简介：中国文化的现代化是我国推进社会主义现代化事业的重要保证。中国文化现代化问题提出与世界现代化进程有着密不可分的历史与逻辑联系，现代化进程的启动和现代民族文化的构建互为动力，现代化的深入推进客观上为民族文化发挥作用提供了历史机遇，现代化的目标必然包括民族文化本身的现代化。弘扬和培育中国文化必须着眼于现代化，落脚于人的现代化，对于中国文化的功能定位及其运用必须理性化。

简介：费孝通在《乡土中国》中介绍了一个带“土性”的中国，提出了“差序格局”的概念，这为分析中国的社会秩序提供了一个理论观点。费孝通提出的社会学本土化、文化自觉的观点对中国社会的理解和认识，对社会学的发展都有着重大意义。

简介：风险识别与估值定价是金融机构开展资产证券化投资业务的核心能力。在国外成熟的ABS市场中,主流的ABS定价方法均遵循基础资产现金流折现的基本思路。然而,由于我国ABS市场信息披露不完善、历史数据不完整、二级市场不活跃等原因,一方面很难准确预测ABS产品的现金流,另一方面无ABS收益率曲线作为折现因子,并不具备使用成熟市场定价方法的市场条件。本文尝试探讨了在中国当前企业ABS市场条件下的两种可行定价方法:信用债利差加点定价、多因子信用利差回归模型定价,并分别使用这两种方法作了具体应用举例,验证了这两种方法的可行性,进而提出了这两种方法存在的问题与改进方向。对这一问题的研究,不论对ABS的发行人、承销机构抑或投资者,均具有重要的现实意义。

简介：随着中国高等教育大众化的逐步推进,不可避免地暴露出一些突出问题,本文试从高等教育目前的教学质量、招生就业、教育经费投入等方面的问题分析其产生产生原因,并提出应对策略.

简介：中国近代是一个社会转型时期，引起和推动近代中国社会转型的动力是什么？文章区别于以往革命化范式和现代化（近代化）范式的研究，以资本全球化视角着重从近代世界的资本全球整合趋向，以中国近代社会转型的影响层面对中国近代社会的转型问题进行了研究。

简介：西方思维方式由于受不同历史和文化等的影响而存在着差异,东方是求同性、意会性、整体性的思维方式,而西方是求异性、直观性、个体性的思维方式,不同的思维方式造成了汉英文化在表达习惯上的不同。在教学过程中,让学生了解东西方的不同思维方式,能使其更好地理解和掌握汉语和英语之间表达习惯的转换关系,提高教学效果。

简介：毛泽东是马克思主义中国化的开拓人。他奠定了马克思主义中国化的前提,阐明了马克思主义中国化的含义,指明了马克思主义中国化的出发点及思想路线,成为提出"马克思主义中国化"的第一人;并且,他率先在实践中把马克思主义中国化,创立了马克思主义中国化的重要历史成果——毛泽东思想,成为实践马克思主义中国化的第一人,对马克思主义中国化作出了重要的历史性贡献。

简介：纸质媒介正面临视觉文化的巨大冲击.本文简述电影与文学联姻的历史,落脚于现实,关注文学与电影联姻的新动向以及由此带来的文学电影化趋势.本文从中国作家介入电影创作的四种基本方式入手,详细分析了作为媒介的文学在题材内容、创作手法、思想内涵、语言风格、文体衍变等方面发生的巨大变迁.

简介：该文通过对丛书作者十年学术“求索”的概括总结，表达了对中国传播学研究的本土化、现代化，新闻学与传播学的关系等学界关注的理论问题的独到性认识。文章还对“现代化与中国传播研究”丛书的学术特色作了归纳，认为在研究的方式方法上，该丛书有两个比较突出的特点：首先，是把中国的传播放置在百年中国历史文化环境中来研究，甚至放置在中国几千年的历史、文化背景下和20世纪世界发展大趋势的背景下来研究，探析它的历史本质与文化底蕴；其次，是追求多学科的整合性研究。

简介：中国特色新型工业化道路的本质就是在充分考虑国情和世情的基础上，通过实践探索出来的不同于其它国家的独具中国特色的工业化道路。中国特色新型工业化道路的确立，对与经济发展联系最为紧密的职业教育提出了新的要求。本文论述了中国特色新型工业化的五个特质，分析了目前职业教育适应中国特色新型工业化道路存在的五项差距，提出了职业教育适应中国特色新型工业化道路的五个对策。

