简介：摘要：要解决问题，光靠一个人专业的专业知识是不足的。"跨接"意味着突破学科专业的局限，利用多专业知识，解答综合型难题。新世纪的小学科学老师，在课堂教学中必须与时并进，具有"跨越"的能力，整合教学资源，开展"跨学科教学"，推动学生跨学科学习，促进学生的全面发展。本章主要介绍了小学科学"跨学科教学"的基本含义、原则、策略和模式。

简介：摘要:要解决问题，只靠一个专业的专业知识是不足的。"跨接"意味着突破学科专业的限制，应用多专业知识，解答综合型提问。新世纪的小学科研老师，在课堂教学中必须与时并进，具有"跨越"能力，整合资源，实施"跨学科教学"，引导学生跨专业学习，推动小学的整体成长。

简介：摘要：跨学科融合是当前教育新趋势，传统教学过于孤立化和碎片化，这就让学生难以通过知识的学习和课堂的教学渠道从全方位的角度系统化的了解知识全貌，同时也难以获得和教育经历相匹配的解决问题的能力，综合能力的发展受限，核心素养的培养迟迟不到位。在课程改革不断推进的背景下，义务教育阶段的语文、数学、艺术类课程、体育类课程等多门学科都需要发挥共同育人优势，加强学科之间的共性查找，互相搭配，起到相得益彰、综合育人的效果，其重点是不断提高学生的知识运用力和解决问题的实际能力。跨学科的融合能够打破知识之间的壁垒和界限，让不同的知识技能和思维方法可以相互融通。

简介：摘要：小学科学课堂的本质与出发点在于提升学生科学素养，具备一定的科学理论体系。由此，在教学中不应当局限于某一个科目，而是应当注重多项学科之间的有效融合与开发。开展跨学科学习，教师在实施过程中还需要注意一些问题：跨学科学习绝不是多学科的简单拼盘，不要为了跨学科而跨学科；要按照一定的学习主题以问题解决或项目学习的模式将多学科知识有机综合。基于此，本文主要探讨了小学科学跨学科教学的主题设计与实践。

简介：摘要：小学科学跨学科教学能够提高学生的学习积极性和兴趣。传统的学科教学往往以教师为中心，注重知识的灌输和应试训练。而跨学科教学则注重学生的主动参与和实践体验。通过与其他学科的结合，科学课程变得更加有趣和生动。通过编写科学剧本、组织科学实验等活动，学生可以在实践中学习科学知识，激发学习兴趣。他们可以自主探究，发现问题，解决问题，从而提高学习积极性。基于此，本文分析了新课标下小学科学跨学科教学的理解与实践策略，以供参考。

简介：摘要：2021年5月21日，中央全面深化改革委员会第十九次会议通过了旨在进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担（下文简称“双减”）的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（下文简称为《意见》）。 跨学科主题学习在2022年正式写入《义务教育历史课程标准》，进一步发展学生的核心素养，促使学生成长为符合新时代新要求的“四有”青年，也为教师的教学提供了新挑战。

简介：摘 要：新课程标准要求“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。因此，如何设计好跨学科主题学习活动，成为学科教师亟待解答的问题。教师要学会用课程构建的思维来让跨学科主题学习设计序列化、规范化、体系化。可以通过四条路径来设计实施：1+N拓展、现实问题、竞赛项目、社团课程路径。

简介：摘要：小学科学教育的主要目标，就是运用小学科学及其方式对现实生活中的问题加以处理，并利用学校科学活动逐步地累积经验，以提高学生的综合技能。在新课标标准实施过程中，老师们应该把新课本吃透，以全面掌握学生的特征和教学体系，不但要注意教学模式的选择，同时也要注意质量的提高，以实现教师教书育人的目的。

简介：摘要：小学科学是一个学生掌握科普知识、培育科学精神的主要科目，与自然科学界、社会生命现象的紧密结合。由于学生天性上对大自然界生命有着强烈好奇，又对社会、大自然界现象的兴趣也较大，通过阅读小学科学，就可以启发学生的科学创造、探索精神，从而满足学生的好奇与科学上的求知欲，为以后的物理、化学等较为复杂的课程知识做好了基础。

