简介：【摘要】小学语文课堂的情境创设是以小学语文教学的实际应用为立足点，在新课改的背景下，更重视小学传统的语文教学方式运用，并融合现代语文教学的先进理念，不再以学生应试教育为主，而改以学生自主学习知识。本文主要针对新课程小学语文课堂的情境创设进行探索，期待能对我国小学语文课堂的情境创设教学提供有效思考。

简介：摘要根据多年来的教学实践，我认为组织好探究性教学，设计具有探究价值的问题是关键，同时它也必须遵循认知规律。因为一个学生的认知系统与教师的认知系统是不一样的，也与其他学生的认知系统不完全相同。前苏联教育家维果茨基在谈到教学和发展的关系时，提出了“最近发展区”理论。他认为儿童有两种水平，一种是现实水平，一种是潜在水平。在儿童的现实水平与潜在水平之间存在一定的空间，这个空间就是最近发展区。因此，在问题的设计与拓展时，一定要把问题落在学生的“最近发展区”，这样才具有探究价值。

简介：摘要初中阶段的教学尤其注重提升学生的思维能力，语文是一个富有生动性和想象力和学科，语文学科的内容非常丰富，包罗万象。情境教学具有直观形象性和意象相似性等特点，将情景模式教学方法运用于初中语文教学中，能有效的提高初中语文教学的课堂效率，使得初中语文的教学效果达到优化。本文根据初中语文的教学内容，教学目标，以及《新课标改革》的要求，针对性地分析了初中语文教学中引入情景模式教学方法的可行性，介绍了情景模式教学方法的模式以及情景模式教学方法在初中语文教学中的意义和作用。在此基础上，提出了如何更好地运用语文教学情境的策略分析。希望能够充分发挥情景模式教学方法的优势，促进初中学生的个体自主化发展。

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简介：　　摘 要：当今时代社会在飞速的发展和进步，作为新兴产业的信息技术也加快了自身的发展步伐，逐渐渗透到社会的方方面面，尤其是教育事业。如何运用信息技术创建初中语文搞笑课堂，是当今教育改革的要求与需要，因此本文结合实际教学，探讨初中语文教学采取哪些教学手段，可以有效地将信息技术与课堂教学结合起来提高课堂教学效率，指导学生科学合理地利用网络资源学习语文，提高自身学习能力与探究能力。

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简介：摘要在教育教学的新要求下，教学方式和方法需要不断的创新和改造。然而，当前初中历史教学模式中存在着问题，学生被动接受学习的现象越来越严重，正视历史教学，深入学习历史才能更好的吸收历史的经验和教训。构建初中历史教学情境，可以深入引导学生挖掘历史故事，组织学生通过丰富的学习模式去梳理历史知识，学习历史知识，构建历史教学情境，给学生更多的时间和空间进行历史学习，从而提高学习效率。

简介：摘要新课程标准明确指出中学阶段的数学教学应结合具体的教学内容采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，其中问题情境放在首位。问题情境已成为初中数学教学的一个焦点，也是联结数学和生活之间的纽带，在数学学习中发挥着积极的作用，我结合中考教学实践谈谈自己的做法。

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简介：汉语能力测试是一个涵盖听说读写的汉语综合应用能力的评价项目，究竟如何考查国内尚无先例可循。在借鉴和吸收国内外先进测评理论及语言测评成果的基础上，初步确定了汉语能力测试的内容和形式。为了更好地实现汉语能力考查的目标，坚持情境化命题尤为必要。在情境选择上应遵循传递积极价值、不能冒犯特定考生群体、恰当新颖、便于理解的原则。为了确保情境的等价性，可以尝试成绩统计分析法和参数控制法。

简介：德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设良好教学情境是激励、唤醒、鼓舞学生学习的一种教学艺术。在教学中创设具体生动的情境，能激发学生饱满的学习热情，促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动探索，从而获得最佳的教学效果。就数学而言，创设良好教学情境主要有以下几种方式。

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简介：摘要随着新课程改革标准的提出，很多新型授课模式随之诞生。其中，情境教学法就是诞生于这种背景下的一种新型授课模式。在初中政治课堂教学实践活动中，教师应该积极思考“如何借助情境教学法，创设良好课堂教学氛围”这一问题。笔者在本篇文章中，将重点围绕初中政治教学情境的创设意义以及有效创设策略，展开具体的分析研究。

简介：摘要新课改倡导，英语教学理念要革新，要转变，要提高课堂教学的有效性。在诸多提升英语教学效率的方法中，优化教学环境，创设对话情境，开展情境教学是比较行之有效的方法。主要是学生往往是乐在其中，愿意去享受这一过程。开展情境化教学，给学生搭建“活动舞台”，促使学生积极地参与到课堂活动中来，学习态度从被动转为主动，实现高效的学习与思考。本文笔者讨论了创建教学情境的几点原则，提出具体的教学措施。

简介：摘要《义务教育物理课程标准》（以下简称新课标）提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标。这就是说教师不仅要关注学生的知识建构和技能提高，而且要关照学生的学习过程和学习方法的指导，更要关心学生情感的内化。因此，新课标强调依据课程目标进行教学设计，提出“教师的教学方式必须有相应的改变，教师需创设能引导学生主动参与的教学环境……促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。”可见根据教学内容创设符合学生认知水平和心理特征的形象、生动、具体的教学环境是新课标的重要理念之一。

简介：【摘要】导入作为一节课的开始，在一定程度上影响着课堂教学效果。有效的情境导入可以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，产生认知冲突，激起学生的探究欲望。因此，在小学数学教学过程中，为了实现高效数学课堂，教师应注重情境导入的创设。

简介：摘要化学教学中尽可能地为学生创设真实、生动的教学情境，让学生感受到高中化学的魅力，要结合理论联系实际的开展化学课外活动，让学生在实践中获得情感体验，要注重学生的学习交流、深化学生的化学知识体系.发展学生的思维、鼓励学生的创新精神。

简介：摘要数学是一门逻辑性比较强的学科,学生(特别是小学生)学起数学,枯燥乏味是给他们的第一印象.古语云“兴趣是最好的老师”,如果不能很好地激发学生的积极性,化抽象为具体,可想而知,教学效果不佳.新课程理念下,要有效提高教学效果,教师只有进行情境教学,才能有效培养学生的思维能力,使课堂教学达到预期效果.下面结合教学经验来谈一下对小学数学情境教学的几点看法。

简介：摘要物理教学要让学生在问题解决中学习，就要更进一步提高教师创设问题情境的能力，要让学生能在问题的解决中提高能力，让学生在问题的探索中发现自己的长处，找到成功，也要通过问题的提出和解决加强物理学科对学生的吸引力，从而能让学生自主学习，积极发现，通于探究。

简介：语文教学旨在培养学生的语文能力，最能体现学生语言能力的就是语言的输出。而言语的发源地是具体的语境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。学生口语表达质量的高低，直接取决于对口语交际内容的兴趣。在教学实践中，教师的任务是教会学生听、说、读、写，同时要充分挖掘学生的潜力、引导学生进行语言输出。这就要求我们要准确把握教材的价值取向，构建学生喜闻乐见的语用情境，激活学生的语言实践，有意识地促进语言的自然生成。