简介：摘要：《深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称“意见”）强调，小学阶段重在开展体验性学习以达到德育效果。然而，目前小学德育课程目标碎片化、校内外德育脱节等问题直接削弱了小学德育课程的实效性。鉴于此，淄川经济开发区第一小学不断创新德育课程体系：基于生态体验观，以人本为核心，以学生的人生发展为目标，把生态文明教育融入德育教育，整合学习、生活、社会等相关的促进学生健康成长的新时代教育资源，助推学生健康成长。

简介：“优化德育生态，助推学生成人成才”就是要求教育工作者不仅从生态的视角观察德育，还要从优化德育生态的高度．以人为本，以学生为主体，遵循学生道德成长的规律，不断创造良好的德育生态环境，让学生在快乐学习、快乐生活、快乐活动、快乐成长中形成正确的道德信条、道德原则、道德思想，自然提升道德品质，实现学校德育的最终目标。

简介：摘要：在当前的小学德育教学中，教师们需要将生态德育的教学重点放在独立的班级中，从班级的教育教学着手，帮助全体学生们能够在班级文化建设的过程中渗透生态德育的教学。因此，本文将从“充分发挥教师的引领作用”“有效开展生态的教学活动”“促进生态德育在班级文化建设中的升华”三个角度，浅谈生态德育下的班级文化建设。

简介：为了提高生态德育的实效，中小学必须确立正确的生态德育价值取向，培养学生生态文明的意识，促进其全面发展，助推和谐社会的构建，并以一种全新的生态道德视野，超越现行德育目标，开发生态德育课程，创设有利于生态道德形成的环境，探索出能够凸显德育实效的实践路径。

简介：摘要: 通过生态式的主题选择及自然、社会生活、艺术美中人们对美好人、事、物的感受和体验，探索生态式美育，创设富有生态特点的主题、艺术活动、构建生活化、综合化的课程。通过一系列的活动，提高其审美能力，教师顺应孩子发展的需要提供必要的支持和帮助，“以美润心，以爱育德”让每个孩子在生态式美育的滋养下，启迪幼儿的心灵的同时，热爱艺术、热爱生活。促进幼儿全面健康和谐发展，使美育真正落到实处。

简介：

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简介：摘要:本文主要从分析体验式德育初中班主任德育新思维进行阐述说明。体验式所指的就是班主任在工作开展的期间，班主任应当对学生给予更多的尊重，彰显学生在课堂学习中主体地位，运用多元化的方式来创建情境，从而使学生可以真正回归到实际的生活中，在所创建的全新场景中积极参与，主动感受教育中所蕴含的道德内涵，实现道德认知、道德情感、道德行为的强化，为日后转变成为自身的能力奠定坚实的基础。

简介：摘要：高等学校开展生态德育，把习近平生态文明思想融入大学生生态德育，对大学生开展系统的教育，有利于发挥高等学校生态德育主阵地的作用，培养全面发展的高素质人才。

简介：摘要：本研究立足于后疫情时代的教育新形势，探讨了如何构建生态德育式初中语文教育文化氛围的策略和途径。笔者通过对当前教育环境做出深刻分析，并结合相关理论，提出了一系列可行的建设方案。此外，还从教师、学生和学校管理层等多个角度进行了综合考量，以期为实际教学工作提供有益的借鉴和指导。

简介：常有人说，初中时期学生开始叛逆并慢慢有了自己的判断和主见，老师苦口婆心讲述的道理他们往往烂熟于心却又不屑于行，教育效果甚微。这是因为“告诉式”德育只是浅层的信息“流经”并未“渗透”人心，虽入耳但不走心。为此，我在班级管理中不断尝试用“自省式”德育活动来引领学生成长。

