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简介：学习对生活有用的地理是地理新课程标准的基本理念之一,地理作为基础教育的一门重要学科,与人们的生产、生活有着密切的关系。本文主要论述在地理新教学标准的指引下,在实际的教学活动中实施生活化教学策略的必要性,并论述了在实际的地理教学过程中怎样实施生活化的教学策略。

简介：摘要新的物理课程标准和物理新教材竭力寻找与学生生活相关的实例，让物理从生活中走来，又从物理走向生活,让学生感受生活化的物理，用物理眼光看待周围的生活，增强学生生活中的物理意识，有利于发掘每个学生自主学习的潜能，有效提高学生学习物理积极性。

简介：数学新课程标准要求教师在教学理念、目标、内容、过程、方式等方面联系学生生活，让学生从自身的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学，智障学生数学教学也应如此。教师应将智障学生生活与数学教学有机结合起来，让智障学生在生活化的环境中学习数学、了解数学和运用数学，

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简介：摘要在小学教学中，要贯彻“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

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简介：1问题提出的背景江苏省教育厅为规范中小学办学行为作出了“五严”规定，要求各中小学严格执行课程计划，控制学生在校集中学习时间和家庭作业的时间，严禁组织学生在节假El集体上课，或以补差、提优等形式变相组织学生集体上课。“五严”政策出台后，

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简介：摘要《数学课程标准》要求"数学教学要紧密联系实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境"。联系生活实际创设情境,有利于调动探究的情感,有利于学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。教师只有注重培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识,促进学生的主体性发展,才能做到优化课堂教学,提高教学效率。本文通过对小学数学的分析，结合小学数学在生活中的具体实例，提出了将小学数学生活化的教学策略。

简介：摘要关键词数学新课标强调“从学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。因此，在数学教学中，我们应从数学教学的需求出发，让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”，使学生体会到数学就在身边，从而领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣，实现“人人获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。

简介：摘要生活化的中职数学课堂，可以提高学生的学习兴趣，培养学生创新能力，消除传统教学中注重知道与技能传授的弊端。结合中职生的特点，教学过程中通过生活化地引入，联系生活事例，对接专业生活化地应用，教学方法教学手段生活化，渗透数学思想和数学知识的实践中谈一些自己的看法。

简介：摘要在高中数学教学中，为了能够进一步提高课堂教学的效率，培养学生的学习能力，提高学生的学习水平，教师需要采用更多行之有效的教学策略，不断的促进学生的发展。因此，本文主要对高中数学生活化教学策略进行了具体的分析，希望通过本文的探讨，能够为相关方面的研究提供理论性的参考。

简介：〔摘要〕21世纪的历史教学已经不再是简单的史实教授，而是对创造性人才的培养。如何让学生在对于过去几百年甚至几千年的史实的学习中，体验到情感的共鸣，做到一般规律的总结和历史能力的内化呢？我想，历史课堂教学的生活化则是这一切的源泉。只有贴近生活的历史才是真正能让学生接受和理解的历史，才是真正能激发学生学习兴趣的历史，才是真正能得以传承的历史。

简介：摘要数学是一门比较基础的科目，和我们生活联系比较紧密，数学教学水平的提高在一定程度上能够提高学生的学习能力以及实践能力。初中时期，学习数学的时候，理论性很强，对学生而言是一种非常大的挑战，所以，老师在教学的时候有必要进行教学策略的研究，将数学教学和我们的生活结合在一起，让学生更好地对数学进行理解，提高学生的数学技能，确保数学教学的有效性。