简介：随着我国在教育教学上的开放，社会各界人士越来越多地将我国各阶段教育教学同西方进行对比，一个较为普遍问题也逐渐显现，这就是我国的学生只会学习。这一点值得我国教育界的专家以及各位教师进行反思，一味地进行应试教育后所取得的成果，与我们的初衷相符么吗？在传统教育和素质教育间应该如何做出取舍，才能提高学生的整体素质和能力。在笔者看来，进行一定的教育教学改革是有必要的，笔者将结合初中语文谈谈“立足课堂，先学质疑，因学施教”在初中语文教学改革实践中的应用。

简介：

简介：《语文基础》是全国学前教育研究会教师发展高中专分委会组织编写的＂全国三年制中专学前教师教育教材＂之一,已于2013年秋季出版并在全国范围内使用。文章从教材的编写依据、课程目标与任务,教材的特点等方面,对教材进行解读,并提出教学建议。

简介：由于学生都是具有独立意义的个性,学生之间存在着个体差异.从而导致学生学习成绩的差异,造成了所谓的优秀生、中等生,学困生.剖析传统的教学方法,面对一个班的几十个学生,教师往往使用同一种方法,同一把尺子衡量、要求学生,而教师的教学要求往往定位在中等生身上,这样就使优秀生吃不饱,学困生消化不了.因此,只有遵循因材施教的原则,针对学生的不同情况,分层进行教学,才能真正做到面向全体,让全体学生都得到发展.

简介：因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则,在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质,教师选择适合每位学生特点的学习方法,有针对性地教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。然而在现实教学中,因材施教往往成了一句空话,教师们常常抱怨：班上的学生这么多,分层教学吧,层次太多,而且分在底层的学生几百个不乐意,伤他们自尊;学习内容分层吧,

简介：摘要近年来国家越来越重视均衡教育，特别是城乡教育的均衡发展，许多省份都实行了教育支教政策。伴随这一政策的推广，大量的一类校教师、城镇优质学校教师都要下乡支教农村学校。农村薄弱校的生情造成支教教师的各种不适应，教师的耐心是关键，耐心施教重在把握三个着力点。

简介：将成功的感觉融入教学，是让学生经过努力，取得了学习上的成功，提高学习的自信心。“成功感”教学模式适合初中生的心理特征，心理学告诉我们，初中生天生喜欢称赞、折等。进行“成功感”教学，能使学生具有良好的心境，反之，学。故进行“成功感”教学的重要性不言而喻。喜欢成功，自尊心极强，表现出强烈的要脸面、敏感、经不起挫不良的心境，使学生感到课堂枯燥无味，无精打采，

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简介：摘要本文结合当前课程改革的形势中学物理教学的特点，指出了对双语教学的理解，详细地论述了如何开展，如何进行物理双语教学。最终使学习者能同时使用母语和英语进行思维，能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换。

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简介：摘要学生在上课的开始阶段，注意力不是能立即集中到课堂上的，因为下课活动的影响，让他们的思维可能还处于散乱状态。如果老师能很好地创设教学情境，学生就能将注意力立即集中到学习上。从另一方面讲，当前的探究式学习也需要情境，没有情境很难引导学生发现问题。因此，创设教学情境在实际教学中具有十分重要的作用。

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简介：SSC为Situational,Structural和Communicative三个英语单词的缩写,中文意思为＂情景—结构—交际,＂是一种综合型的课堂教学模式。英语教学以课堂教学为主阵地,以培养学生交际能力为目的,着重构建高中英语语言基础知识,在综合实践中培养学生运用英语的能力。目前的英语教学中均强调课堂交际,要求学生在交际中习得语言,这在理论上是正确的。但我们认为学生对外语的学习与孩子对母语的习得是不同的，教师在课堂上，无法为学生创造完全真实的语言环境（authenticlanguageenvironment）,如果此时学生没有一点语言结构意识，要在交际中习得语言是很难做到的。

简介：摘要生物教学中应分析初中生物实验教材的特点，就地取材，探究新课标下初中生物实验内容的分类、合理有效的教学策略、因陋就简等灵活多样的探究式教学模式，即提高学生探究式的阅读方法，合理安排探究式实验，引导学生做自主、探究式小游戏，增强自主学习的能力，调动学生学习的兴趣，激励教师教学角色的转变。

简介：摘要“探究式学习”强调学生学习方法和探究式过程，适合在理科教学中培养学生的“创造力”，创新能力是诸多能力中尤为重要的培养方向。学生自主地抓住自然的事物、现象，通过探究自然的过程而获得知识是探究式学习的特征。大胆探究,正确处理好“轻负担”与“大容量，快节奏”的关系。

简介：摘要在教学中学生的自主学习是以教师发挥主导作用为前提和条件的，教师在教学中理当激发学生的学习兴趣，关心学生的学习效果，对重要的知识点加以引导，让学生真正实现自主，从而提高教学效率。

简介：教师根据课堂教学实际进一步优化课堂教学．调整课堂教学内容．修改教案的构思和设计与实际教学过程依然会有不相适应的地方，经过认真思考、仔细分析，精细化教案，采取有效的措施．有针对性地补救．采取符合学生实际的教法．强化学生自主学习的意识，促进教学成长。这就是有效反思。

简介：在教学过程中,思维定势对动态生成的课堂教学具有一定的影响。无论是教师的思维定势,还是学生的思维定势,一旦语言学习被某种框架框定,语言的灵性也会受到制约。要想提高学生的语言表达能力,必须突破教学思维定势。一、以课文为纲,因教材施教语言是师生之间沟通的桥梁,说什么,怎么说,是教学过程中亟待解决的两大问题。

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