简介：近几年，福建省气象局在省委、省政府和中国气象局的领导下，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，按照“高举旗帜、围绕大局、服务人民、改革创新”的总要求，紧紧围绕加快福建发展和海西建设工作大局，全面贯彻落实省委、省政府和中国气象局的各项工作部署，以“科学测报、服务社会”为主题，深入开展创建文明行业、单位、机关活动，努力推动气象事业实现更大发展。

简介：本文提出教学过程中双向思维的重要性和培养双向思维模式的相应过程和教学措施。

简介：局机关全体人员推荐党员发展对象,罗列和赵是的得票数并列第一,但今年局党总支的发展党员计划只有一名。机关党总支书记将这个情况报告给局党组。党组讨论决定:罗列到本局的非公企业联系点检查指导工作,赵是到本局的帮扶村检查指导工作;时间均为一周。第二天,赵是来到本局的帮扶村。他首先检查了局招商引进的食品加工厂建设情况,并提出了加快建设速度、提高建设质量的意见;然后

简介：摘要教师要挖掘教材中的创新因素，创设课堂氛围，在课堂教学中创设创造性的课堂氛围，并引导学生置疑，训练学生的创造性思维。朗读训练和说话训练能促进学生的发散性思维。教师要对学生要进行适当的鼓励，让学生坚定创新的信心。

简介：【导读】“花，是大自然的裙带，是美的载体，它是美丽和奉献的集舍，，”文章开篇便热烈赞美花，为全文定下了感情的基调。花给这个冰冷的世界和单一的世界带来了颜色，带来了光彩。同样，给人们的生活也带来了欢快、艳丽和光明。佳人如花，花如佳人，可惜“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”．再美丽的花与女人也无法抗拒岁月的消磨．落花的香消玉殒总让人无限悲凉。但文章却没有延续这种悲观论调．作者高声赞美花绽放美丽．凋落飘零．终其一生诠释出了生命的全部意义，结尾以昂扬的笔调抒发志向．升华了主旨。文章文笔生动．立意深远，思想深刻。是一篇咏物佳作。

简介：“请爱护花草!”相信你一定见过这样的标牌可是．有些年龄小的孩子不认识字，就不会按要求做。

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简介：摘要目前，培养学生的数学思维能力是小学数学教学中的一项基本任务。思维具有广泛的内容，关注小学数学教学中应该如何培养学生的数学思维就成了一个焦点问题。为了贯彻《小学数学教学大纲》的要求，在教学中有计划地培养学生的数学思维能力，教师可以从认识培养学生的数学思维的重要性，以及找出培养数学思维的解决办法等方面着手。本文对如何培养学生的数学思维这一问题进行探讨。

简介：本文根据当前教育改革的形式简略分析了培养幼儿创新思维的必要性，并提出了构筑幼儿创新思维的策略：改变教学模式，注重引导启发；根据幼儿喜爱，开展趣味活动。

简介：摘要创造思维在当今社会十分重要，语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。所以本文围绕什么是创造思维、如何培养学生的创造性思维，从“重表演，在表演中创新”、“重质疑，在质疑中创新”、“重讨论，在讨论中创新”、“重想象，在想象中创新”这四个方面展开了论述。

简介：今天路过通源路，看到那儿有一辆卖植物的大卡车。那郁郁葱葱的绿色一下子吸引了我们的眼球，我和妈妈决定去那儿凑凑热闹。

简介：傍晚，劳累了一天的小姑娘回家了，每人背上一筐嫩嫩的青草，顺手采回一束束含苞欲放的芍药花，回家插在花瓶里。芍药花开了，浓馥的清香溢满窗明几净的卧室，溢满欢乐的农家小院，溢满故乡的大地。芍药花开了，一群群勤劳的小蜜蜂，提着小花篮儿，飞进飞出，忙着采花蜜。那嗡嗡的叫声，合成了一支劳动的交响乐。

简介：在广袤的大地上,生长着万物,绿草中绽放的各种花儿,千姿百态,把大地编织成美丽的画卷。而在我的记忆中,有一种特别引人喜爱,且不由地联想到小时打破碗之事的花,叫大碗花。大碗花生长在田间地边路边草地里,开着小小的花朵,花形似碗,人们把它叫作打碗花。它的花,淡粉色,小小的,

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简介：夏宇，昨天晚上我又梦见你，在我们最早住过的乡下小院子里。你穿着8岁生日时爸爸买给你的大黑熊衣服，忽然跳到正在水管旁独自玩水的我的身边，对着我手舞足蹈哇哇乱叫。大黑熊的脸太大、毛太多，做得太过逼真的眼睛黑黝黝地对着我上下晃动。当时的我太不设防，所以你很成功地吓哭了梦中的我，也吓醒了现实中的我。

简介：<正>在我的记忆中,奶奶最喜欢吃的蔬菜要数丝瓜了。每当她看到青翠欲滴的丝瓜藤上盛开的那些黄色的丝瓜花时,她的眼睛总会笑的眯成一条缝。小学五年级的时候,爸爸妈妈见奶奶特别爱吃丝瓜,便带着我在小区后面的荒坡上开垦了一块闲置的土地,并种上了几株丝瓜苗。丝瓜藤上的丝瓜刚成熟,爸爸妈妈就挑选了几根最嫩最漂亮的要我先给奶奶家送去。奶奶惊喜地接过丝瓜,掩饰不住的喜欢,她还不停的夸我懂事又孝顺,我听了可真是开心。在我的记忆里,奶奶最疼我了。只是奶奶这几年

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简介：摘要思维的创新性、求异性、敏捷性、深度性、广阔性是人的重要思维品质。设计趣味习题，培养学生的创新思维；设计多变试题，诱发学生求异思维；设计规律习题，培养学生思维的敏捷性；设计逻辑习题，培养学生思维的深度性、广阔性是本文探索主要对象。教师在教学活动中应该有意识地创设问题情境，激发学生的探索新知的欲望，引导他们体验解决问题的快乐，从而促进学生思维品质的发展。

简介：陶行知宣称:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人"。幼儿自身潜在着创造力,三至六岁的幼儿对任何事物充满着好奇、探索的特点,他们的思维不受习惯的约束,是十分灵活的。过去在幼儿园语言教学的传统教学中,我们讲,幼儿听,然后提几个问题,在老师

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