简介：摘要 目的 研究基于认知-行为转变模型线上健康教育用于高血压患者管理中的价值。方法 选取我院的2021年10月-2022年3月原发性高血压患者132例，随机分为两组，每组68例。常规组接受常规管理模式，研究组接受基于认知-行为转变管理模式，观察两组患者血压控制与健康生活习惯情况。结果 管理前，研究组与常规组的患者血压差异不明显，不存在统计学意义（P＞0.05）；管理后，研究组血压控制情况显著优于常规组，差异存在统计学意义（P＜0.05）。管理前两组患者的健康生活习惯情况差异不明显，不存在统计学意义（P＞0.05）；管理后，研究组的健康生活习惯显著优于常规组，差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论 基于认知-行为转变模型线上健康教育用于高血压患者管理有显著优势，能够有效减控制血压，纠正不良生活习惯，值得临床推广与应用。

简介：【摘要】目的：探究对于妊娠期糖尿病患者采用线上平台联合孕妇学校进行治疗所产生的临床应用价值。方法：通过临床实验的方式对44例产妇展开研究，按照电脑随机分组的形式，以每22例为一组划分出参照组和观察组，给予不同的护理措施，对比孕妇保健质量以及血糖控制情况。结果：观察组患者的血糖控制指标数据优于参照组，并且孕妇保健质量评分优于参照组，p<0.05。结论：通过线上平台联合孕妇学校针对妊娠糖尿病患者进行管理，能够有效的提升孕期保健质量。

简介：【摘要】本文主要以以医学岗位胜任力为导向的传染病线上线下混合式"金课"建设思路构建为重点进行阐述，首先分析医学岗位胜任力为导向进行线上线下混合式“金课”建设的意义，其次从明确整体教学建设思路、内化“金课”教学环节、科学整理慕课学习资源以及创设智慧化学习平台、形成完整的多维度评价机制几个方面深入说明并探讨基于岗位胜任力，建设线上线下混合式“金课”体系的途径，旨意在为相关研究提供参考资料。

简介：【摘要】：目的 探讨二维码线上管理方法对住院病房急救车药品及物品管理的效果。方法 本院从2020年1月开始应用二维码线上管理方法对住院病房急救车药品及物品进行管理。将2019年7月至12月设置成应用前，将2020年1月至6月设置成应用后，对比应用前与应用后的住院病房急救车药品及物品的使用完好率和护士核查住急救车药品及物品的耗时。结果 应用二维码线上管理方法后，住院病房急救车药品及物品的使用完好率明显得到提升（P＜0.05），护士核查耗时也大幅度缩短（P＜0.05）。结论 二维码线上管理方法在住院病房急救车管理中具有较强应用性，不但能够明显优化住院病房急救车物品及药品的管理效果，还可以显著减轻护士的工作量，提升她们的工作效率。从而有效确保住院病房急救车急救质量，充分保障患者的生命安全，十分值得深化推广。

简介：[摘要] 目的 分析线上监测血压和指导对清晨高血压患者血压控制、心功能指标和心脑血管事件发生的影响。方法 选取本院216例清晨高血压患者，随机分为对照组给予常规指导和研究组给予线上监测血压和在线健康指导，两组各108例。比较两组患者干预前后血压控制情况和干预后心功能指标变化及心脑血管事件发生情况等差异。结果 相比干预前，研究组干预后收缩压和舒张压均明显下降，且较对照组明显下降（P

简介：摘要：目的：探讨基于线上团体认知行为的叙事性心理护理在盆腔炎后遗症（sequelae of pelvic inflammatory disease，SPID）中药塌渍及中药保留灌肠治疗中的应用疗效。方法：纳入我院2020年6月-2023年6月收治的80例SPID患者作为试验对象，均接受中药塌渍及中药保留灌肠治疗，采用随机平均分组，对照组、观察组各40例，前者予以常规护理，后者予以基于线上团体认知行为的叙事性心理护理，对比两组患者的心理状态、生活质量。结果：护理后，观察组心理状态评分较对照组更低（P <0.05）；护理后。观察组生活质量评分较对照组更高（P<0.05）。结论：基于线上团体认知行为的叙事性心理护理应用于SPID患者中，可缓解其不良情绪，提升其生活质量，值得肯定。

简介：

简介：摘要:随着近年来目前的全国各省区市校对和各级有关高校思想政治工作对进一步从严治党的需要越来越被重视,把持续深化的课程改革教育的思政理论课建设任务作为我国政治哲学教育科学发展进程的第一个最根本思想政治任务,本文现主要尝试通过探索课程理论思政理论课教育研究如何能结合实践典型运用案例知识引导案例教学、课程中思政教育知识怎么融入课堂教学常规及教学工作过程如何设计、提高一线授课中教师德育素质和如何能够促进课教师加强反思警示教育意识等进行常规教学训流程怎么设计及如何在临床疑难急危重症学训体系中对怎样融入其他相关学科课程学习中的思政方面相关的重要教学内容等来进行这一的初步探讨。

简介：摘要在医学教学当中，口腔教学是十分重要的组成部分，对于口腔医学专业的学生而言，只有通过口腔教学掌握系统、科学的理论知识与实践技能，才能在日后成为专业的口腔医护人员。在口腔教学当中，传统的教学手段等会给教学带来相应的阻碍，学生在口腔教学中很难形成相应的知识体系，这对于口腔教学的开展十分不利。因此，针对口腔教学选择新型的教学模式十分关键，本文将就参与式教学在口腔教学中的实际应用进行研究。

