简介：[摘要] 新高考读后续写是高中英语写作教学中的重点和难点。本文结合具体教学实例，探索基于支架理论的读后续写教学如何通过搭建有效支架，激发学生的写作动力，促进学生读后续写水平的提高，发展学生思维品质，培养学生英语学科核心素养。

简介：【摘 要】在读写结合教学中，教师应基于支架理论，利用阅读语篇搭建内容、结构、语 言等写作支架，以读促写，不断提升学生的英语写作水平。本文结合教学实例探讨了运用支架理论指导英语读写结合的策略，即搭建情境支架，激活关联背景；完成阅读任务，搭建写作支架；实践应用支架，小组合作交流；及时撤离支架，自主探索初稿；多方互动交流，实现多元评价。

简介：摘要：小学语文习作教学中支架理论的应用具有重要价值，教师应结合教学内容，为学生构建写作支架，引导学生理清思路，把握方向，教师可指导学生围绕冬日里的温暖主题习作，提示学生从人物、情节、环境等方面着手，积累词汇，突破难点，教师则可引导学生从豆子性格、相处之道、成长历程等角度构思，并通过示范、协作学习等帮助学生完成习作。实践表明，在支架理论指导下学生习作兴趣浓厚，写作能力显著提升，语文素养全面发展。支架理论对小学语文习作教学具有积极的指导意义，值得广泛应用。

简介：摘要：支架理论的搭建是强化学生学习探究过程，助力他们从最近发展区出发，逐步达成单元写作目标的媒介和推进器。在具体写作指导实践中，教师要变对学生写作结果的反馈评价为对学生学习过程的引领、指导和激励，让他们在教师搭建的学习支架的助力下有东西可写，知道怎样去写，以及要达到什么程度。教师可以在审题、选材、布局、修改、评价五个方面，为学生搭建相应的助学支架，为他们解决写作实践中遇到的真问题，培养他们的写作能力。基于此，本篇文章对支架理论在小学语文习作教学中的应用进行研究，以供参考。

简介：摘要：习作教学是小学语文教学中的重要内容，通过应用支架理论可以优化习作教学，有效提升学生的写作能力。在实际教学时，要改变传统教学观念，建立导学支架，为学生提供自主学习和合作交流的平台，引导其独立学习和探究，养成良好的学习习惯。基于此，文章针对现阶段小学语文习作教学的现状及存在的问题，围绕如何更好的应用支架教学展开习作教学这一课题进行深入研究。

简介：摘要：在初中语文的学习中，写作是一项重要的内容，对于学生成绩的提升和教学目标的达成具有重要意义。然而，在实际的教学过程当中，有些教师更加注重阅读教学，而忽视了对作文教学方式的创新，影响了学生写作能力的提升。本文提出了将支架教学应用在初中语文作文教学过程中的具体方式，希望对相关工作的顺利开展提供帮助。

简介：　　【摘 要】高中英语写作教学存在许多英语教师对写作教学的重要性认识不足，教学理念落后，教学模式单一;学生写作基础薄弱，兴趣低，缺乏写作主动性等问题。因此，本文将基于支架理论对高中英语写作教学进行研究，以此来不断提高我国高中英语的教学质量，真正实现高中学生英语核心素养的培养。

简介：“支架式”理论是借用了建筑学的概念，“脚手架”起的是“支撑”的作用，这在教育教学中主要是指教师的指导和引导的作用。老师就是最具实力的外力，不但能够准确定位学生的“最近发展区”，还能够制定出相应的计划方针，帮助学生度过这个最近发展区。老师在帮助学生跨越“最近发展区”的时候，所起的作用就是“脚手架”的作用。现将“支架式”理论在高中政治教学中的应用作一探讨。

简介：摘要：支架教学是为学生与知识之间搭建桥梁，助力学生深刻理解知识。阅读是高中英语重要教学内容，将支架教学理论应用于阅读教学中，能通过支架的搭建和拆除，培养学生的思维能力和学习能力。文章以牛津英语模块 3 Unit 3 Reading 部分 Lost civilizations为例，进行支架教学设计的实践，以供参考。

简介：近年来读写结合的课型在高中英语课堂上出现得比较多，读写教学旨在促进学生阅读和写作能力的提高，但是如何将两者有机结合，真正做到“以读促写”依然值得探讨。笔者在实际教学中，尝试将支架理论的思想融入教学实践，取得了较好的效果。通过课例研究，笔者发现，教师应为学生创设恰当的情境，以写作为导向设计阅读活动，搭建有效的语言和任务支架，发挥学生的主体地位，才能提高读写教学的有效性。

