简介：【摘要】目的 探讨模拟教学结合问题教学模式在医学临床教学中的应用效果。方法 选取2019年7月～2020年7月期间中医院参与医学临床教学的实习医学生参与研究调查，并抽取其中的80例按照随机数字表法分为两组--对照组和观察组，均为40例。其中采用传统临床教学方式的设为对照组，而采用模拟教学结合问题教学模式的设为观察组，分析两组的教学效果。结果 观察组的操作考核、病例分析、病史采集等教学考核成绩均高于对照组，p＜0.05，有统计学意义。结论 实习医学生在参与医学临床教学期间选择采用模拟教学结合问题模式开展教学，可大大优化教学效果，全面提高实习医学生的临床综合能力，值得推行。

简介：【摘要】目的：分析外科“伤口护理”教学中应用项目教学法的教学效果。方法：选择我院20个护理学生，将所有学生按照护理教学方法的不同，分为对照组（10个，使用传统教学法）和观察组（10个，使用项目教学法）。对两组学生在教学完成后的教学效果进行收集和分析。结果：两组学生分别进行传统教学和项目教学后均有一定效果，观察组采用项目教学法后外科伤口护理知识掌握程度明显高于对照组采用传统教学后外科伤口护理知识掌握程度。（P＜0.05）差异均有统计学意义。结论：采用项目教学法能够提高学生对外科伤口护理知识掌握程度，同时能够提高实际操作能力，具有较好的教学效果，值得推广使用。

简介：摘要：在数字化转型的背景下，人事档案管理的优化显得尤为重要。本文首先分析了当前事业单位人事档案管理的现状，识别了存在的主要问题。其次，基于数字化转型的需求，提出优化策略和改革路径，以期提高认识档案管理效率。本研究对提升事业单位人事档案管理水平和推动数字化转型具有重要意义。

简介：【摘要】目的： 分析虚拟教学方法在护理教学中的临床应用价值。 方法： 选择本院在 2017 年 12 月 ~2018 年 12 月实习的护生 84 名，将 84 名护生使用随机数字表法分成 42 例研究组与 42 例对照组，对照组实施常规护理教学，研究组接受虚拟护理教学，比对两组护生实际操作成绩及理论成绩。 结果： 研究组护生实际操作成绩及理论成绩与对照组临床指标数据比对有意义（ P ＜ 0.05 ）。 结论： 虚拟教学方法在护理教学中应用，可以有效提高护理教学质量，强化护生实际操作成绩及理论成绩。

简介：【摘要】 目的 本研究对比PBL及LBL教学模式在心内科实习教学中的应用 方法 选取 2017年9月-2019年06月我院心内科实习的临床专业学生78名，随机分为2组。对照组（n=39）行LBL教学模式教学，研究组（n=39）行PBL教学模式，对比2组学生实习后理论成绩及实践成绩。结果 研究组学生理论、实践成绩明显优于对照组（P

简介：摘要：目的 探究消毒供应中心口腔器械集中清洗消毒灭菌中采用优化流程的作用价值。方法 抽选我院2019年1月-2019年12月消毒供应中心236件口腔器械作为研究对象，所有器械均需进行清洗消毒灭菌处理，依据计算机表法将实施清洗消毒灭菌的口腔器械分为两组，即118件对照组（常规流程）、118件实验组（优化流程），对比两组口腔器械的清洁、湿包率以及最终的清洗消毒灭菌质量。结果 实验组口腔器械清洁率以及最终清洗消毒灭菌质量明显优于对照组，且湿包率显著低于对照组，组间数据具有显著差异（P＜0.05）。结论 消毒供应中心在对集中口腔器械进行清洗消毒灭菌时，对流程实施优化可以有效提高清洗消毒灭菌效果，确保口腔器械清洁率符合要求，降低湿包率的发生风险。

简介：摘要：目的 ：妇产科开腹手术采用优化手术室护理，观察该护理方法的效果。 方法 ：将我妇产科 2017 年 5 月— 2019 年 5 月 开腹手术患者作为观察对象 ，并且分成两组，对照组采用常规护理，治疗组使用优化手术室护理。 结果 ： 治疗组的切口感染率 是 7.83% ，对照组 25.49% 。两组数据有差异，（ P<0.05 ）。 结论 ：妇产科开腹手术患者使用优化手术室护理方法效果明显，该护理方法值得推荐。

