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  • 简介:摘要:2022版课程标准的一大亮点是修改和增加了量的论述与要求,引起了一线老师们的高度重视。但因为以前的课标中没有关于量描述,加上教师对于量的教学不够重视,只是重结果,重记忆,导致学生量缺失带来的问题是比较多的,主要表现在以下几个方面。如: 周长、面积与体积的混淆,单位换算有困难……所以教师应该摒弃以前的旧观念,重新出发,在教学中要引导学生利用自己身体以及身边熟悉的事物、利用实践活动中进行感悟、体验、把握量的本质。从而让学生明晰量、建立量。促进学生“量”这一核心素养的生成。

  • 标签: 小学数学  量感  感悟
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  • 简介:摘要:人们常说的“数”,通常指学生对于“数字”的主观感知能力,也可以理解为是他们对“数字”所产生的人文情感,其所能起到的数学学习促进作用是非常大的。因此,小学数学教师要对学生们的“数”培养工作投以十二万分的重视,将这作为进一步提高学生数学学习成绩的可靠抓手来看待。本文对小学数学教学中学生对数培养展开阐述,并给出个人建议,以期提供参考依据。

  • 标签: 小学数学 数感培养 教学策略
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  • 简介:摘要:共享发展理念是中国共产党在新时代新形势下提出的重大理论。促进社会公平正义、增进人民福祉是中国共产党践行人民至上的重要价值追求,基础教育公平是贯彻这一价值取向的具体体现。共享发展理念与基础教育公平有着天然的联系, 共享发展为基础教育公平提供新依据,在共享发展理念指引下农村基础教育的发展有利于解决贫困地区人口公平教育的问题。新时代实现农村基础教育公平,必须立足乡村,坚持践行共享发展理念,提高人民群众对教育公平的满意度,推动新时代中国特色社会主义教育强国取得伟大胜利。

  • 标签: 共享发展理念 农村基础教育 公平
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  • 简介:摘要:幼儿的成长过程中,安全是非常重要的,是健康内心形成的基础要素。基于此,本文简单阐述了导致小班幼儿安全缺失的因素,并提出了几点培养幼儿安全的家庭、幼儿园教育策略,希望能引起社会各界对小班幼儿安全培养的重视程度,促进是内心健康发展。

  • 标签: 小班幼儿 安全感缺失 家园共育
  • 简介:摘要:数学课程标准中明确指出,要将提升学生的数当作发展其综合素养的基石,培养学生数的目的在于让学生用数学的眼光看世界,运用数学思维思考并解决现实问题。在当前的背景下教师应该重视智慧课堂中情境的创设,以多样化的情景为载体,增强学生的数意识,培养学生的数能力。

  • 标签: 情境教学 小学数学 智慧课堂 数感意识
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  • 简介:摘 要:仪式就是要让人产生事件的意义和价值。仪式的氛围是学生人生的重要体验。班级德育承担起帮助学生塑造良好品格、构筑丰盈的精神世界的任务。将仪式融入班级德育当中,在特定的环境和氛围下引领学生精神健康发展,给予他们向善向上的正向引领。

  • 标签: 德育   班级管理    仪式感
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  • 简介:摘要:合作和公平就像两个双胞胎一样,相互依赖,二者不能分离。合作离不开公平,正是因为人们预期将来会公平分配,所以人们才会进行合作。儿童在早期发展的时候,常常是自私的,只会按照自己的意愿分配,当儿童与同龄人有了合作之后,儿童双方有了共同的预期和目标,发展了儿童观点采择的能力,促进心理理论的发展,使得儿童具有了公平意识。同样,儿童在合作之后,促进了儿童共情能力的发展,能够体验到别人的情绪感受,而且合作通常有着情境卷入,通常涉及自身利益,这也能够激发儿童的情绪体验,促进公平意识的发展。

  • 标签: 合作 公平 心理理论 共情