简介：在初中生物教学中,教师应针对初中生的学习特点和认知规律,将课堂教学内容尽可能地建立在对生物的直接观察和研究的基础之上,以充分调动学生的多感官渠道,构建重要概念图或调动多感官运作,从而达成打造高效课堂的目的。

简介：多感官教学法是脑科学理论应用于教学实践获得的教学方法，化学教学应根据化学学科自身特点和优势。结合多感官教学法去激发学生的学习兴趣，在教学过程中注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习环境，激发学生自主学习的动力，让学生真正成为学习的主人，让更多学生积极参与到教学活动中来，让化学课堂更精彩。

简介：摘要：目的：分析对脑出血患者实施多感官促醒护理模式的临床价值。方法：选取我院2021年6月～2021年12月期间，我院收治的脑出血患者50例，按照患者住院病床的单双号分为对照组和观察组各25例，对照组实施常规护理模式干预，观察组实施多感官促醒护理模式，对比两组患者昏迷程度、生理状态、并发症发生率。结果：就观察组而言，患者昏迷程度、生理状态评分均优于对照组，P＜0.05；护理干预后，观察组患者并发症发生率占12.00%，对照组并发症发生率占64.00%，观察组明显低于对照组，P＜0.05。结论：对脑出血患者实施多感官促醒护理模式，可以减少患者并发症发生率改善患者昏迷程度和生活状态，效果良好，值得借鉴。

简介：摘要：在新课程改革影响下，素质教育逐渐深入到小学阶段英语教学之中，而小学阶段的音乐教学也正向着多感官音乐教学方向发生变化，教学重点任务是挖掘学生音乐潜能，提升学生音乐综合素养。但是就实际情况来看，在强调核心素养提升背景下的小学阶段音乐教学仍然存在较多的问题，并没有从真正意义上落实素质教育的根本要求，也难以推动小学音乐教育教学工作实现突破发展。鉴于此，本文主要围绕核心素养视野下学生多感官学习小学音乐展开研究讨论。

简介：

简介：摘要：2022年艺术课程标准（以下称新课标）中指出器乐表演是小学音乐课程内容的艺术实践之一。通过“表现”，学生掌握器乐表演所需的基础知识和基本技能，在艺术表现中表达思想和情感，丰富音乐活动经验，提升艺术表现素养。本文从听、触、动、视觉等“多感官”教学设计进行研究，探索新课标下农村小学葫芦丝课堂“多感官”教学设计的有效策略，从而达到小学葫芦丝课堂教学的优化作用。

简介：摘要

简介：摘要：本文旨在研究多感官体验在户外自主游戏中的整合策略，以提升游戏的乐趣和参与度。通过对户外自主游戏和多感官体验的概念进行解析，探讨多感官体验在户外游戏中的重要性和应用方法。重点研究多感官整合策略在游戏设计、玩法创新和游戏评估中的应用，以期为户外自主游戏的设计者提供有益的指导和借鉴。

简介：摘要：通过故事情境创设多感官审美体验，以音乐要素为主线，设计分层聆听感受乐曲《野蜂飞舞》。新教师的成长离不开磨课，磨教学过程、磨教学设计、教学细节，还要注重教学反思，多学习、多积累。

简介：

简介：摘要：本文旨在探讨多感官法在小学语文拼音教学中的应用效果。通过对比分析多感官法与传统教学方法，本文阐释了多感官法如何提高学生的学习兴趣和拼音学习效果。研究结果表明，多感官法教学有助于优化小学语文拼音教学，为教育工作者提供了新的教学策略。

简介：摘要：多感官教学是当前教学领域应用于智障儿童教学的重要方式，智障儿童作为特殊的学习人群，智障儿童的教学效率相对于正常儿童更难提升，多感官教学经实践证明 是提高智障儿童语言教学质量的重要途径。

