展示评分，最后学生对教学效果给予反馈。结果思维导图组理论及展示成绩高于情景模拟组。思维导图组教学满意度高于情景模拟组。结论思维导图教学在知识理解、教学质量等方面高于情景模拟教学。在提升团队协作能力、培养临床思维能力方面情景模拟有一定的正向的提升作用。

简介：摘要目的探讨应急预案情景模拟演练对基层医院低年资护士急救能力的影响。方法组建培训小组，对50名低年资护士进行理论培训、技能操作培训与应急预案情景模拟演练。培训前后分别对受训护士进行考核。结果培训后，低年资护士的理论知识、技能操作的掌握能力及急救能力均明显优于培训前，差异具有统计学意义(P＜0.01)。结论实施应急预案情景模拟提高了低年资护士对突发事件抢救的应变能力。

简介：摘要目的探究和分析盘龙针刺颈夹脊穴联合温针灸治疗在强直性脊柱炎中的临床治疗效果。方法从2015年1月到2017年12月期间本院收治的所有强直性脊柱炎患者当中分别选取36例对照组和36例治疗组作为本次临床试验的研究对象，对照组的36例患者给予美洛昔康片治疗，治疗组的36例患者在对照组的基础上给予盘龙针刺颈夹脊穴联合温针灸治疗，对比两组患者的临床治疗总有效率，观察两组患者的症状积分。结果治疗组患者的临床总有效率为91.67%，对照组患者的临床总有效率为75%，P＜0.05，差异具有统计学意义；治疗组患者的BASDAI、BASFI、BASMI和脊柱炎症症状积分均明显低于对照组，P＜0.05，差异具有统计学意义。结论采用盘龙针刺颈夹脊穴联合温针灸进行强直性脊柱炎的治疗，能够明显改善和减轻患者的各项症状积分，显著提高临床治疗总有效率，具有临床推广意义和应用价值。

简介：摘要目的本研究旨在把案例教学法和情景模拟法两种教学模式应用在当前护理心理学教学当中，并将其与传统教学模式的教学效果进行比较。方法选取本校2015级护理系两个本科班级学生作为本次研究的案例，A班102人，使用将案例教学法和情景模拟法融入教学的模式；B班98人，使用传统教学模式。结果A班学生期末考试成绩卷面平均分数是（85.8±12.7），情景考核平均分为（81.7±8.6）；B班为（77.3±8.4）分，情景考核平均分为（69.5±6.9）分。两组数据间的比较差异有统计学意义（P<0.01)。结论护理心理学的教学采用案例教学法和情景模拟法两种教学模式结合的方式，能提升学生对知识我理解程度，并有效促进学生分析、解决问题，其执业素质和能力也有更大的提升。

简介：摘要目的本文主要经情景模拟结合目标管理法在产科护理带教过程中的应用效果进行了研究。方法就本院2016年9月—2017年9月期间接收的产科实习护生60人作为研究对象，进行护生的随机分组，其中对照组30例采取常规教学模式，30例观察组采取情景模拟结合目标管理法。结果本次研究中观察组护生的理论考核评分以及操作技能评分均要显著优于对照组（P<0.05）。结论通过情景模拟结合目标管理法的产妇护理带教模式，能够有效提升护生的学习积极性跟主动性，并能够进一步提高护生的理论水平以及操作能力，因此值得临床应用以及推广。

简介：摘要目的探讨辅助教学在妇产科学临床教学中的应用效果。方法随机选取某校2010级临床医学的210名大专学生作为研究对象，按照不同教学方式分为传统教学组和模拟教学组，所有学生进行妇产科见习后，采用问卷调查和操作考核的方式，比较两组学生在妇科、产科检查操作考核的优良率以及学生对两种教学方法的评价。结果模拟教学组考核结果优良率为89.72%，传统教学组考核结果优良率为80.37%，模拟教学组在妇科及产科的检查操作优良率均方面显著高于传统教学组，组间差异有统计学意义（P<0.05）；且模拟教学组学生的临床思维能力、操作信心、实际解决临床问题的能力以及对知识的理解能力，均显著优于传统教学组，组间差异有统计学意义（P<0.05）。结论模拟辅助教学在妇产科学临床教学中的应用效果良好，模拟辅助教学是连接理论与临床的桥梁，可有效提高学生的临床操作水平，在妇产科学实践教学中意义重大。

