简介：

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》表示，幼儿园教育应该将德育教育放在首要位置，中国的传统文化中蕴含着大量的德育价值。基于儿童本位，幼儿园的教师应该充分挖掘传统文化中的德育内涵，通过多种教育手段，帮助幼儿们成为一个敬老爱老、讲礼貌、喜爱传统文化的人。

简介：【摘要】目的：探析人本位整体护理应用于老年肺炎护理中的效果。方法：2023年1月-2024年1月期间，在我院就诊的176例老年肺炎患者，按照随机数字表法均等地分为两组，对照组（常规护理）与观察组（人本位整体护理）各包含88例，对比两组护理效果。结果：观察组并发症低于对照组，咳嗽缓解时间，住院时间均比对照组短，差异明显（P＜0.05）。结论：人本位整体护理应用于老年肺炎护理中可以缓解症状，降低并发症，缩短患者住院时间，值得推荐。

简介：【摘 要】目的：探讨消化道肿瘤患者行内镜黏膜下剥离术（ESD）后实施人本位护理的应用效果。方法：在本院2023年3月-2024年3月期间纳入80例患者，利用抽签法分为研究和对照两组，给予对照组常规护理，研究组于对照组基础上增加人本位护理，比较护理效果。结果：护理后，研究组生活质量评分高于对照组，住院时间短于对照组（p<0.05）；研究组护理满意度高于对照组（p<0.05）。结论：人本位护理可提高消化道肿瘤患者ESD术后的生活质量，促进恢复，改善护患关系。

简介：摘要: 生本理念下的初中语文课堂中，教师要充分结合初中生的认知特点，运用多样化的教学方法，发挥学生学习、探究的主观能动性，从而引导学生积极自主地投入语文的听说读写等学习活动中，进而使学生在日积月累中形成一定的语文素养。文章探析如何基于生本理念下构建初中语文高效课堂。

简介：摘要：目的：研究基于人本位护理模式为危重患者提供肠内营养支持的应用价值。方法：选择我院2022年11月至2023年11月间接收的危重患者60例，将其分为两组，分别采用不同的护理模式进行干预指导，并利用多种观察指标进行评估对比。结果：从血清营养指标、并发症发生率方面进行对比，结果均显示研究组的表现好于对照组（P＜0.05）。结论：在为危重患者进行护理期间，应用人本位护理模式进行肠内营养支持干预可以提高患者的营养水平，有效预防并发症的产生。

简介：摘要：随着21世纪教育改革的深入，综合素养的培养成为关键议题。初中化学实验教学，作为科学教育的重要基石，正面临从传统单一学科向跨学科主题教学的转变。本研究聚焦于素养本位视域，深入探索初中化学跨学科主题实验教学的设计策略。通过巧妙融合物理、生物、化学、信息技术等多学科知识，创新实验教学模式，引导学生在复杂情境中运用多学科视角解决实际问题，从而全面增强其科学探究能力、创新思维及跨学科素养。

简介：摘要：黎锦熙先生创造性地提出了句本位理论，将句子视为语言分析的基本单位，这一观点不仅挑战了传统以字、词为中心的分析范式，更为后来汉语语法体系的建构提供了坚实的理论基础。黎锦熙先生的句本位思想具有系统论的科学内涵，系统论主要强调整体性、层次性和动态性等特性，能够帮助我们更好地理解和解决复杂问题，本文将从系统论视域分析黎锦熙句本位思想的科学内涵；这种科学内涵使得句本位思想成为研究汉语语法的重要理论工具，有助于更深入地探索汉语语言结构的规律和特点。

简介：摘要：目前，儿童本位的教育理念虽已深入人心，但在课程实施的过程中，教师的儿童意识依然淡薄，常常从便于自身管理的角度出发，忽视儿童的兴趣和需要，导致儿童的主体性地位难以体现。我园地处城乡接合部，周边有丰富的自然资源，在课程游戏化项目推进的过程中，依托得天独厚的自然资源优势，努力践行“儿童在前，教师在后”的儿童本位理念，让儿童在亲近自然中真体验，获得全面和谐发展。

简介：摘要：目的：分析人本位整体护理在骨性关节炎人工膝关节置换患者中的应用价值。方法：纳入宿州市第一人民医院2022年1月-2023年5月期间收治的骨性关节炎人工膝关节置换患者100例行对比性治疗研究，将患者随机数字表法分组后，以常规护理者为对照组（50例），观察组（50例）实施人本位整体护理。以患者疼痛程度改善情况、关节活动度评分作为观察指标。结果：护理之前，两组患者疼痛程度评分对比（P＞0.05），两组患者经相应措施干预护理后比较疼痛程度评分，均较护理前降低，其中观察组更低（P＜0.05）。屈膝和伸膝等关节活动程度评分观察组均高于对照组（P＜0.05）。结论：骨性关节炎人工膝关节置换患者中人本位整体护理的作用效果显著，利于患者疼痛程度缓解，并改善患者关节活动度，可加快患者病情康复，建议临床推广应用。

