简介：【摘 要】我校始终坚持以“人本理念”为教育管理基点，倡导对教师人性化、多元化管理，推陈出新，创新工作思路与方法，在教学管理创新、文化建设创新、教师专业管理创新、制度管理创新等方面进行了有益地探索与实践。

简介：

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简介：西部高校的师资队伍建设在知识经济时代面临着学历结构不合理、教师队伍不稳定、学术梯队断层等一系列的困境，人本化管理是其求生存求发展的有效途径。

简介：随着社会和教育形势的发展,学校文化愈来愈重要,也越来越得到重视,甚至于已经成为衡量一所学校好坏优劣的重要标准。一时间,每所学校、每位领导都在谈论、设计和建设学校文化。但是我们却担忧地看到,由于缺乏学校文化建设的深刻认识和长远规划,许多盲目建设,各种攀比风、奢华风、模式化、标语化建设越演越烈,不仅浪费资源和金钱,还脱离了学生实际,达不到应有的教育效果和目标。因此,重新认识学校文化建设的本质和内涵,把握学校文化建设的方向和重点,对学校的长远发展具有重要意义。

简介：新时期高校思政课“三观”教育应从人本视角出发,树立人本教育理念。文章针对当前高校思政课“三观”教育背离人本方向而低效的倾向,提出有效的人本教育策略,即：培育大学生马克思主义哲学观,抓住“三观”教育的根本性;贴近大学生思想实际,确保“三观”教育的现实性;提升大学生的人生境界,实现“三观”教育的超越性;提高大学生的自我教育能力,构筑“三观”教育的牢固性。

简介：摘 要：设计人人本精神是设计学与文化、社会学、工学等协同交叉的一门学科。设计人类学从文化人类学中汲取了核心的研究理念和研究方法，以人本主义的精神为核心价值，以客观观察为主要研究方法，在设计理论和设计实践中都起到了积极的作用。家具产品自身所包含的功能属性、空间属性必须通过真实情景的观察才能深入理解用户的需求。家具设计必须重新审视和理解用户研究的内涵和实质，需要从设计人类学研究方法中引入研究理论和研究方法进行深化应用，从而保证家具设计用户研究的客观性以及对家具设计的正面促进作用。

简介：人本管理理论认为，一种管理理论、方法或实践都是以一定的人性假设为前提的。目前高校教师管理中实施的教师评价制度，实际上采用的是建立在“经济人”假设基础上的奖惩性评价。但高校教师绝不仅仅是追求经济利益的“经济人”，而是具有“经济人”某些特征的“自我实现人”。发展性教师评价是符合“自我实现人”的人性假设的一种新型教师评价制度。构建以人为本的教师评价体系的关键点是奖惩性和发展性教师评价的二元结合。

简介：摘要 :“以人为本”的管理，本文 简称“人本”管理。贯彻落实“人本”管理的理念，是新时代 教育教学管理 的内在要求，也是提高教育教学 质量与管理成效的核心要素。以人为本， 就是 从教师的根本利益出发， 以满足教师的需要为本、以 关注教师的个性发展为本、 以促进教师的持续发展为本，实现教师 全面发展为目标， 加快教师 成长步伐 ，提高教师队伍的管理成效。

简介：摘要教育管理主要针对教师、学生及教育工作者。教育管理是人的管理，人本管理理念能有效调动人们的积极性，发挥人们的主观能动性，挖掘现有资源优势，帮助师生明确自身职责和发展目标，从而推动教育教学工作的发展。

简介：图书馆管理的人本性具体表现在三个方面：人是管理的主体和核心；管理过程必须实行民主性、公开性、科学性；管理活动是围绕着人的需要而进行的。

简介：摘要：民办高等教育结构是否合理与整个高等教育资源利用率、高等教育内涵式发展具有直接关系。而人本教育哲学蕴含着对高等教育本源的追问和思考，需要民办高等教育遵循发展规律，回归育人的本质，实现内涵式发展。基于此，本文以河南民办高等教育作为研究内容，在人本教育哲学视域下，积极探讨民办高等教育内涵式发展措施，以期为相关人员提供参考。

简介：要为发展民族教育,学校在选修课、校本课程、研究性学习等教育教学活动中,其核心目的就是促进学校发展、教师发展、学生发展

简介：<正>以人为本的设计突出人的存在和感受,展现个性与自我中包含着浓浓的人情味。形状逼真的"手"造型皮夹,大眼睛或人体局部图案,小巧可爱的童鞋,开司米围巾,还有香味神秘的男士香水。

简介：德育就其本质而言，体现了人为、为人和由人三方面的统一，简言之，德育的本质要求是以人为本。但是，在现实的高校德育中，德育目的的功利化、德育过程的单一化及德育内容的符合化都说明了“非人本”现象的存在。“非人本”现象的存在造成高校人本德育确立、实施、发展等的困扰。

简介：高校是培养高素质人才的基地．高校学生管理工作是其中的重要组成部分．它是一个学校管理水平高低的重要标志．也从很大程度上决定着学校综合水平和学生素质的高低。随着我国高教改革步伐的进一步加快．传统的学生管理工作中的管理观念、管理方式和管理体制已很难适应发展形势的需要，必须确立以人为本、法治化管理的理念．不断进行管理理念和管理体制的改革与创新。

简介：潜能生问题是必须正视的问题，通过思想态度、行为表现等分析潜能生的闪光点、兴趣点，捕促转化的时机。从心理疏导、成功体验、赏识教育、关爱学生、家校沟通等方面探讨潜能生人本化管理、转化的策略。

简介：摘要：人本化教育管理模式是新时代新兴的管理模式，它提倡学生的个性化发展，激发学生的创新性和自主能动性。将人本化教育融入到小学教育管理模式中，为管理制度的全面更新和发展提供了有利契机和发展潜能，对于学生的多元化全面发展也提供给了巨大的帮助。

简介：本文分析了当前中职生厌学情绪产生的原因，并提出了相应的人本教育策略，以解决中职生的厌学问题，从而提高教学质量。

简介：教育教学人本化理念的萌芽，是以孔子、马克思主义和西方的苏格拉底为代表。他们以发现人的主体性为端倪，注重人的发展，强调人主观能动性的发挥，并对其在教学认识过程中的动力作用尤为关注。这些教育哲学思想为当今的教育教学在科学发展观指引下践行人本化思想奠定了坚实的理论基础。