简介: 【摘 要】 构建个性化数学课堂,满足直观、激趣、启思等教育要求,这是提高数学课教学质量的关键所在。在课堂教学中,数学教师可以结合现有的教学材料,在遵循学生学习规律、认知规律和性格喜好等客观因素的前提下,构建有趣的体验平台,从而让学生在学的同时形成良好的习惯。此次论文研究,将结合教师个人经验展开分析,指出个性化课堂的构建重点。
简介:摘要:在现阶段的小学数学教学中,依旧存在着教师忽略学生之间存在的个性差异,按照统一化的标准要求每个学生,这样的教学模式只能适用于班级中的一小部分学生,对于其他学生而言,教师忽略了他们的个性差异,不利于学生整体的发展与提升。除此之外,教师对学生评价的标准单一,通常都是通过成绩来判断学生的优劣,这就导致许多学生在学习数学的时候感到压力很大,从而对数学这门科目的学习产生了一种消极的情绪。长久以往,不仅会使学生越来越讨厌数学,还会影响学生日后的学习与发展。那么,面对这样的教学问题,教师在开展个性化的教学模式时,具体应该怎样去做呢?下面,笔者就据此与各位同仁展开探讨,以期本论文能够对一些小学数学教师工作的开展归纳可借鉴意义。
简介:摘要21世纪是知识经济时代,全面实施素质教育是当代我国教育改革的重中之重,而实施素质教育的关键在于如何充分发挥学生的主体作用,本文从尊重学生的主体性出发,通过构建情境化教学课堂来激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效率。