简介：【摘要】在儿童为本的教育理念指导下，冒险游戏成为促进幼儿全面发展的一种独特方式。本文以大班生成性冒险游戏“一起‘趣’爬树”为案例，深入探讨教师在幼儿冒险游戏创生过程中的支持策略。本研究从知情行意四个维度出发，分析教师如何通过更新观念、转变态度、积极组织和加强反思，来有效地支持幼儿冒险游戏的开展，以期为解决儿童冒险需求与安全诉求之间的矛盾提供实践指导。

简介：摘要:本研究旨在探讨如何从儿童的兴趣出发，设计一门儿童本位的课程，以提高他们的学习积极性和效果。在当今社会，儿童的学习方式和需求已经发生了巨大的变化，传统的课程设计方式已经不能完全满足他们的需求。因此，本研究选择了小班班本课程《嗨！蛋宝宝》作为案例，通过对该课程的设计与实施进行深入分析，以期为未来的课程设计提供借鉴和启示。本研究对儿童兴趣与学习进行了深入研究。研究表明，兴趣是儿童学习的重要驱动力之一，能够激发他们的学习热情和动力。因此，设计一门符合儿童兴趣的课程显得尤为重要。在课程设计中，需要充分考虑儿童的认知特点、兴趣爱好以及认知发展水平，从而设计出能够引起他们兴趣的内容和形式。小班班本课程《嗨！蛋宝宝》的设计与实施为提供了一个成功的案例，也为未来的课程设计和教学实践提供了新的思路和启示。希望本研究能够对儿童教育领域的发展产生积极的影响，为儿童的成长与发展贡献力量。

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简介：摘要：在当前教育改革的背景下，小学语文作文教学正通过学习任务群教学理念寻求创新。教师需构建科学的评价体系和反馈机制，以提升学生作文能力和交际能力。评价策略应明确交际本位目标，设计多元化评价任务，采用多种评价方式，并关注过程性评价。反馈策略则强调具体、有针对性的反馈，注重反馈的及时性和鼓励性。这些策略有助于全面评价学生作文水平，提供有效指导，帮助学生发现不足并调整学习策略，进而提升作文能力。同时，鼓励学生积极参与自评和互评，加强家校合作，共同推动学生写作进步。

简介：【摘要】教育家陶行知先生提出“生活即教育”、“教学做合一”、“为生活而教育”。生活是幼儿园课程的源泉，幼儿的身心特点更加需要生活化的教育模式。教师只有将幼儿园课程生活化、通过可体验、可感知的活动建立自己的经验，才能让幼儿既学到知识、技能，又能够了解生活，感受实际生活；而只有开展基于儿童立场的生活化课程，注重追求儿童立场、生活化，才能实现真正的生活教育。以幼儿园种植活动为例，教师需依托问题情境，通过鼓励多种方式种植、引导进行适宜探究和多元化记录、“KWHL ”分析，有力支撑教师的指导，从而发挥生活化课程的价值。

简介：摘要

简介：摘要：学习古诗词对于传承中华优秀传统文化、学生综合素养的培养有着重要意义，因而在小学语文课程中的地位愈发显著。本文深入分析了当前小学阶段古诗词教学中存在的教学方法局限性和学生参与度与兴趣度不高的问题。随后，提出了以儿童为本位的创新教学方法和激发学生兴趣的策略，以期提高教学效果。最后，文章并对古诗词教学提出展望，希望家校社合力共同推进古诗词的文化传承。

简介：摘要:本研究以儿童本位视角审视深度学习理论，旨在探索如何在幼儿教育中促进儿童的深度学习。通过详尽分析大班课程故事《一起“趣”测量》的案例，本研究揭示了在儿童本位理念指导下，如何设计与实施课程以激发幼儿的学习兴趣，促进其认知、情感和社交能力的全面发展。《一起“趣”测量》课程不仅关注知识的传授，更注重儿童在学习过程中的主动探索与体验，强调通过实践活动培养幼儿的观察力、思考力和解决问题的能力。研究发现，儿童本位的教育理念与深度学习策略相结合，能有效提升幼儿的学习效果，增强其学习的自主性和持久性。这一案例分析为幼儿教育工作者提供了宝贵的启示，即在课程设计中应充分考虑儿童的兴趣和需求，创造有利于幼儿深度学习的环境，以促进其全面发展。总之，本研究通过《一起“趣”测量》案例的深度剖析，为幼儿教育领域提供了具有实践指导意义的儿童本位深度学习模式，为推动幼儿教育的创新与发展做出了积极贡献。

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