简介：摘要：支架教学是为学生与知识之间搭建桥梁，助力学生深刻理解知识。阅读是高中英语重要教学内容，将支架教学理论应用于阅读教学中，能通过支架的搭建和拆除，培养学生的思维能力和学习能力。文章以牛津英语模块 3 Unit 3 Reading 部分 Lost civilizations为例，进行支架教学设计的实践，以供参考。

简介：摘要：支架理论自问世以来，就得到了广泛的关注，特别是在语言教学中的应用，学术界对此极为推崇。在高考英语中，写作占比很大，如何提高学生的写作水平，对学生的发展十分重要。为此，本文就针对支架理论在高中英语写作教学中的应用进行了探究，希望能为提高写作教学水平带来一些有益参考。

简介：　　【摘 要】高中英语写作教学存在许多英语教师对写作教学的重要性认识不足，教学理念落后，教学模式单一;学生写作基础薄弱，兴趣低，缺乏写作主动性等问题。因此，本文将基于支架理论对高中英语写作教学进行研究，以此来不断提高我国高中英语的教学质量，真正实现高中学生英语核心素养的培养。

简介：　　【摘 要】高中英语写作教学存在许多英语教师对写作教学的重要性认识不足，教学理念落后，教学模式单一;学生写作基础薄弱，兴趣低，缺乏写作主动性等问题。因此，本文将基于支架理论对高中英语写作教学进行研究，以此来不断提高我国高中英语的教学质量，真正实现高中学生英语核心素养的培养。

简介：摘要：支架式教学理论是一种比较完善的教学理论，它有清晰的可供许多老师学习、模仿和借鉴的方法，它注重创造现实的情景，构建的支架接近于学生的生活，在一个生动的作文教学情境中，使学生能够张嘴，敢于张嘴，提高他们的语言表达能力。在这篇论文中，我们将支架式的教学理念应用到了作文教学中，尝试利用一个具有灵活性和多样性的支架，一步一步地引导学生克服写作中的困难，并将其内化，从而让他们拥有了自主写作的能力。

简介：摘要：在支架式教学理论的应用中，教师都应该以学生为中心，这样才能很好地培养学生的自主学习能力，以及对于英语问题的解决能力，构建相关的课堂教学目标，都可以结合不同的教学方法为学生提供知识内容的学习和指导，促进学生的学习思维得到有效的发展，因为很多学生对于英语知识的学习并不是特别的重视，而且学生在英语课堂中的学习态度也不是特别的端正，教师在通过教学实际案例的讲解，提高学生的自主学习思维能力的时候，都需要让学生对于应用文的写作进行合理的思考和探究，这样才能将支架式教学理论进行合理有效的运用，也能让学生意识到英语写作学习知识内容的重要性，促进学生对于不同的写作学习活动都可以进行有效的参与，加强学生的写作文的锻炼，才能提高学生对于自己的学习问题的分析和解决，也能提高学生的英语综合学习能力。

简介：　　【摘 要】高中英语写作教学存在许多英语教师对写作教学的重要性认识不足，教学理念落后，教学模式单一;学生写作基础薄弱，兴趣低，缺乏写作主动性等问题。因此，本文将基于支架理论对高中英语写作教学进行研究，以此来不断提高我国高中英语的教学质量，真正实现高中学生英语核心素养的培养。

简介：摘要：支架式教学是为学习者建构对知识的理解提供的一种概念框架。在支架式教学中，教师通过为学生提供相关学习框架，指导学生掌握基础概念，帮助学生更好地解决学习问题，将复杂的学习任务分解成简单的学习步骤，辅助学生深入学习，理解与掌握相关知识。基于此，以下对支架理论在英语单元主题写作教学中的应用进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：支架理论在不断发展和完善的过程中，逐渐趋于成熟。它以建构主义理论和最近发展区理论为基础，注重学习者从“现有的水平”向“潜在的水平”的发展。强调教师要基于学情，创设情境，搭建支架，激发学习兴趣，培养学习动机，关注学习过程，让学生积极主动地参与到学习活动中。同时，它所倡导的教学模式也具有较强的可操作性。而作文教学的实质，就是帮助学生从现有经验水平，走向写作目标所需经验水平。所以，笔者将支架理论与小学高段作文教学相结合，展开基于支架理论的小学高段作文教学研究，以期改善小学高段作文教学的现状，为一线教师的作文教学提供一些可借鉴和操作的方法。

简介：摘要：本文旨在探讨如何基于支架理论视角来创新高中英语写作教学，提高学生的写作水平。支架理论是一种重要的教育理论，可以有效地指导写作教学的改进。通过分析支架理论在高中英语写作教学中的应用，本文提出了一些创新性的教学方法和策略，并通过具体案例进行说明。