简介：美国广泛运用各种标准化测验式具鉴别特殊学生，但由此也引发了诸多案件和争论，测，还是不测？成为特殊教育评价管理方面的一个问题。本文从评价的目的、评价过程的监控、评价的各类、治疗的评价、参与评价的人员安排几方面介绍美国对特殊教育评估方面的管理。

简介：智障学生不仅同正常儿童一样注意时间短，生活阅历浅，情感体验不丰富，对音乐的理解能力差，而且具有某些感官障碍，需要利用其健全的感官发挥代偿作用。鉴于多媒体能够通过多种渠道传递信息，刺激学生的多种感官进行综合感受，所以在智障儿童中开展多媒体音乐教学，更具特殊的功效和意义。《小燕子》便是我在智障儿童中开展多媒体教学的—个探索。

简介：一、问题的提出:在小学教学实践中,我们常常对这样的学生感到困惑:他们智力正常。但是由于听、说、泼、写、算和沟通技能方面出现一个或多方面的能力不足,学习明显困难,而导致学业成绩显著落后于同龄人。单纯用补课的方法,不能提高学业成绩。他们的问题属于学习能力的障碍。在世界各国的基础教育领域中,学习障碍儿童在各年龄段都有一个相对稳定的比例。虽然各国对学习障碍的界定方法缺乏一致标准,学习障碍

简介：基于《培智学校义务教育生活适应课程标准(2016年版)》理念,充分依托网络平台,将有限的课堂进行延展,使培智生活适应课堂内容变得更加丰富、教学更加高效,帮助学生更好地融入社会。

简介：特殊教育的发展状况，是一座城市文明程度、社会事业发展水平的重要标志之一。2007年9月，常州市全面启动了“创建特殊教育合格学校”工程。两年来，市教育部门本着“特殊教育，特殊优先”的特教发展原则，针对下辖特殊教育学校的不同特点，共筹措资金近1480余万元。

简介：绘本教学不仅可以培养培智学校学生积极的情绪情感,还能丰富其生活体验,进一步拓展其语言表达和情景应用能力,对其成长有积极的促进作用。可从创设阅读环境、选择适宜绘本、进行阅读方法指导等方面着手,促进绘本阅读更多地融入培智学校学生的学习和生活。引领生命成长。

简介：湖南师大附中从1985年起,进行超常教育实验。取得显著成效。其实验报告荣获湖南省中小学教研成果教改经验二等奖。篇幅限制,仅摘要刊登,供读者参考。

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简介：主题性课程是综合实践活动课程中一种新型的课程形式。它强调以残疾学生个别化的学习需要为中心，以分类教学和个别化教学为技术支撑，以发展学生的综合能力为重点，能够照顾并适用于智力、能力等个体差异较大的残疾学生的能力培养，使其都能学到有现实意义的、适合于自身需要的知识和技能。

简介：一、教学目标1，创设情境，使盲生产生对“左右”认识的需求与欲望，积极参与学习全过程。

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简介：泰兴市特殊教育学校创办于1991年12月，占地面积14230平方米，建筑面积4184平方米。现有13个教学班，在校生207名，教职工31人。学校秉承“让每个残疾学生有尊严地生活”的办学理念，为每个学生“提供最适合的教育”。

简介：江苏的特殊教育经过改革开放数十年的发展，特别是近十年的发展，已经走在全国的前列。未来十年，如何继续保持特殊教育领先发展势头，科学发展？如何率先在全国建立较为完备的、一流的、现代化特殊教育体系，以造福残疾人，促进教育公平？这是我们这些特教人责无旁贷要思考和回答的问题。下面，我就这几个有关国家和江苏省中长期特殊教育改革与发展规划纲要贯彻落实的问题谈些自己的看法和建议。