简介：【摘要】目的：分析在早期干预高危儿中多感官刺激疗法的临床疗效。方法：于 2018年 5月 --2019年 5月，选取 6月龄高危儿 60例，根据其就诊单双号分组，单号 30例为控制组，双号 30例为试验组。控制组应用常规康复训练，基于此试验组应用多感官刺激疗法。比较两个组别 Gesell发育商评分变化。结果：两个组别治疗后 Gesell发育商各项评分对比发现试验组均优于控制组（ P<0.05）。有统计学价值。结论：在早期干预高危儿中多感官刺激疗法的效果显著，即可对患儿 Gesell发育商予以显著改善，值得推广研究。

简介：摘要：小学阶段是学生感知能力最强、学习能力最强以及进步速度最快的时期，也是为学生打下良好音乐基础的核心时期。基于此，应该提高对于小学音乐教学的重视程度，在其中融入多感官体验式教学这一方法，是能够提高学生音乐素养，增强学生对于音乐基础知识理解的。本文探讨了五种多感官体验式教学的方法，同时，分析了其在小学音乐教学课堂中发挥的作用。

简介：【摘 要】目的：探究在儿童语言发育迟缓患者治疗过程中运用多感官刺激疗法的临床价值。方法：本实验所涉及的研究对象是因语言发育迟缓来我院接受治疗的104例儿童，实验开始时间为2020年5月，实验结束时间为2021年5月，根据双盲法将患者划常规分成为实验组（52例）与参照组（52例）。在治疗参照组患者过程中运用常规康复疗法，实验组患者在参照组患者治疗基础上运用多感官刺激疗法，比较两组患者治疗前后语言行为能力评分及患者家属满意度，探究运用多感官刺激疗法治疗儿童语言发育迟缓的适用性。结果：研究结果表明，实验组患者治疗后语言行为能力评分高于参照组患者，且实验组患者家属满意度高于参照组患者家属，表示为P

简介：摘要：初中阶段是学生感知能力最强、学习能力最强以及进步速度最快的时期，也是为学生打下良好音乐基础的核心时期。基于此，应该提高对于初中音乐教学的重视程度，在其中融入多感官体验式教学这一方法，是能够提高学生音乐素养，增强学生对于音乐基础知识理解的。本文探讨了几种多感官体验式教学的方法，同时，分析了其在初中音乐教学课堂中发挥的作用。

简介：【摘要】目的 观察多感官唤醒护理干预在脑出血昏迷患者中的应用价值。方法 选择我院2022年1-12月收治的56例脑出血昏迷患者为研究对象。上半年入院的患者为对照组和下半年观察组。对照组采取常规护理措施，观察组采用多感官唤醒护理模式，比较护理效果。结果 干预前两组神经功能评分无统计学差异。干预后第1周至第4周，比较两组神经功能评分，观察组神经功能评分较低；两组患者的苏醒时间和恢复率比较，差异有统计学意义（P

简介：摘要：在核心素养背景下，生物教学试图探索多种培养方式，注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，指导学生学会学习。本课题试图通过理论指导和实践研究，为达成一定的目标而构建的较稳定的学习活动结构和体系，并将其实施在教学中和学生的自主学习活动中。以培养核心素养为目标，探索构建校本化课程，学科内容综合化，教学情境生活化，学习方式生本化的多感官参与的体验式教学模式。

简介：摘要：随着体验经济的兴起，工业产品设计不再局限于单一的功能性和美学追求，而是更加注重用户体验的多元化和深层次化。多感官体验设计作为一种新兴的设计理念，通过整合视觉、听觉、触觉、嗅觉及味觉等多种感官刺激，为用户创造更加丰富、深刻且难忘的产品体验。本文以儿童布艺床为例，深入探讨多感官体验在工业产品设计中的应用，分析其在提升产品吸引力、增强用户情感连接及促进儿童健康成长等方面的作用。

简介：【摘要】目的：研究多感官刺激疗法治疗儿童语言发育迟缓的效果。方法：选取2022年1月至2024年1月到本院接受诊治的62例儿童语言发育迟缓患者并分为两组，参考组采用常规康复疗法，实验组在此基础上采用多感官刺激疗法，比较两组患儿的语言行为评分。结果：干预后，实验组患儿的语言行为评分明显高于参考组（p＜0.05）。结论：对儿童语言发展迟缓患者采用多感官刺激疗法能够有效改善语言行为能力。