简介：摘要在医院的管理过程中为了提升职员工作的积极性和工作效率，同时也为了更方便进行薪资调整、岗位调动和新人培训等提供准确的理论依据，因此需要进行职工的等级考核。目前大多数医院所使用的评价方法均是模糊综合评价法，本文就简单探讨该种评价原则的基本原理和在医院管理过程中的应用。

简介：摘要目的探究小组抽考法对提高护生护基操作成绩、培养护生团队协作精神的作用。方法以14级护理专业2个班学生为研究对象，1班为实验组，采用小组抽考法进行考核。2班为对照组，采用传统考核方法。比较考核成绩，并进行问卷调查。结果两组平均成绩相差不大，但实验组学习积极性和团队合作精神得到提高。结论小组抽考法能提高护生护基操作练习的积极性和培养护生团队合作精神。

简介：摘要目的通过护理绩效管理，提高护士的积极性与服务质量，提升病人满意度，夯实基础护理。方法通过行政管理、护理质量及护理培训带教方面对护理人员进行绩效考核；制订病区护理服务绩效项目及考核指标；应用绩效管理模式对护理服务质量进行管理；进行服务理念及绩效目标的培训。结果住院病人综合满意度从91.78％提升到99.75％。护理工作积极性明显提高。结论应用绩效管理与考核模式，有效的规范了护士的服务行为，提高了护理服务质量和病人的满意度，同时激发了护士工作、管理积极性。

简介：摘要在机关事业单位进行管理的过程中，绩效考核是绩效管理工作的关键组成部分，能够有效提升机关事业单位的服务水平与业务能力。因此，文章先对机关事业单位绩效考核进行了简要的概述，然后对其存在问题进行了分析，并对优化对策进行了研究。

简介：摘要目的建立全面、科学的医院消毒供应中心绩效考核评价方法。方法根据医院护理部护士考核标准框架，结合医院消毒供应中心专科特点，将医院消毒供应中心的各班工作负荷、工作质量、操作流程和规章制度纳入到考核内容中，制定出360°医院消毒供应中心绩效考核评价方法，对医院消毒供应工作人员进行每月一次的绩效考核。结果通过实施360°绩效考核提高了科室满意度，提升了工作人员的专业认同感，工作人员在岗率上升。结论360°绩效考核评价方法激发了工作人员的积极性、责任心，提高了工作效率,提升了满意度,对更好地提高工作质量,保障护理安全,稳定护理队伍有很大的促进作用。

简介：摘要：卫生监督执法体系建设是公共卫生体系建设的重要组成部分，是公共卫生服务的重要内容，目前我市已基本建立起由市卫健综合行政执法队、县卫健执法大队和基层卫生协管组成的较为完备的三级执法网络体系，如何加强各级监督执法机构间的沟通、协作，激励各级卫生监督执法机构进一步提高服务和执法能力，提高监督执法效率，形成全市一盘棋的大监督局面，是我们一直思考的问题。太原市卫健综合行政执法队为此一直致力于卫生监督执法效能建设，积极探索和实施绩效管理，运用科学的评价方法、量化的指标及评价标准,对基层卫生监督执法的业务工作实施全面、细致的业绩量化考核。考核评优工作对推动我市卫生监督执法工作的顺利完成起到了一定的积极作用，极大的提高了我市卫生监督执法工作的质量和效率。

简介：临床免疫学及检验是医学检验专业的一门重要的主干课程，其中实验课占到课程总学时的50％。贵阳医学院临床微生物和免疫学教研室在十余年的教学过程中，对临床免疫学及检验实验考核的方法进行了探讨。认为应用适当的实验考核方案，能提高学生学习临床免疫及检验的主动性及效果，并能提高学生的实验操作能力以及分析问题、解决问题的能力。

简介：【摘 要】目的：探讨急救护理操作技能考核中应用多重评价模式的临床效果。方法：选择2018年3月至2020年3月的50名护理大专生作为观察样本，通过抽签法分为对照组和试验组，每组中25名。对照组给予传统的教师考评评价模式，试验组给予多重评价模式，两组学生进行临床急救能力的比较。结果：试验组的分析判断能力、急救动手能力、急救应急能力得分与对照组进行比较，其均比对照组高，P＜0.05，具备统计学差异。结论：多重评价模式对提高急救护理操作技能考核成绩和临床急救能力，改善教学质量具有重要意义，值得借鉴和采纳。

简介：

简介：

简介：摘要目的构建综合医院专职科研人员业务考核评价指标体系。方法采用文献分析法、德尔菲法、层次分析法确定各项评价指标及权重系数。结果经过三轮专家咨询，使用层次分析法，计算各级指标的权重系数及组合权重系数，确定专职科研人员业务考核评价指标体系权重系数。结论能够为综合医院人力资源管理引入新的评价方法和手段，有利于对专职科研人员的科研能力和业务工作绩效进行综合评估，完善专职科研人员业务考核评价制度。

简介：【摘要】目的：研究分析客观结构化临床考试（OSCE）在临床护理实习生综合能力考核中的应用。方法：选取我院在2024年4月-2024年5月期间的40名临床护理实习生作为研究对象，按照考核方式的不同，分为观察组（n=20，采取OSCE考核方法）和对照组（n=20，采取常规考核方法）。结果：观察组护生的核心能力得分、护生对考核评价体系的总满意度以及考核人员对考试模式的满意度评分均要明显高于对照组（P＜0.05）。结论：在临床护理实习生综合能力考核中，采取OSCE方式考核有着较高的应用价值，护生及考核人员对这种考核方式的满意度更高。