简介：

简介：摘要作为整个医学教学的重要组成部分，良好的展开内科学教学是非常必要的，可以夯实学生理论知识，同时锻炼学生临床实践能力，逐渐将学生培养成为一名优秀的医学人才。而对内科学教学实际情况予以了解和分析，确定因为传统教学方法的应用，致使此项教学有效性不高，难以强化学生临床实践能力。对此，应当引入案例教学法，利用此教学方法代替传统教学方法应用于内科学教学中，通过真实事例来教授和培养学生，使学生知识水平、能力、意识等方面得以提高，全面发展。

简介：摘要目前，实际儿科教学中存在着很多的问题，探索儿科模拟教学的先进模式是针对这些问题有效的解决方法。对胫骨穿刺模拟人在儿童教学中的应用情况进行充分的了解，对模拟教学在儿科教学中的应非常关键。模拟穿刺教学方法在在校临床医学专业本科生中进行实践，可以加深学生对学习知识的了解。这种模拟教学比传统的讲授教学方法更加高效，而且在儿科教学中操作更加简单容易操作，模拟教学在儿科教学中应用，可以提高儿科教学的教学质量，并且可以提供教学和临床技能训练的教学效果。本文对模拟教学在儿科教学中的应用进行了探究与分析。

简介：摘要：急诊医学是一门新兴的二级学科，且实践性极强，急诊工作环境复杂，风险高，临床教学困难，因此，新的教学模式在急诊医学临床带教中已被广泛摸索。模拟教学是基于运用各种模拟设备包括标准化病人、模型及虚拟现实技术等，模拟患者和临床真实情景，从而代替床旁临床带教活动，充分调动了学生的积极性，培养了学生的临床思维能力及临床技能动手能力，效果良好，在急诊医学教学中广泛推广。

简介：【摘 要】目的：探讨多种教学法在护理教学中的应用。传统讲授法、演示法、情景模拟法、小组合作教学法、实验练习法及案例教学法等多种教学方法，有效使用其中一种或多种方法有机结合来激发护生学习兴趣，提高教学质量。

简介：摘要：医学院校的学生要想成为正式的医护人员，必须经历临床实习阶段，临床教学作为医学院的核心教学内容，承担着学生的实习任务。医院教学水平和质量与学生的综合素质息息相关，优秀的医护人员除了要掌握扎实的理论知识外，还有具备熟练的技术操作，现阶段，为提升临床医院的教学水平，必须对师资力量、医疗技术以及教学条件等方面进行变革，加大人才培养力度，建设高水平的教学医院。

简介：【摘要】目的：评判TBL教学模式、TBL+PBL教学模式应用于骨科教学中的效果。方法：将2014级骨科专业学生90名，使用随机平行方法分为研究组和参照组，每组均为45名。研究组施行TBL+PBL教学模式，参照组施行TBL教学模式，比较两组的教学效果。结果：研究组的考核成绩，和参照组的考核成绩比较优势突出，P＜0.05。研究组对教学方法满意度，与参照组比较优势显著，

简介：【摘要】目的：探究PBL教学法在胃肠外科临床教学中教学效果的影响。方法：采取回顾分析法，取2023年6月至同年12月的实习胃肠外科医学生35例，记为观察组，与2022年6月至12月的35例学生记为对照组，对照组行常规教学法，观察组行PBL教学法，进行对比分析，比较两组的考核成绩。结果：观察组学生考核成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：通过PBL教学模式下，能够有效提供胃肠外科实习医学生的综合成绩，提高学生的实操能力和专业技术，满足教学需求。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨案例教学与客观结构化临床考试（OSCE）联合教学模式在临床药物治疗教学中的应用效果。方法：选取2022年6月至2023年6月我院实习生的80名药学本科生作为研究对象，采用随机数表法将其分为对照组与观察组，每组各40名。对照组采用传统常规教学模式，而观察组则实施案例教学联合OSCE教学模式。教学结束后，通过问卷调查评估两种教学模式的效果，并采用简化OSCE模式对两组实习生的处方审核能力进行考核。结果：数据统计分析显示，观察组的教学模式评价结果显著优于对照组，差异具有统计学意义（P ＜ 0.05）。同时，观察组在简化OSCE模式考核中的成绩也明显高于对照组，差异同样具有统计学意义（P ＜ 0.05）。结论：案例教学与OSCE教学联合应用在临床药物治疗教学中能够显著提升本科生的学习兴趣、临床思维能力和实际处方审核技能，是一种值得推广的教学模式。

简介：摘要:临床实习是医学生的医学教育理论知识联系实际的重要环节,是培养和锻炼学生独立分析问题、解决问题能力的第一步.是培养医学生运用科学思维方法巩固和提高所学的基本理论知识、临床知识和基本技能操作能力的关键期。医院经过实践,在实习阶段,严格临床实习生的教学与管理,不断提高临床教学质量,可收到良好的教学效果

简介：目前的中医教学主要侧重于知识点的灌输．而对学生思维能力的培养尚缺乏应有的重视．加上临床实习基地的严重不足，致使学生动手机会减少，高分低能现象极为普遍。如何加强辨证能力的培养，如何培养出合格的中医人才，这是中医院校制教育面临的一个重要的挑战。浙江中医药大学第一临床医学院自2007年起，在教学中开展了案例模式教学的研究，旨在通过模拟实训。加强学生的中医思维能力培养。经过二届学生的试用，收到了一定的效果。现报道如下。