简介：摘要：小学阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观。对此，本文也将以小学阶段的学生成长为切入点，从语文课堂的设计出发，以支架式理论为指导，分析支架式理论在小学语文习作教学中应用的价值，并探讨实践的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅作抛砖引玉之用。

简介：摘 要：当前传统英语教学方式面临着写作教学困难的难题，这主要是受学生语言输出能力较差的影响。传统的教学模式在发展中形成了一种固有的教学形式，从而忽略了学生盲目复制等一系列问题，对英语教学产生了一些阻碍作用。本文以支架式理论为基础，深入探寻高中英语写作教学策略，为高中英语教学者提供一定的思想性指导

简介：【摘要】：新课程改革的进一步推进使得教师越来越注重在初中阶段的英语学科教学当中应用新的教育理念 ，如何利用新的教育理念来带动初中英语教学课堂的变革是教师需要进一步思考的问题，在这个背景下，“支架”理论逐渐走入了英语教学课堂当中，“支架”式教学方法强调教师从特有的概念框架出发来设计教学活动，因此，本文主要探讨基于“支架”理论的初中英语读写结合教学研究。

简介：写作是英语教学中学生认为最为困难的一个题型，很多学生在英语写作过程中存在对英语运用能力不足，对于处理和写作有关的信息感到困难，对于文章的题材把握不够准确等问题，学生不知道该怎样表达信息，如何充实写作内容。而在写作过程中对支架式教学理论的运用，可以有效增强学生对英语写作的兴趣，培养学生写作的技巧，提升学生书面交流的能力，继而帮助教师优化写作课堂教学的结构，提高教学效率。

简介：摘要本文以一节高一英语阅读课（泛读）为实例，以维果茨基的“最近发展区”理论为指导，把阅读过程中复杂的任务加以分解，按照学生智力和理解能力的“最近发展区”，为学生搭建适时的“支架”，形成了以“搭建支架—进入情境—独立探索—合作学习—小组评价”为基本程序的支架式阅读教学模式，对进一步提高高中生英语阅读水平有一定的指导意义。

简介：摘要：支架式教学理论来源于维果斯基的最近发展区理论，支架式教学理论主张以学习者为中心，教师能够运用这种理论有效地培养学生解决问题的能力。基于此，本篇文章对支架理论在初中语文作文教学中的应用进行研究，以供参考。

简介：支架源于建筑用的脚手架，在现代教育教学中往往借用这个术语来描述教学过程中所施予的有效支持，这就是教学支架。搭建指引学生向更高层级认识水平前进的学习支架是建构主义教学中普遍采用的教学设计技术。美国学者伯尼·道奇的“支架”理论，设计了三种“支架”：第一，“接受支架”；第二，“转换支架”；第三，“产品支架”。

简介：概念隐喻的映射模式、建构概念框架有助于提升学生的认识水平和英语阅读能力。支架式教学模式以提高学生的语言能力为教学目标,强调学生学习的主体地位,以及学习过程中概念框架的建构。本文基于概念隐喻理论,分析了支架式教学模式的建构与具体实施步骤,并从教师层面、学生层面、师生沟通交流层面提出了实施支架式教学模式的注意事项。

简介：摘要本文旨在结合教学实例,探讨《新课程标准》下英语课堂教学模式的优化。尝试以学生为中心，将“支架”理论运用到初中英语写作教学中,引导学生在小组合作中互助，在自主学习中探究，以力图提升教学理念、改进教学方法、提高教学效果，从而在教学实践中提高学生的英语书面表达能力。

简介：摘要：幼儿时期是建立语言基础的关键时期，同时是敏感时期。现阶段大部分幼儿教师因为缺乏丰富的教学经验，理论知识不完善，不知道如何借助有效的方式推动幼儿语言的有效学习和发展。支架式语言教学突破了以往的语言教学模式，为教师减轻了教学压力，有助于激发幼儿学习语言的积极性，让幼儿增强语言学习效率，感受成功的乐趣。