简介：摘要:随着社会的不断进步和发展,人们越来越重视道德教育。"整体发展"是素质教育的目标,"创新精神"既是新时代的需要,也是课程改革的核心理念。如何更好、更有效地深入实施德育教育,已逐渐成为我国相关教育工作者的主要任务。在校学习阶段是学生学习树立正确道德人生观的重要实践时期。因此,在实施道德教育中,必须充分激发学生的积极参与实践意识,让学生更加积极主动地深入参与道德教育生活,让学生感受和发展经验,形成良好的道德品质。

简介：摘要：在开展德育教育过程中，要注重对小学生的身心发展特点及学习特点做好把握，引导小学生对德育知识进行有效地学习及理解，从而提升德育教育的针对性和有效性，为小学生更好地学习及发展打下良好基础。本文探讨了体验式德育教学的策略，以达到“润物无声”的教学目标。

简介：信仰式德育是一种理想、信念和信仰道德教育，它能够促使学生领悟道德的终极价值，实现从“知”到“信”、从他律向自律的提升与转化。信仰式德育的弱化甚至缺位是当前高校德育陷入知行分离和实效性低迷等困境的重要原因。为解决这一问题，应确认信仰式德育在教育体系中的独立地位，实现认知导向与信仰建构的有机统一。

简介：摘要：现阶段，青少年思想道德观念发生了相应的转变，中职学校学生的生源素质有待提高，这需要教师做好相应的德育教学工作准备。针对中职学校开展有效德育教育，实行以人为本教育理念，让德育教育充满生机。树立正确的生态观，教师在全面落实德育教育工作的过程中，也要把握当前学校德育工作存在的难点和困惑，全方位落实生态德育教育模式，带领学生形成良好的发展空间。

简介：一、绿色生态德育的基本内涵“绿色生态德育”是现在中小学德育内容创新和改革的主流和新理念，是经过多年的实践而提炼出来的一种现代德育观。“绿色生态德育”是融合绿色所象征的自然、和谐、人文、民主等思想的一种现代的德育观念，它倡导和谐、人文、相互尊重、相互关爱的社会精神，倡导人和自然、人和动物、人和植物及一切生命体之间的共存共荣。

简介：摘 要：生态德育作为一种全新的德育策略，其产生源于人类自身危机感，它指向可持续发展的生态观。作为一名小学英语教师，我们可以利用英语自身的学科优势，在开展教学活动过程中构建班级生态德育。

简介：摘要：生态理念下德育工作体系包括如下内容。一是转变课程结构。课程是教育教学活动的依据和准绳。以课程统领的德育更有针对性、实效性，课程化德育铺就成人路。二是创新活动设计。生态体验是一种崭新的德育模式，“一次体验胜过百次说教”，实现由理论性灌输向活动体验模式转变，系列化的主题教育活动让学生参与是德育途径与方法创新的必然选择。三是强化实践体验。人与自然、社会的关系是相互依存、互惠共生的，各要素实现和谐与平衡就能成为一个有机整体系统。学生作为一个个鲜活的个体，只有通过社会实践参与这一生态系统，才能实现社会性成长。

简介：以“复杂性”的眼光透析班级，会发现现实学校德育中，存在着独特的“班级德育生态”。班级德育就存在于不同主体的互动之中，存在于不同组织单元的互动之中，存在于人与事的互动之中，存在于班级内外的互动之中。透析“班级德育生态”，需要我们形成多维互动、动态生成的思维方式，形成可能性与条件性的思维方式。而班级德育生态建设的可能方向在于：促进学生的生命成长。

简介：发挥德育在落实中小学立德树人根本任务和培育学生发展核心素养中的功能与作用,营造学校德育生态是重要的保证。学校德育生态具有内生态、共生态、续生态、衍生态、潜生态和自生态六大本质内涵,与生态发展为特质的生态德育具有与之相应的生命力、联动力、后续力、衍生力、潜生力、自生力等六大本质特征。构建学校生态德育理论与实践样式是德育生态发展与落实立德树人根本任务的价值追求与实践取向。