简介：本文解读了＂元功能＂思想的内涵和韩礼德阐明＂元功能＂的方式,以及后人对该理论的发展,最后作者做出几点评论。作者认为,＂及物性＂系统用Rosch的＂原型范畴理论＂解释会更清楚;＂动式＂最好纳入＂语篇功能＂的范畴;此外,动式系统中的主动式、被动式和中动式应是并列关系。

简介：

简介：通识教育的发展过程始终包含着对德育功能的关注,通识教育与高校德育具有相通相融之处,通识教育课程模式是实现德育功能的重要途径和载体。然而,对通识教育内涵的认识、师资队伍总体水平、课程设置等诸多因素均影响了通识教育德育功能的发挥。在新的历史时期,要充分发挥通识教育的德育功能,其前提就是要寻求大学通识教育的改革之路,即提高对通识教育重要性的认识,但不能厚古薄今、厚西薄中;优化课程体系,但不能重通识轻思政;完善教学评价体制,调动教师积极性,提高教学质量;完善制度,强化管理。

简介：农民教育是我国农村教育的重要组成部分，是建设社会主义新农村的客观需要。但长期以来，农民教育没有受到足够的重视，从而导致农民教育功能缺失，以致其应有作用没能充分发挥出来。因此，进一步探讨农民教育发展过程中所面临的问题，深化对农民教育功能的认识，提出相应的矫正农民教育功能缺失之策略，对促进农民教育回9-J正确轨道，发挥农民教育的认识、经济、政治、文化及教育普及功能，促进农村社会的发展具有重要意义。

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简介：新闻漫画已被新闻媒体广泛应用。但是在业内人士看来，中国新闻漫画的现状不容乐观，当前一些新闻漫画正在沦为新闻版面的装饰。新闻漫画要进一步提高表现力，立意要正确、深刻、新颖，并有巧妙创意的有效途径，以期通过特殊的评论方式弘扬正义、批判丑恶，推动社会主义精神文明的发展。

简介：跑是原始社会人类在自然活动中自发形成的一种本能活动，随着社会的发展，跑成为一种技能，并与军事活动紧密相连至今。古代军队把跑步作为训练士兵，提高作战能力的重要手段，并形成了较合理的训练方法与手段。

简介：预习课作为小学语文教学的一个重要环节，是练习阅读过程中的重要阶段。叶圣陶先生指出：“一篇精读教材放在面前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然会知道非教他们预习不可。”九年义务教育教材把“预习”纳入其中，目的就是以学生现有知识储备为基础，依据教材和教师富有操作性的提示，让学生通过感觉、知觉、记忆、想象和思维等心智活动，对课文进行独立的感知、初步的阅读，获得初步的印象，从而独立检验自己的学习过程，获得独创成功的快乐和自信心的加强。

简介：童话是幼儿最为喜闻乐见的一种文学体裁,使用幼儿所喜爱的童话对其进行道德启蒙教育,适应了幼儿心理发展水平,契合了幼儿道德认知发展的特点,幼儿在阅读自己所喜爱的童话故事的同时,能够很好的体会童话故事中的寓意,也能够很轻松自然地去理解其中所蕴含的道德概念,进而能够有效的推动儿童道德认识发展,因而受到广泛关注.对相关的研究进行梳理、评述,以了解童话幼儿德育功能研究的研究现状、明确其研究的不足,并提出相应研究建议.

简介：美国数学家克莱因曾对数学美作过这样的描述：“数学是人类最高超的智力成就，也是人类心灵最独特的创作．”在数学教学过程中，要充分利用教学资源，培养学生善于发现美、鉴赏美、创造美的能力，提高学生审美情趣．

简介：人称指示语是指示语的一个基本类型。自我中心性是人称指示语的最基本的特征，在此基础上国外学者们提出了“移情等级”的概念。文章主要研究不同类型人称指称表达武的移情功能差异，以及人称代词和人称名词两类指称表达内部．不同小类之间的移情功能差异。

简介：通过对诚信的社会功能的分析，指出诚信是社会之本、生产经营之道、为政治国之要。对诚信的社会功能，在传统社会与现代社会中发挥的不同机制及原因，作进一步分析后，得出结论：承诺的制度化和人格的信用化，是现代社会里诚信的社会功能得以正常发挥的根本保证。

简介：傩堂的神灵体系是傩文化的重要组成部分。武陵地区傩堂神祗没有严密的体系，神祗之间基本上互不隶属。按照神祗在傩祭活动中的功能特征，大致可划分为傩神、证明神、传导神、护坛神、先导神、戏神共六个大类。

简介：我希望未来的我会飞，可以飞到其他国家，看看那里的同学是怎么学习的。

简介：通过一个栏目对导播系统功能的需求而进行改造，在传统演播室的基础上，巧妙的与IT设备结合，实现了多场景、多显示、交叉通话等综合技术系统的录播。

简介：小学语文新课程标准指出：＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。＂同时又提出：＂在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。＂

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简介：图画书是一种图文合奏的艺术形式，图画与文字共同承担着叙事的责任，建构图画书的文本意义。由于图画书的叙述主体是画面，文字一般比较简洁，因而要求画面本身具有很强的表述能力。而图画书的细节设计和隐藏是增强其表述能力的重要手段，也是实现图画书趣味性和隐喻的叙事功能的途径。通过细节的刻画，图画往往可以提供比文字更为丰富或者文字不能提供的信息，同时也能充分地调动幼儿的阅读兴趣。

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简介：对于教师和学生来说，教材具有权威性、示范性和完美性．然而，“教材不是神圣的，教师在教学中对教材的完全盲从和彻底反叛都是极端化的做法，都不利于学生的发展和教学目标的全面实现．”整个高中教材包含大量的图文信息，难免在极个别地方出现小小的瑕疵，