简介：【摘要】目的:探讨基于翻转课堂联合TBL教学方法在口腔黏膜病学课程中病案分析的教学效果。方法:选择广西医科大学口腔医学院2018级口腔医学专业42名学生为研究对象，均匀分配至4个小组，每个小组各10/11人。将4组研究对象随机划分成研究组和对照组。其中研究组应用翻转课堂联合TBL教学方法，对照组仅应用TBL教学方式，最终对比两组学生的展示表现评分、课堂测验成绩来判断应用不同教学方法条件下的教学效果。结果:研究组学生最终获得的表现评分与随堂测试成绩均大于对照组（p＜0.05），研究组学生教学满意率高。结论:在口腔黏膜病学病案分析课程教学期间，应用翻转课堂联合TBL教学的模式能够有效提升教学效果，促进学生学习兴趣与能力的提高。

简介：摘要：目的：探究基于患者安全的危重症护理临床教学策略。方法：2023年1月-2023年12月，取在本院实习护士50名开展此次研究，随机分对照组、实验组，各25名。前者采纳常规教学，后者采纳情景模拟抢救教学，对比教学效果。结果：实验组综合素质评分高于对照组，护生教学方法满意度评分高于对照组，P＜0.05。结论：将情景模拟抢救教学运用于基于患者安全的危重症护理临床教学中，可以提升护生综合素质评分，为护生接下来的工作生涯奠定良好的基础，值得推荐。

简介：摘要：青少年脊柱侧弯是一种常见的脊柱疾病，严重影响患者的生活质量和心理健康。本文旨在探讨针对青少年脊柱侧弯患者的护理管理中教学策略的有效性。通过文献回顾和案例分析，本文提出了一套综合的教学策略，包括个性化教育、家庭参与、心理支持和康复训练。研究表明，这些策略能够显著提高患者的自我管理能力，促进其社会功能恢复，并减少疾病复发率。

简介：【摘要】目的：针对耳鼻咽喉科中鼓膜穿孔临床护理带教中教学策略研究。方法：采用自编的方法对50名实习护生进行了问卷调查。将他们分成两组，一组按常规授课方式进行临床带教，另一组则使用鼓膜穿孔案例带教法进行临床带教，并将两组学生的带教效果和对带教质量的满意度进行比较。结果：观察组护生带教效果及对带教质量的满意度相比对照组明显更高,差异有统计学意义(P＜0.05)。结论：在耳鼻喉科鼓膜穿孔的临床护理中，通过鼓膜穿孔临床护理带教进行教学，既能使学生的理论知识与实际操作技能得到提升，又能使其整体素养和对教学工作的满意程度得到提升，因此，该方法在临床教学中取得了很好的成效，是一种非常有价值的方法。

简介：摘要：青少年脊柱侧弯是一种常见的脊柱疾病，严重影响患者的生活质量和心理健康。本文旨在探讨针对青少年脊柱侧弯患者的护理管理中教学策略的有效性。通过文献回顾和案例分析，本文提出了一套综合的教学策略，包括个性化教育、家庭参与、心理支持和康复训练。研究表明，这些策略能够显著提高患者的自我管理能力，促进其社会功能恢复，并减少疾病复发率。

简介：摘要教学本身是一个动态的教学过程，而创新教育其实就是把学生的创造力解放出来。随着新课程教学的实施，我们广大教育工作者要以培养学生的创新精神为己任，营造和谐氛围，鼓励学生、教师相互交流，利用反馈信息，设计多样化的练习等方面着手，来转变教师的教学行为和学生的学习方式，真正使创新落实在教学的全过程。

简介：摘要近年来，随着影像诊断技术的不断发展，在临床医学实践中，医学影像学应用范围越来越广泛，影像诊疗水平也相应提高。因此，在高等医学医学影像学教育中，我们也要改变传统的教学方法，与时俱进，使教学更符合临床医学实践。本文着重探讨了医学影像学试验教学改革策略。

简介：摘要中药化学课程中有很多问题解决的学习任务，且尤为重要和艰巨。教师应激发学生问题解决的学习动机，鼓励学生对问题进行表征，用言语陈述问题解决的假设，并对问题的解决方式进行归纳和总结。此外，教师还应因材施教，顺应学习情境，帮助学生学会学习、学会思考、学会问题解决。

简介：结合新形势下社会状况，报道药用植物野外实习教学中存在的主要问题，提出解决策略：分批实习，限制标本采集数量，培养观察描述能力、检索鉴定能力，改革考核模式，从而保证药用植物学野外实习质量。

简介：摘要:  随着我国老龄化社会形势严峻，培养中职护理学生的老年护理理论知识及老年照护实践能力成为教学中的重点。笔者通过深挖老年照护专业的教学内容，钻研“理论联系实际”的教学方法，总结归纳了几种老年照护常用操作、狠抓操作流程、操作要点及注意事项等手段，夯实了学生老年照护操作技能，提升了临床思维能力和动手能力。