简介：摘要：如今，很多一线老师注重创设习作情境，培养学生习作热情。但结果收效甚微，究其原因：缺乏对习作过程的指导。因此，本文将从“搭设习作视角支架，丰富学生的习作生成”“提供习作构思支架，分解学生的习作难点”“跟进习作评价支架，助力学生习作能力持续发展”三个方面提出习作支架的设计策略，为学生习作提供梯度与高度，在提升习作水平的同时提升学力。

简介：摘要：在最近几年的教学改革中，英语互动教学一直是教学改革的重点，也是永远不可摒弃的一种模式，不同于其他学科，英语教学不能只会写，而且重点要会听，会说。所以在课堂中，互动教学显然是英语教学中很重要的版块，互动教学模式下，师生情感大幅度提升，学生口语听力成绩明显提高，而＂支架＂理论和英语互动教学是不谋而合的。本文针对该理论进行阐述分析，并提出个人的一些看法和实例应用，希望为初中英语教学提供理论参考与帮助。

简介：

简介：　　 摘 要：在现代社会中，支架式教学是重要的教学模式之一，并且已经成为英语课堂中重要的教学手法。该类教学模式主要强调了学生的主体地位，能在很大程度上提高学生的学习水平，促进学生的全面发展。主要对“支架”理论下的初中英语读写结合教学进行了研究，希望能够提供一定的参考价值。

简介： 摘 要：在初中英语教学中，阅读和写作是两个重要的组成部分，二者相互联系，相辅相成。支架式教学模式因此就应运而生，并且已经成为英语课堂中重要的教学手法。该类教学模式主要初中利用读、写结合的教学模式，能在很大程度上提高学生的学习水平，促进学生的全面发展，有利于提高初中英语的教学质量，让整体的教学得到优化。 

简介： 摘 要：在初中英语教学中，阅读和写作是两个重要的组成部分，二者相互联系，相辅相成。支架式教学模式因此就应运而生，并且已经成为英语课堂中重要的教学手法。该类教学模式主要初中利用读、写结合的教学模式，能在很大程度上提高学生的学习水平，促进学生的全面发展，有利于提高初中英语的教学质量，让整体的教学得到优化。 

简介：【摘 要】幼小过渡期是幼儿培养习惯、发展能力的重要阶段，对幼儿综合素养的培养有着不容忽视的作用。在幼小衔接阶段，支架式教学理论的运用不仅能有效解决当前存在的各类问题，同时也能为学生的成长和发展奠定良好的基础。本文以支架式教学理论为切入点，针对幼小科学衔接所存在的问题进行研究和分析，并提出针对性的解决策略，为教育工作的开展提供必要的参考。

简介：【摘 要】幼小过渡期是幼儿培养习惯、发展能力的重要阶段，对幼儿综合素养的培养有着不容忽视的作用。在幼小衔接阶段，支架式教学理论的运用不仅能有效解决当前存在的各类问题，同时也能为学生的成长和发展奠定良好的基础。本文以支架式教学理论为切入点，针对幼小科学衔接所存在的问题进行研究和分析，并提出针对性的解决策略，为教育工作的开展提供必要的参考。

简介：摘要：在小学语文教学中，作文教学一直是重点，难点问题。将支架式教学理论有效运用到小学作文教学中，不仅有利于落实学生在教学过程中的主导地位，促进教学过程中的师生关系，也能更好的落实新课标对于小学作文课堂的教学要求，切合新课标对写作教学的实施建议。笔者结合小学作文课堂中只重结果不重过程，写作思维僵化的教学状况，对于如何运用支架式教学理论开展小学语文习作练习进行了深入研究。设想将支架式习作教学过程细分为：学情探测，创设情景，独立探索，合作学习，效果评价五步。

简介：摘要：整本书阅读是《义务教育语文课程标准》中提出的主要任务之一，指的是引导学生通过语文实践活动，立足兴趣和目标选择合适的读物，制定阅读计划和方案，利用不同方法阅读整本书，并分享自己的阅读心得，与同伴探讨阅读中遇到的问题，积累阅读经验，逐渐形成良好的阅读习惯，提升自身的认知水平，丰富、提升自身的情感、精神境界。而且，整本书阅读更自由、随意，以学生自主阅读为主，以课外阅读为辅，提升学生的阅读能力。基于此，教师可以尝试运用支架理论，提高小学语文整本书阅读教学质量。