简介：【摘要】目的：研究 优化门诊护理分诊流程对分诊准确率及患者满意度的影响 。 方法： 选择 2018 年 9 月至 2019 年 9 月期间，我 院门诊部收治的 186 例 患者 ,通过 随机数字表 法将其 分为对照 组（ 93 例，实施常规护理分诊） 和观察 组（ 93 例，实施优化护理分诊） 。对比 两组患者的满意度及分诊准确率 。结果： 在此次 研究中， 观察组对 满意程度和分诊准确率评价明显高于对照 组，数据差异较明显， P＜ 0.05。 结论： 对患 者采取 优化护理分诊 ，能够显著提高患者满意度和分诊准确率，该护理疗方法具有一定使用 价值。

简介：摘要：随着医学影像技术的不断发展，计算机断层扫描（CT）技术在颅脑损伤诊断中发挥着日益重要的作用。本文旨在探讨CT技术在颅脑损伤诊断中的优化策略，以提高诊断的准确性、降低患者的创伤性，并加快诊断流程。文章分析了当前CT技术在颅脑损伤诊断中的应用现状，结合最新研究进展，提出了包括扫描参数优化、图像处理算法改进、以及临床应用流程优化等方面的策略，以期为颅脑损伤的早期诊断和有效治疗提供技术支持。

简介：【摘要】目的：分析在普外科腹腔镜手术护理中应用优化手术室护理路径的临床效果。方法：2021年5月至2022年12月，选取腹腔镜手术治疗的普外科患者共计200例，按照随机盲选法平分为对照组和观察组，各100例。对照组实施手术室常规护理，观察组实施优化手术室护理路径，以手术指标、术后不良反应发生情况作为观察指标。结果：①手术时间、拔管时间、复苏时间以及术中出血量较对照组，观察组均显著较少（P＜0.05）；②情绪烦躁、压疮、呕吐、腹痛腹胀等不良反应发生率观察组低于对照组（P＜0.05）。结论：将优化手术室护理路径应用于普外科腹腔镜手术护理可发挥突出显著作用效果，可预防各类不良反应的出现。

简介：【摘要】 目的：探讨优化急诊护理流程在急性心肌梗死患者抢救中的应用效果。方法：选取2022年1月—2022年12月河北工程大学附属医院急诊科收治的急性心肌梗死患者64例作为研究对象，采用随机数字表法分为观察组和对照组，各32例。观察组采用优化急诊护理流程联合序贯评估病情，对照组采用急诊常规护理流程。比较两组护理效果。结果：观察组分诊评估时间、抢救准备时间、接诊时间、入院至开始抢救时间和抢救时间均短于对照组，差异有统计学意义(P＜0.001)。抢救前，两组收缩压(SBP)、舒张压(DBP)、心率(HR)、呼吸(R)比较，差异无统计学意义(P＞0.05)；抢救后，观察组收缩压(SBP)、舒张压(DBP)、心率(HR)、呼吸(R)均低于对照组，差异有统计学意义(P＜0.001)。结论：优化急诊护理流程联合序贯评估病情应用于急性心肌梗死患者抢救中的效果显著，可缩短救治时间，促进患者生命体征恢复，降低并发症发生率及死亡率，提升护理质量。

简介：【摘要】目的 对比手术室护理教学中PBL、CBL两种教学方法的应用效果。方法 将2019.01-2019.12在本院手术室实习的64名护生为研究对象，依据随机数表法分成对照组（采取PBL教学法）和观察组（采取CBL教学法）各32例，比较两组护生对于教学方式的看法。结果 观察组认为学习热情更高、学习案例更多、学习效率更高以及口头表达更多比例均高于对照组（P＜0.05）。结论 和PBL教学相比，手术室护理教学中采取CBL教学法更受学生认可。

