简介：过河总要解决桥或船的问题，观察也得解决方法问题。不掌握正确的观察方法，观察便不能收到理想的效果，当然也就不容易激发起观察的兴趣。观察方法大至有如下几种。

简介：

简介：(1)英文题名以短语为主要形式,尤以名词短语最常见,即题名基本上由一个或几个名词加上其前置和(或)后置定语构成;短语型题名要确定好中心词,再进行前后修饰。各个词的顺序很重要,词序不当,会导致表达不准。(2)一般不要用陈述句,因为题名主要起标示作用,而陈述句容易使题名具有判断式的语义,且不够精练和

简介：首先，要冷静沉着地读卷，一丝不苟地把全部试题看一遍，正确理解题意。其次，试题并不一定要按给定的顺序解答，因此可以从最容易的题目做起，这样可以增强信心。最后，只要时间允许，一定要从头到尾检查一遍。检查时不应用原来的解法，而应当用别的解法来检查，检查自己的答案是否正确。如果考试时间快到，还有试题没有做完，

简介：第1步选择自己喜欢的版块第2步先泛读一遍了解当期版块中的内容，英语功底较好的可以读英文，英语功底差一些的可以看中文。

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简介：摘要实施素质教育是深化教育体制改革的重要内容之一，本文就素质教育提出了几种育人方法。

简介：开辟＂主编笔录＂这个栏目,就是为同学们提供一个努力学习、不断进步的平台。《研究的方法》是本刊主编、学院院长王维平博士继《选择的智慧》之后与同学们交流的又一个主题,旨在帮助同学们树立正确的问题意识,养成良好的思维习惯,学会使用＂研究的方法＂。

简介：由于传统教育出现了许多问题,现在鼓励教学方法在教育领域得到了高度赞扬。因为它可以让学生愉快地学习。然而,鼓励教学方法也是一把双刃剑。一方面,它将有利于学生的整个生活发展;另一方面,它会减少他们的反挫折能力,所以不是所有的鼓励教学方法都是积极的。本文通过分析教育的现状,认为不变的鼓励教学方法不能达到预期的目标。诚然,鼓励教学方法可以是主要的教育方法,但作为补充,适当的反激励教学方法也是必要的。总而言之,两者都是同一目标的两种方法,就是让学生生活在一种和谐与健康的学校生活中,并最终形成积极的生活态度。

简介：因式分解是整式变形的一种重要手段，是后继学习——无论是分式、根式、方程，甚至高中解析几何等的重要基础．

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简介：新课程标准对高中物理强调要“突出科学方法的教育”，我们学习物理除要掌握基本的物理知识、技能外，更重要的是掌握一些基本的思考问题和解决问题的方法．这些方法包括：基本方法，如受力分析、过程分析等；创新方法，如整体方法、等效方法等；数学方法，如估算方法、函数应用等．本刊特邀一线名师讲解“物理解题方法”，每期一个方法，每个方法分“方法简介、经典题析、学法指点、用法操练”四个板块，以新课程标准为要求，以课改、考改精神为主导，以轻松学习为目的，思路新，选题精，方法实，应用活，由浅入深，讲练结合，帮助大家夯实基础，提高能力.

简介：本文论述了物理教学中教与学的关系，要处理好教师的主导作用与学习的主体作用，这就是要求教师转变传统“满堂灌”的教学观念，采用科学的教学方法去授课，如情感渲染法，观察法，兴趣培养法，自学指导法，思维方法，语言组合法，数学工具法，实验法等。

简介：数学思想方法是以具体数学内容为载体,又高于具体数学内容的一种指导思想和普遍适用的方法。《义务教育数学课程标准》（2011年版）已经将使学生获得数学基本思想作为重要目标之一。当今的数学教育,特别关注每个学生的终身可持续发展的数学基础,也越来越重视数学思想方法的教育。

简介：摘要新时期的初中地理教学，教师的教学方法和学生的学习方法同样重要，两者相辅相成，本文就两者展开探讨。

简介：本文以数学学习为例,议论了如何探索学习方法,“学会学习、学会求知”。并具体地从听课、自学、实践、小结、自检、应考等各个环节进行了阐述,以期对学生的学习有所帮助。

简介：现代科学正在逐步揭示记忆功能的秘密。人们一致认为，干扰是造成遗忘、影响记忆的重要因素。因此，教学中向学生介绍一些科学的记忆方法，排除干扰，减少遗忘，从而增强学生的记忆能力，是完全必要和可能的。

简介：摘要：化学是高中阶段，尤其是理科学习中主要学科之一。在高中化学教学中，学生通过对物质性质、结构组成等基础知识的学习及对化学实验中物质间反应及相互作用的观察，能更好的实现自身探究能力、逻辑思维能力的培养与提升。因此，这就需要教师应在高中化学教学中，对学生进行学习方法和做题方法的指导，以此有效的实现学生化学学习效率的提升及学生化学综合素质能力的发展。

简介：如何提高课堂教学效率，如何吸引学生注意力，是财会教师面临的问题。本文从几个方面论述了职业学校基础会计教学过程中如何采用生活化的教学方法和策略。

简介：摘要：由于长期受到传统教学观念的影响，很多教师在课堂上都会将大部分的重点放在“教”上，从而忽略了培养学生的“学”，教学实际上是教师和学生互动的过程，只有让学生掌握了正确的学习方法，才能体现出教师“教”的价值。因此，教师要将传统小学数学课堂上的教学方法进行优化，并且还要不断用数学方法对小学生进行引导，才能提高教学的质量奠定良好的基础。