简介：摘 要：科学是认识世界的基本手段，也是培养人的逻辑思维的基本手段。小学阶段是人生重要的时期之一，如何提升小学科学教学水平是小学和小学教育工作者重点关注的课题。当前，信息技术蓬勃发展，信息技术融入教育领域成为主流，小学科学教育面临着巨大考验。信息技术具有诸多优点，如果信息技术能在小学科学教育中将自身优势最大化，那么小学科学的教学效率必定会大大提升。基于此，本文将浅析信息技术下小学科学教育的优势，提出一些发展建议。

简介：摘要:随着社会的不断发展，传统教学理念逐渐被人们所抛弃。人们越来越注重学生全面发展为教育的本质，力求通过教育来促进人的全面发展。小学科学学习的主体是学生，探究是核心，动手是基础。小学科学课堂教学的低效导致了教学效果的下降，因此，要想提高小学科学课堂的教学效果，必须从理性的角度出发，并采取相应的措施。在以往小学科学教学过程中由于重视程度不够等原因使得小学科学的教学形式缺乏灵活性和创新性，学生对于科学的兴趣难以尽早建立。因此采取积极有效的教学策略提升小学科学课程的教学有效性已经成为学校和家长都非常关注的问题，同时也是小学教育发展的必然趋势。本文针对小学科学课程的教学策略进行了详细阐述。

简介：摘要：信息化已成为当今社会经济进步和成长中的主要力量之一，与传统课堂教学方式的融合也成为十分常见的情况，特别是在对知识点涵盖信息极其丰富的小学科学课程中，从天文地理到生物化工，小学科学课程的重难点知识都是庞杂无序的，而许多重难点知识的高度抽象对小学时期的学生而言，掌握的困难也是很大的，因此在小学科学课堂中信息的有效运用，使抽象的科学知识更加形象化，为学生整体素质的进一步提高埋下了伏笔。

简介：摘要：当下教育教学正在被现代信息技术改变着，好的技术和资源，能做到精准教学，打破传统经验教学的局限性，真正实现因材施教，有效教学。信息技术的出现，为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，各种教学互动软件与学科教学的整合，极大优化了教学效果。本论文根据当前小学科学课在信息化支持下教学中产生的问题，结合实际教学情况提供了对应的有效教学策略。助于教师在今后的教学中将信息技术与小学科学课堂教学无缝衔接，教师高效的使用信息软件拓展课堂教学的深度和广度。

简介：摘要：小学是学生形成独立人格与独立思考能力的重要阶段，因此在小学时期对学生进行人格与思维能力的培养是十分重要的。这就需要教师和家长一道重视小学教育在“育人”上的价值，而不仅仅是只注重学生的考试成绩。作为一名小学科学教师，笔者希望能够发掘本学科在育人上所应该具有的价值，并提出相应的应对措施。

简介：摘要：在核心素养教育理念下,小学科学教育将根据STEM的教学观点提供跨领域实施科学技术教育研究策略,并希望小学生能够从科学实践活动中,了解到科学知识的基础课程和其他课程之间的相互关系,并由此提高学生认识能力和科学态度。

简介：摘要：在新课改背景之下，进一步强调了促进学生全面发展的重要性，在小学教学中应同等重视每一个学科，清楚地认识到不同学科对于促进学生发展的重要意义，不能将成绩和考试作为衡量学生与判断学科的唯一标准，消除偏科现象。因此，无论是对于学校还是教师来说，都应该加强对小学科学的重视程度，紧跟时代发展趋势，不断创新并完善小学科学教学模式，根据现阶段教学活动中存在的问题针对性的制定解决方案，不断优化教学模式，让学生了解科学、了解自然。基于此，本文将主要针对小学科学教学设计的规范化和学科化的相关内容进行详细阐述。

简介：摘要：随着当前社会的不断发展，信息技术已经成为了一种现代化的教育工具，采用信息技术能够真正达到优化课堂教育结构和教学模式的作用。本文主要针对信息技术与小学科学学科教育整合的相关内容进行分析，教师要转变传统的教育理念，观察当前教育工作的基本情况，借助信息技术突破学科教学的重难点，真正发挥信息技术的辅助作用，全面提高教学水平。

简介：摘要：本研究旨在探讨小学科学课程中跨学科项目式学习的实践与效果。通过设计与实施项目式学习活动，以激发学生对科学知识的兴趣、提高综合素质和跨学科思维为目标，本研究采用了实证研究方法，收集了学生的学习成果和反馈。研究结果显示，跨学科项目式学习在小学科学课程中取得了显著的实际效果，既促进了学科知识的学习，又培养了学生的跨学科思维和实际应用能力。

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