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  • 简介:在区域Ω上考虑一类由退化向量场形成的Schrodinger方程:∑i,j=1^mXi^*(aij(x)Xju)-vu=0其中X1,…,Xm为R^n(n≥)3上满足Hormander条件的实C^∞向量场,Xi^*为Xi的形式共轭,v属于Kato类的某一类比Kη^loc(Ω).并得到以下结果:若u为以上方程的弱解,则|Xu|^2w=∑i=1^m|Xiu|^2w∈Kη^loc(Ω).

  • 标签: 退化椭圆方程 Kato类 GREEN函数
  • 简介:在编写处理字符串的程序或网页时,经常会有查找符合某些复杂规则的字符串的需要。正则表达式就是用于描述这些规则的语法。本文通过与、或、非这三种逻辑运算来阐述正则表达式的正确使用方法。

  • 标签: 正则表达式
  • 简介:Tikhonov正则化方法是求解不适定问题最为有效的方法之一,而正则化参数的最优选取是其关键.本文将混沌粒子群优化算法与Tikhonov正则化方法相结合,基于Morozov偏差原理设计粒子群的适应度函数,利用混沌粒子群优化算法的优点,为正则化参数的选取提供了一条有效的途径.数值实验结果表明,本文方法能有效地处理不适定问题,是一种实用有效的方法.

  • 标签: 混沌粒子群算法 TIKHONOV正则化方法 不适定问题
  • 简介:针对合成孔径雷达(SAR)图像感兴趣区域(ROI)的分割问题,提出了一种基于Mellin变换的正则化参数的自适应选取方法。首先将SAR图像乘性相干斑噪声转化为加性相干斑噪声,在此基础上应用正则化模型建立SAR图像特征增强目标函数。然后推导出正则化参数与相应范数项的关系式,应用共轭梯度法对模型进行求解,最终达到图形特征增强与相应ROI分割的目的。所提算法不仅有效抑制了背景杂波,降低了相干斑的影响,而且还克服了传统方法对参数经验值选取的弊端。基于真实SAR图像数据的实验结果验证了该方法的简便性和有效性。

  • 标签: 合成孔径雷达(SAR) 正则化 感兴趣区域(ROI) 相干斑模型 Mellin变换
  • 简介:摘要:本文介绍了传统NAS-RIF算法的原理,针对NAS-RIF算法对噪声敏感的不足,加入正则化参数,改进了NAS-RIF算法,实验结果证明,与传统的复原算法相比,改进后的算法图像复原效果较好,峰值信噪比和复原后的视觉效果较优,图像细节清楚度有所提高,证明了改进算法的有效性。

  • 标签: NAS-RIF图像复原算法 偏微分去噪 正则化 峰值信噪比
  • 简介:古往今来,“教师”一直是神圣、崇高的称谓。古有“天地君亲师”的荣耀,今有“人类灵魂的工程师”和“阳光下最崇高的职业”的尊崇。但曾几何时,在一些教育工作者眼里这些教育者为之自豪并奋斗一生的誓言却在“利”字面前变得越来越苍白无力,以至于“利”正不断侵蚀着我国教育的基石,引发了一系列的负面效应。由此看来,教育趋利化成为每一个教育管理者、教育者、受教育者和整个社会都必须正视的问题。

  • 标签: 教育 趋利化 解析
  • 简介:没有妈妈希望自己的宝宝说谎,可偏偏没人教小家伙就开始说谎了。宝宝会说谎说明了什么?应该如何看待宝宝说谎这件事?对于宝宝说谎,妈妈别怕,在诚实这门学问上,只要家长方法正确,宝宝可轻松纠正说谎这个坏毛病。忙着给乐乐做晚餐,突然听到玻璃落地的声音,我慌忙跑到客厅,看到乐乐正愣愣地望着花瓶,花束凌乱地撒了一地,水也流得哪里都是。我忙找来拖布,一边拖地,一边问乐乐,怎么将花瓶打落了?

  • 标签: 乐正 非黑即白 告诉我 面对自己 不知道 行为表现
  • 简介:摘要化解冲突,走向和谐,是学校管理者的重要工作,是学校发展必不可少的因素。在现代学校管理制度建设中,我们应该对教师管理中的矛盾冲突予以高度重视,并采取相应措施,切实予以化解

  • 标签: 矛盾冲突 走向和谐
  • 简介:准确是判断解题的唯一标准,对填空题来说要求更高、更严格.用笔误等理由来解释错误原因有害无益.必须基本知识熟练,基本方法得心应手,联系与转换自如,辅以认真审题,明确要求,正确表达等,才能提高准确性.复习是更深层次的学习,我们完全可能把学生带到比较完善的境界.例1 若x2-2x-2=(x2-4x+3)0,则x=.错解 原方程即x2-2x-2=1,解出x1=-1,x2=3,∴填-1或3.错因,由于概念不清或者方程的转化不合理,疏忽了x2-4x+3≠0,产生增根.图G-13例2 如图G-13,PA、PB是⊙O的切线A、B是切点,∠APB=78°,点C是⊙O上异于A、B的任意一点,那么∠ACB=.错解

  • 标签: 优化解 正多边形 填空题 解题思路 反比例函数 解题过程
  • 作者: 石聚良
  • 学科: 文化科学 > 教育学
  • 创建时间:2009-03-13
  • 出处:《校园英语》 2009年第3期
  • 机构:初中学生活泼好动,经常会给你“惊喜”,也可能随时在课堂上制造出各种各样的麻烦。这些干扰很可能打乱正常的教学秩序,甚至形成尴尬场面。然而,意外事件不一定都会对教学产生负面的影响。如果教师能够及时、巧妙和灵活地处理,意外事件反而能够对教学起到烘托、补充和增效的作用。
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