简介：摘要：从生活现象中发现、分析并解决数学问题是小学数学教学的重要目标之一。但在实际教学中发现，学生往往缺乏发现问题的意识与兴趣，探究与解决问题的自信心不足，主要原因在于学生头脑中并未形成解决问题的个性化思维。基于此，文章以多元表征理念为指导，结合实际教学案例探究动作表征、符号表征、图像表征、语言表征在小学数学问题中的应用价值。

简介：摘要：在当今竞争激烈的社会中，幼儿教育的重要性越来越被人们所认识和重视。随着科技的发展和信息的快速传播，幼儿园教学实践也进入了一个全新的时代，需要探索更有效的教学方法和策略。本研究旨在探讨基于多元表征的幼儿园教学实践，并分析其对幼儿认知发展和学习成就的影响。

简介：摘要：随着幼儿园数学教育的重要性日益被认识到，研究如何创造有效的学习环境以提升幼儿数学学习能力变得越来越重要。本论文从多元表征视角出发，探讨了数学区域游戏在幼儿园中的实施。通过对相关文献的综述和分析，论文阐述了数学区域游戏对幼儿数学学习的重要性，以及如何通过创造多元表征的学习环境来促进幼儿的数学发展。论文还提出了一些实施数学区域游戏的具体策略和方法，并探讨了可能的挑战和解决方案。最后，论文总结了数学区域游戏在幼儿园中的实施的重要性和可行性，并对未来的研究方向提出了建议。

简介：摘要：根据数学学科性质分析，其具有较强的抽象性与逻辑性，对学生来讲具有一定的学习难度。为了实现对学生数学核心素养的培养与教育，教师需要根据小学生的认知规律以及兴趣爱好，选择合适的数学表征方式进行数学知识的表达，实现对学生综合全面的锻炼，促使学生的学习水平显著提升。在多元表征视角下组织开展小学数学实践活动，将会引导学生站在不同的角度去思考与分析数学问题，整个教学将会更加深入，使学生的思维能够力得到良好的锻炼，收获不一样的学习体验。因此教师需要认识到这一教学的优势，不断摸索与完善教学策略，提升小学数学教学质量。

简介：【摘  要】幼儿运用图画进行表征既是幼儿学习的核心经验之一，又是幼儿学习探究的重要能力与方法。当幼儿想要保存并与他人分享自己的经历、感受和想法时，就需要进行表征。在表征的时候，他们会用某些符号代表另一些事物。鼓励幼儿进行多元表征，提升探究能力，那么，自主游戏中教师如何在充分尊重幼儿意愿和自主性的前提下，支持和引导幼儿运用图画去表征游戏，提升游戏水平与学习能力，这是我们一直关注和探讨的话题。

简介：摘要：对大班幼儿展开多元表征能力训练，不仅可以帮助幼儿提升数学学习能力，还有利于帮助幼儿提升抽象思维、逻辑思维、联想思维等高阶思维水平，进而促进幼儿实现高质量发展，助力大班幼儿成功由学前教育阶段过渡至小学教育阶段。本文以培养大班幼儿形成多元表征能力的策略为研究主题，首先阐述了多元表征能力的概念，最后探索出了“分析幼儿表征特点、提供多种表征材料、运用多种表征形式、培养多元表征能力”的策略，以期为相关工作人员提供参考。

简介：【摘要】

简介：摘要：随着时代和科技的逐渐发展与进步，教育部门越来越重视培养学生的综合素质，促进学生实现德智体美劳全面发展。在幼儿教育中，培养幼儿的多元表征能力也是教育的重要组成部分，具备多元表征能力的幼儿能够更全面、深入地了解事物，同时也能够促进幼儿逻辑思维的发展。然而，在幼儿自主游戏中，仍然存在着许多问题阻碍幼儿多元表征能力的培养，无法促进幼儿认知发展。因此，教师需要在自主游戏中采取有效措施，激发幼儿的自主表达潜能，使幼儿充分运用想象力和创新力进行表达。基于此，本文首先分析了幼儿自主游戏开展过程中出现的问题，随后又探讨了自主游戏中培养幼儿多元表征能力的有效策略。

简介：【摘要】数学多元表征学习是基于学生认知规律，科学利用学生认知规律，组织引导学生进行数学深度学习的学习方式，其本质内涵是将数学学习对象进行心理多元认知编码并与之建立对应、建构意义联系，其认知心理机制是建构“内化—联系—外化”的数学深度学习生态循环系统。在实践层面，教师要注重数学学习对象多样化呈现，促进数学知识的多元建构；注重数学内在表征的多元联系，促进数学表征的转换转译；注重数学内在表征的多元外化，促进数学思维的可视可感，让学生的数学学习深度发生，从而实现学生数学核心素养的整体提升和拔节生长。