简介：《中国近现代史纲要》是一门“以史为据，凭史而论”的高校思想政治理论课，既具有历史性，又要凸显思想性、政治性、理论性。该课程具有“深入理解历史，科学思考现实，明确三大选择”的价值目标，践行“教学内容专题化、教学方法多样化、实践教学复合化、教学考核累加化”的“四化”模式，有利于实现该课程的价值目标。

简介：中国现行的农村土地制度安排，实际上是城乡两大利益集团直接博弈的结果。在农民缺少利益代言人或政治权力弱小的情况下，任何土地私有化改革的政策措施都难以实行。迄今为止，以任何借口或理由阻挠农地私有化都是维护城市集团利益的具体表现，只不过是为了轻易地剥夺农民的耕地，最大的障碍就是不愿放弃其占用廉价的农村土地资源。

简介：在18世纪晚期至20世纪初期的德国城镇化进程中,随着产业的转型与发展、人口的流动及政治结构的变化,德国的教育模式也经历了深刻而又广泛的变化,这主要体现在教育世俗化与教育普及、中等学校体系的建立和发展、双元制职业教育的雏形初现以及高等教育的改革等多个方面,在此过程中,产业结构变化、技术进步、国家权力的扩张以及社会问题的产生和传播对教育模式的变迁影响巨大。教育模式的变迁也对德国的城镇化和工业化产生了不可忽视的影响,一方面,通过培养各级各类高素质的人才,德国教育为经济发展和技术进步提供了大量高水平的劳动力,推动了工业化和城镇化的进程;另一方面,通过教育系统对社会结构的影响和塑造,德国城镇化进程高速推进的阶段较少受到社会革命等动荡的干扰,从而进展较为顺利。

简介：毛泽东是中国社会主义现代化事业的开拓者和奠基者。他领导完成了新民主义义革命，创造性地完成社会主义改造，建立了社会主义制度，为社会主义现代化建设创造了先决条件，为社会主义现代化建设开辟了道路。他设计了中国的现代化总体目标，并在理论和实践上进行了大胆的艰难探索，为我国现代化建设的进一步发展留下了宝贵的精神财富。

简介：马克思主义人本思想的中国化，形成了毛泽东人本思想和中国特色社会主义理论体系人本思想等重大思想成果。中国化的马克思主义人本思想始终把人民群众作为价值主体，把实现人民群众的根本利益作为最高价值目标和价值标准。中国化的马克思主义人本思想具有实践性、时代性、一脉相承性和与时俱进性的特点。

简介：老龄问题不仅是国内法规制的对象，也已成为国际法规制的对象。我国新《老年人权益保障法》与相关国际法律文件的部分内容相符，但也有待进一步提升。中国，作为发展中大国，老龄问题具有特殊性，应该在共同应对老龄问题的国际协调中发挥作用。

简介：马克思主义中国化是中国共产党的一项重要任务，目前它已取得了丰硕的成果。文章主要采用材料研究法和对比研究法从分析我国政府不同时期针对台湾问题所采取的不同政策，来反映我国马克思主义中国化的发展。

简介：日本对华实行ODA的背后有着深刻、复杂的政治和历史背景,并非只是单纯的经济援助,也不可能去政治化。ODA政策从无到有,从给予到削减都是其经援政治化的表现,日本利用对华的经济援助来实现其政治目的是必然的。解决问题的关键在于中国该如何正确应对,趋利避害,从而使双方实现互惠。

简介：运用怀特海的思想—过程哲学,分析中国当前的城镇化现象,探讨面临的城镇化问题。文章分别从现实世界是流动的过程,过程是创造、冒险和享受的,过程哲学是共生与和谐三个方面来论述。从过程哲学角度,分析中国农村城镇化将来的发展。

简介：该文对毛泽东与恩格斯在文艺批评标准方面的联系与区别进行了比较研究，毛泽东在《延讲》中提出的“三统一”文艺批评标准是对恩格斯倡导的美学标准与史学标准的文艺批评理论的中国化，符合中国国情，对中国社会主义文学的建设与发展产生了深远影响，其间有得有失。