简介：摘要：目的：探讨OSCE考核模式在心血管外科实习生出科考核中的效果，以及如何改进带教策略以提高教学质量。方法：随机分为两组，对照组采用传统出科考核方式，实验组采用OSCE考核模式。比较两组学生的考核成绩、技能掌握情况和学生对教学方法的满意度。结果：实验组的技能成绩和综合成绩均高于对照组（P<0.05），且实验组学生在技能操作中的表现更佳（P<0.05）。此外，实验组学生对教学方法的满意度也较高（P<0.05）。结论：OSCE考核模式能更有效地评估心血管外科实习生的临床技能和知识水平，提高教学质量。建议在今后的教学中结合多种教学方法，如案例教学、小组讨论等，以提高学生的学习兴趣和积极性。

简介：目的改革护理英语课程的考核方法,设计并实施情景案例构建考核法,观察其效果。方法运用情景案例构建汇报的方法,对297名护理专业大专生护理英语课程的学习进行考核,并发放自行设计的调查问卷进行效果评价。结果学生成绩最高86分,最低68分,平均成绩为80.76分。学生对该考核方法给予了高度肯定。结论情景案例构建考核法有利于提高护理专业学生的职业认同感和学习主动性,有助于培养学生的综合素质。

简介：中药分析是以中医药理论为指导,应用现代分析理论和方法研究中药质量评价与控制的一门应用性学科[1],是对中药类专业高年级学生在系统学习《分析化学》《仪器分析》《中药药剂学》《中药化学》等课程后开设的一门专业课。通过本课程的学习,学生应全面系统地掌握中药分析的基本原理和实验技能,掌握中药的鉴别、检查和含量测定方法;能够根据药品标准对中药进行全面质量控制及进行中药质量标准的研究;在操作能力、独立思考能力及创新能力等方面应有较大的提高。在短短的一个学期教学过程中,如何调动学生的学习积极性,让学生达到本门课程的要求,在走上工作岗位之前建立强烈的中药“质量”意识,在理论和实践能力方面有一个大的飞跃,是一个非常艰巨的任务。

简介：现在越来越多的实验室通过了资质认定或中国合格评定国家认可委员会（简称CNAS）的认可,实验室的质量控制已成为一种规范化的质量管理工作。为了保证检测数据的准确性,实验室需要采取多种有效的质量控制考核方法,以达到控制检测过程的质量。因此,实验室除了在检测过程中开展日常质量控制外（平行双样、加标回收、标准物质质控等）,还应在内部质量控制计划中制定出所采取的质量控制考核方法,并对考核结果做出评价,以便发现问题及时纠正。笔者结合实验室的实际工作情况就质量控制考核方法及能力评价的应用进行论述。

简介：摘要目的构建一套系统、规范、科学、有效的新入职护士规范化培训的评价指标体系。方法通过查阅文献，应用德尔菲法和目的抽样法于2019年10月—2020年4月对来自5家医疗单位、1所护理学院的17名护理专家进行2轮专家函询，构建新入职护士规范化培训的评价指标体系。结果2轮专家咨询问卷的回收率均为100%，专家权威系数为0.92。最终形成的新入职护士规范化培训考核评价指标体系包括4个一级指标（职业素养、理论知识、护理操作技术、岗位核心胜任力）、17个二级指标、52个三级指标。结论本研究建立的新入职护士规范化培训考核评价指标体系系统、科学、有效，可以为新入职护士规范化培训考核提供借鉴，为提高培训效果和质量提供理论基础和实践指导。

简介：目的探讨对绩效考核前后护理质量控制指标进行综合评价的方法。方法运用秩和比法对我科2006～2010年护理质量控制指标进行排序分档综合评价。结果考核前2006年护理质量最差,考核后2010年质量最好。结论运用秩和比法综合评价绩效考核成绩能体现护理质量实际情况,促进护理人员之间的良性竞争,从而推进护理质量的全面提高。

简介：【摘要】目的：探究临床儿科护理教学中阶段培训联合OSCE考核的利用价值。方法：择定2022年4月-2023年4月收治的88名儿科护理实习生作为对象，依照随机数字表法分为观察组（n=44）与对照组（n=44），其中对照组采用常规带教，观察组采用阶段培训联合OSCE考核，对比两组实习生带教考核成绩和满意度。结果：观察组学生满意度高于对照组（P＜0.05）；观察组操作技能、理论知识和整体护理评分高于对照组（P

简介：目的:建立科学、全面的'复合式'考核体系,充分发挥考试的正向督促作用,提高教学质量和效果,引导学生运用所学知识分析问题和解决问题,以考试改革带动课堂教学内容和教学方法的改革。方法:将成都中医药大学2007级中西医系1班(74人)、2班(72人)设为试验班级,一个班为试验组,一个班为对照组。试验组采用'复合式'考核体系进行教学;对照组采用传统教学模式。结果:试验组在《中医外科学》考试成绩上优于对照组(P>0.05),临床技能和科研能力也有很大提高。结论：改革后的'复合式'考核体系可以全面检验中医外科学教学成果,能够有效捉进教学水平和学生临床科研技能的提高。