简介：摘要：幼儿的表征能力是他们在感知运动阶段向抽象思维阶段过渡中的重要自我表达方式，涵盖了语言、身体动作、游戏扮演、建构游戏、戏剧表演、图形、符号、数字、照片等多种形式。本文探讨了在自主游戏中如何有效培养幼儿的多元表征能力，通过策略性的教学方法和游戏设计，促进幼儿认知、情感、社会及身体等多方面的全面发展。

简介：摘要：本文通过分析多元表征的内涵及其在幼儿教育中的重要性，提出了一系列具体的策略，包括利用多元表征法教授数学概念、在游戏活动中促进多元表征能力的发展、以及支持幼儿表征行为的策略等。这些策略旨在帮助幼儿更好地理解数学概念，提高其思维能力和创造力，为幼儿未来的学习和发展奠定坚实的基础。

简介：摘要：在当今教育领域，自主游戏被认为是促进幼儿成长的一个关键途径。这种形式的游戏让孩子们能够在一种无压力且充满乐趣的氛围中锻炼其多方面的表达技巧，从而全面推动他们在认知、情感以及社交技能方面的发展。发展多样的表达能力不仅有利于孩子理解并传达各种信息，同时也能够激发他们的创新思维和想象空间。本研究将着重于探索如何通过自主游戏来有效提升幼儿的多元表征能力的具体方法。

简介：摘要：随着素质教育的深入推进，小学数学教学日益注重培养学生的思维品质和创新能力。本文旨在探讨基于多元表征的小学数学概念深度教学模式，通过多种表征方式（如操作表征、图形表征、实物表征、符号表征和语言表征）的综合运用，提升学生对数学概念的理解和应用能力，进而优化教学质量。

简介：在我们平时的教育教学中,常常会遇到这样一个问题：一些看起来很简单,而且生活中比较常见的概念,尽管我们在课上提了多次,课后又巩固了多次,但学生在与其“遭遇”时还是表现出“丈二和尚摸不着头脑”情况.为了实现所谓的“教学效果”,教者往往最终借助于机械的训练和大量的练习来促使学生的学习行为得到强化.但是这样的方式显然不符合教育的规律,更不符合学生身心发展的规律.其实,要想我们的数学教学更有效,不妨多关注多元表征.

简介：当前，在幼儿园数学教育实践中，教师对于多元表征的理解还存在一些问题。例如。有些教师没有把表征作为考察儿童数学能力发展的一个指标。这是因为表征，特别是多元表征，对于不少教师来说还是一个较为陌生的词语。他们对于表征及其在儿童数学学习中的作用和价值了解不够。研究表明，

简介：

简介：将多元表征渗透到数学课堂教学中，一方面可以调动学生多感官的认知因素，促进知识的理解，培养学生的数学思维以及促进学生数学智慧的生长；另一方面通过对问题进行多元化的表征，为学生解决数学问题提供了新的平台，从而有助于提高学生对问题多角度的解释能力和创新能力。数学中多元表征的教学策略为：精深挖掘资源，探索数学表征的多元化；运用教育机智，达到多元表征的最优化。但要注意，多元表征不是每堂课都适用，也不是每个学生都能在课上得到最大的收获。

简介：

简介：摘要：随着教育教学的不断发展，小学数学开始引入越来越多具有创造性和引导性的教学方式和理念，以多元表征为核心的数学概念化教学就是其中之一。而多元表征在小学数学教学中的直接体现就是“数形结合”思想的合理化运用，透过知识的可视化和数学语言的科学转化，让学生在学习具体内容时能够有效吸收和运用，从而促进他们数学思维能力的培养，尤其是解决问题的思路和方法的创新优化。文章从实际教学情况和应对策略的探究分析这一视角出发，旨在对多元表征数学概念背景下的小学数学教学展开深入的研究，以此有效提升学生的数学综合素养。

简介：摘要：幼儿对外界事物所表达出的的求知欲、好奇心以及探索心理就是所谓的表征力。幼儿对周围事物的求知欲好奇心越高说明他们的表征力越强，同时表征力也是一种符合幼儿年龄心理发展特点的独特表达方式，从他们的表征力中可以看出幼儿对各种事物的观点、认知和理解。所以小学幼儿教师要深刻认识到培养幼儿多元表征力的重要作用，促进幼儿健康快乐成长。