简介：【摘要】目的：探究分析PBL教学法在临床护理教学应用的价值。 方法：2018年10月至2019年10月，共有102名护生在本院实习，根据双色球分组原则将护生分为实验组与对照组，分别给予PBL教学法、传统教学法开展临床护理教学，比较两组教学结果。结果：实验组51名护生的理论考试成绩、实践考试成绩均高于对照组（P＜0.05）。实验组51名护生的教学满意度（可提高学习兴趣、可锻炼护理技能、可提高沟通能力、可改善课堂气氛、可提高学习积极性、可提高教学有效率、对教学十分满意）高于对照组（P＜0.05）。结论：在临床护理教学中应用PBL教学法，可有效提高护生的学习成绩，可有效提高护生对教学的满意度，值得在临床推广应用。

简介：【摘要】目的 : 此次研究对 临床护理教学中 应用 PBL 教学法 ，对其应用效果进行分析探究。 方法： 86 名参加实习的护理专业学生选自 2018 年 1 月 -2019 年 1 月。将其按照教学方法的不同分成实验组 43 名（ PBL 教学 法 ）。参照组 43 名（传统教学法）。比较两组教学后的效果。 结果： 实验组 课堂评价高于参照组。实验组考试成绩高于参照组。 实验组综合能力高于参照组。 对比差异满足统计学含义。 （ P <0.05 ） 。 结论： 本次研究在临床护理教学中采取 PBL 教学法 ，能提升护理科学生对课堂效果的评价， 同时可提高学生的考试成绩 以及综合能力 。 该教学模式可在 临床护理教学中 予以应用推广。

简介：【摘要】目的：探究分析参与式情景教学在康复护理教学中的应用效果。 方法：2018年9月至2019年7月，选取88例全日制护生为临床研究对象，按照不同的教学方案将88例护生分为实验组、传统组，每组44例护生。实验组护生与传统组护生分别实施参与式情景教学与传统教学，对比两组教学效果。 结果：实验组44例的理论知识考试得分（94.33±4.25）分、实际操作考试得分（95.02±5.26）分均高于传统组（P＜0.05）。 实验组44例的综合能力评分（开放思维、问题分析、寻找真相、解决问题、团队合作）显著高于传统组（P＜0.05）。结论：在康复护理教学中应用参与式情景教学，效果显著，可有效提高教学能力，提高护生的综合能力。

简介：【摘要】 目的 探讨PBL教学法在临床护理教学中的应用。方法 在2018年3月—2019年12月之间进行本研究的实习护理人员研究样本选择，共选择72例，用随机数字表法的方式分为观察组（n=36）与对照组（n=36），其中对照组以传统的教学法为主，观察组则以PBL教学法为主。分析两组教学法的效果以及护理人员各项考核成绩。结果 观察组教学后各项考核成绩与对照组之间分数相比较高，因此（p＜0.05）。结论 在临床护理教学中对实习护理人员实施PBL教学法的效果极佳，有效提高了护理人员的专业知识，提高医院整体的教学质量，值得临床的借鉴与利用。

简介：【摘要】：目的 探讨 PBL教学模式在胸外科护理教学中的效果。方法 抽取我院 2018 年 1月 ~2019年 12 月期间收治的 60 名新进护生为观察对象，利用信封法将其均分为两组，即观察组与对照组，对照组接受常规教学指导，观察组给予 PBL 教学法，对比两组护生各项评分结果。 结果 观察组教学满意度及成绩评分均显著高于对照组， P＜ 0.05，有统计学意义。 结论 PBL教学模式在胸外科护理教学中效果显著，能够有效提升学习效果， 护生 满意度高，值得推广 。

简介：摘要:目的探究优化门诊服务对门诊患者就医体验及医护人员满意度的影响。方法以

简介：摘要：混合式教学方式是一种全新教学模式，其主要是通过线上、线下的有效结合，实现教学上的优势互补，以此保证能够更加有效的提升教学质量和效率。在实际的教学中，教师需要将混合教学的优势充分发挥出来，增强学生的学习兴趣，促使学生能够更加积极、有效的开展基础护理知识学习，提升学习质量和学习效率。

简介：【摘要】目的：论制定护理教学计划应用于临床教学与管理的重要性。方法：以随机抽取2018年5月至2019年3月来我院实习128名护理实习生作为研究对象，随机排列分为对比观察两组，人均为64人一组，其中对比组采用常规教学模式，观察组增加一系列护理教学计划课程，并对其进行考核。结果：观察组64名护理实习生在毕业考核中成绩优异，P