简介：摘要目的研究分析案例与情景模拟联合教学法在临床护理教学中的应用效果。方法本次研究自2014年5月～2015年7月随机抽取2014级护理系的102名护理生，将其分为对照组51名（采取传统教学方式进行教学）和观察组51名（采取案例与情景模拟联合教学法）两组，对两组护理生的教学结果进行观察比较。结果经研究结果显示，观察组护理生的理论知识成绩和实践操作能力成绩明显高于对照组护理生，两组差异显著具有统计学意义（P<0.05）。结论案例与情景模拟联合教学法在临床护理教学中具有良好的应用效果，能够明显提升护理教学质量，且通过案例与情景模拟联合教学法能够在极大程度上调动护生学习的主动性和积极性，从而有效的提升护理生的综合素质，为日后临床护理中培养更加优质的护理人才。

简介：摘要目的探析高校护理英语模拟情境教学与临床客观情境的一致性。方法以《护理学基础》常见的5项实验操作项目为素材，编制护理英语情境教学内容。目的选取5位专家进行咨询，修改完善后确定终稿。随机抽取10位学生，以角色扮演的形式完成情景剧表演，并同步影音记录刻录成盘。目的选取外资医院5位专家对影音内容进行咨询，评价高校模拟情境教学与临床客观情境的一致性。结果课题组编制的护理英语情境教学内容经两轮专家咨询后，每轮各项目内容效度比分别为0.917～0.988、0.949～1.000，结果可信度较高。专家对由学生完成的情景剧内容进行两轮评价，第一轮和第二轮中，专家对各项目的认可度分别为83.6～88.4%、94.6～98.4%，认可度明显提高，专家修改意见明显减少，仅在操作评估及计划质量标准、操作实施质量标准及护理人员的沟通能力三方面的观点稍有分歧。结论课题组所编制的护理英语情境教学内容适合临床护理教学需求，与临床客观情境稍有差距。为提高护理英语教学效果，拉近与临床客观情境教学的距离，可请外资医院有丰富临床护理工作及临床护理教学经验的专家予以指导。

简介：摘要目的探寻改善整形外科临床教学效果的办法。方法联合PBL教学法和情景模拟教学法，按照整形外科的教学要求，精心设计若干问题，指引学生查阅信息，并创设情境，让学生在课堂上进行角色扮演。结束后小组内自我点评，然后带教老师进行点评，并梳理知识点。结果角色扮演过程激发了学生的学习主动性，培养团结配合意识，取到了很好的教学成绩。结论将PBL与情景模拟教学法联合应用于整形外科的临床教学中可收到很好的教学效果，值得推广。

简介：摘要目的分析在内科护理学教学中PBL结合情景模拟法的应用效果。方法择取2014年6月-2016年12月我院大专护理实习生80名学生作为研究对象，随机将其分为对照组和观察组，每组40名，对照组学生采用常规教学模式进行教学，观察组学生采用PBL结合情景模拟法进行教学，对两组教学效果进行分析和比较。结果经过10个月内科临床护理教学，观察组理论成绩明显高于对照组（P<0.05）；在问题分析能力提升、创造性思维培养、沟通能力提升、学习兴趣激发、自主学习能力提升、小组合作能力提升上观察组学生对学习模式的评分显著高于对照组（P<0.05）。结论在内科临床护理学教学中PBL结合情景模拟法的应用可提升学生分析解决临床护理问题的能力，且使学生的创造性思维得到培养，学生沟通能力也得到提升，可见此种教学模式教学效果良好，更利于强化临床实践能力。

简介：摘要目的探讨临床真实情景模拟自制视频综合教学法在内科护理学教学中的应用效果。方法对照组2013级学生采用传统教学法，试验组2014级学生采用临床真实情景模拟自制视频综合教学法。分析两组教学后的理论考核成绩和对情景模拟视频综合教学法的问卷调查。结果试验组在理论成绩和活跃课堂气氛、学习兴趣、分析和解决问题的能力、对知识的深刻理解度以及理论和实践的结合能力明显优于对照组。结论采用临床真实情景模拟自制视频综合教学法，有效的提高了《内科护理学》本科生的教学质量，值得在高校教学上推广使用。

简介：摘要目的了解新入岗精神科护士护士掌握心肺复苏术和抢救能力的实施方法及效果。方法运用情景模拟教学法对2016年新入岗的35名精神科护士进行心肺复苏术与抢救能力培训，进行成绩分析及问卷调查，与2015年运用传统教学法的33名精神科护士进行比较。结果2016年护士的理论成、操作成绩及综合能力与2015年比较差异均有统计学意义(P<0.05)，实验组的教学效果明显优于对照组(P<0.05)。结论情景模拟教学能激发护士学习的主动性，提高心肺复苏术与抢救能力，预防护理风险的能力，提高教学质量。