简介：摘要：目的：在儿科护理带教中，我们采用了个性化教学策略。针对每位学生的特点和学习需求，我们定制了不同的教学计划和内容。例如，对于理论基础扎实的学生，我们加强了实践操作的训练；而对于实践经验丰富的学生，则注重提升其理论知识。同时，我们还引入了模拟场景、角色扮演等多样化的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。进行个性化教学策略的评估，旨在了解这种教学策略对学生学习效果的影响，以及是否能够有效提升学生的护理技能和综合素质。同时，我们也希望通过评估，不断优化和完善个性化教学策略，以更好地满足学生的学习需求。方法：采用了问卷调查、技能考核和反馈访谈等多种评估方法。通过问卷调查了解学生对教学策略的满意度和学习体验；技能考核则用于评估学生的护理技能掌握情况；反馈访谈则进一步深入了解学生对教学策略的看法和建议。结果：评估结果显示，个性化教学策略显著提高了学生的学习兴趣和参与度，同时学生的护理技能也得到了明显提升。学生普遍反映，这种教学策略使他们能够更有针对性地学习，提高了学习效率。结论：个性化教学策略在儿科护理带教中具有显著效果，能够有效提升学生的学习效果和护理技能。未来，我们将继续探索和完善这种教学策略，以更好地培养优秀的儿科护理人才。

简介：摘要目的探讨整合式教学策略在医学本科生心电图实验课中的教学效果。方法选择2019年于中山大学附属第三医院学习诊断学心电图实验课的2016级临床医学五年制学生63人，采用随机数字表法分为传统教学组(n＝30)和教学改革组(n＝33)，比较两组的心电图考核成绩及学生对教学的反馈评价情况。结果教学改革组学生的心电图阅读成绩以及总成绩分别为[(82.93±4.71)分]和[(82.74±4.40)分]，均较传统教学组成绩[(78.24±6.28)分，(80.23±4.72)分]高，均差异有统计学意义(t＝4.71，2.52；均P<0.05)。教学改革组在激发学习兴趣(90.91%，30/33)、提高心电图分析能力(87.88%，29/33)、提高临床操作能力(84.85%，28/33)、提高自主学习能力(84.85%，28/33)、对教学内容满意度(87.88%，29/33)、对教学形式满意度(87.88%，29/33)的反馈评价均明显高于传统教学组[66.67%(20/30)，60.00%(18/30)，56.67%(17/30)，60.00%(18/30)，60.00%(18/30)，56.67%(17/30)]，均差异有统计学意义(χ2＝5.64，6.45，6.12，4.93，6.45，6.90；均P<0.05)。结论整合式教学策略可显著提高学生的心电图考试成绩，提升学生的心电图阅读分析能力，激发学习兴趣，达到较好的教学效果，值得推广。

简介：摘要：随着医学教育的不断发展，对学生自身的专业素养与综合能力都有了更高的要求。因此更应该在教学中培养教师多样化，把知识点的展现方式从面向结果转换为面向形成的过程，从而培养学生思维能力及临床经验。同时在培训中应以学生为中心，结合学生的学习需要，完善学习途径等方法，来有效提高学生自身的综合能力。

简介：

简介：摘要：目的：分析心血管科的临床带教工作中运用分层教学的具体策略内容及效果。方法：选取2022.1-2023.12期间在心血管科进行临床培训人员为样本，总计42名，以实习时间及教学方式拟定分组，即：参照组（2022.1-2022.12，21名，常规教学）、实验组（2023.1-2023.12，21名，分层教学），就考核成绩、满意度比较。结果：组间带教前考核成绩值无差异P>0.05，带教后均有提升，且实验组专科护理、基础护理、护理制度、应急能力等考核值均有更高表现P<0.05。带教满意度评估以实验组100.00%偏高参照组80.95%P<0.05。结论：心血管科的临床带教工作中实施分层教学策略效果较好，可夯实学生的理论基础，提高实操技能及应急能力，值得推广。

简介：摘要：本文探讨了在高职院校外科护理学课程中融入思政教育的必要性和有效性，强调人文关怀在护理教育中的重要作用。通过分析当前外科护理学教学现状及存在的问题，提出了一系列基于人文关怀的教学策略。研究旨在提升学生的思想政治素养，促进其全面发展，为高职护理教育改革提供参考。

简介：摘要运用数学知识解决实际问题是我们学数学的重要目的之一。随着新课程改革的深入，如何更好地培养学生运用数学知识解决实际问题的能力显得越来越重要。

简介：摘要： 随着医学科技在不断发展，社会在不断进步， 手术室护理教学作为高职院校教育中的重要组成内容，对于培养学生的临床护理技术、解决问题能力、语言表达能力等具有重要的辅助作用，可为学生进入手术室的临床工作打下坚实的基础。“任务教学法”是一种主张“实践 + 理论”的教学方法，可以有效培养具有“综合能力”的医学人才。因此，通过分析“任务教学法”对《手术室护理》教学的应用意义，以各种教学任务为驱动，提出有效引导学生开展基础护理学习的应用策略。

简介：摘要影像学专业学生临床教学的目标是能除了达到基本临床实践能力还需要有临床影像诊断能力。泌尿外科学科是和医学影像息息相关的学科。本文结合多年来对影像专业学生的教学体会，探讨影像学专业学生在泌尿外科临床实习过程中的教学策略。

简介：摘要：在医学教育改革的背景下，生理学课程的教学策略亟需创新，以适应新兴的医学实践需求。通过引入翻转课堂、案例教学和多媒体辅助等多元化教学方法，有效提高了学生的主动学习意识和实践能力。此外，基于临床问题的学习（PBL）模式促进了学生的批判性思维与团队合作能力。实践结果表明，这些教学策略显著提升了生理学课程的学习效果，培养了学生的综合素质，为医学教育的进一步发展提供了可行的路径。