简介：摘要：中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。这项政策的实施，对于幼儿园幼小衔接工作有着实质性的影响，本文主要阐述了“双减”政策出台后，对幼儿园幼小衔接的影响，并在“双减”背景下针对性的给出相应策略，从根本上解决问题，进而确保幼小衔接工作能够取得更加良好的效果。

简介：摘要：中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。这项政策的实施，对于幼儿园幼小衔接工作有着实质性的影响，本文主要阐述了“双减”政策出台后，对幼儿园幼小衔接的影响，并在“双减”背景下针对性的给出相应策略，从根本上解决问题，进而确保幼小衔接工作能够取得更加良好的效果。

简介：摘要：在新时代教育改革的大背景下，新课标的推行正引领着我国基础教育的发展方向。科学和数学，作为基础学科，其学科融合的理念和实践正在受到越来越多的重视。科学史，作为连接科学知识与人类文明发展的重要桥梁，其引入课堂不仅能够丰富学生的知识结构，更能激发学生对科学的热爱和探究精神。

简介：国际科学课程在过去50年的时间里经历了三次重大的改革。在此背景下，我国的科学课程也在进行着探索具有中国自身特色的改革道路。本文从国际科学课程改革大背景出发，以比较的视野对我国在过去50年中所经历的科学课程改革进行详述，并对科学课程的价值取向的历史沿革作了简要分析。

简介：摘要：小学阶段的科学学科教育是对学生进行科学启蒙的关键学科，学生科学素养的成长与小学科学的教育有着直接的关联。在如今阶段的教学改革政策当中教师要对学生的核心素养进行针对性培养，而以核心素养为基础的教学中教学效率的高低尤为重要。在实际教学中，教师要在教学中以培养学生科学素养为主来开展相关的教学活动，教师也应当及时地发现传统小学科学课堂中的不足，根据这些问题来提出针对性的解决措施，不断地提高学生的学习效率和学习质量。

简介：摘要：新课程标准的出台，使中小学科学教育在我国的地位日益凸显。加之伴随教师队伍不断注入新鲜血液，教师的教学理念不断地更新，教学手段和方法也都在实践中进一步优化。但就现实情况来看，很多地区小学科学课堂教学中仍存在一些问题，小学生正是处在发展的初级阶段，此时的学生不能够深入地体会和了解学习的意义，学习主动性不强，教师占主导地位，不注重激发学生学习兴趣，加之一味地说教灌输，导致学生学习、思考问题不主动积极，影响课堂教学质量与学生的学习能力的提升。

简介：摘要科学减灾揭示了科学对于防灾减灾工作具有至关重要的意义。然而，我国科学技术科学技术在防灾减灾方面的运用依然落后于世界主要发达国家。因此，提升科学减灾能力需要破解资金困境、解决人员难题以及加大宣传力度。

简介：所谓地理科学素养，“是一个人由训练和实践而获得的地理知识、地理技能、地理能力、地理意识、地理情感等的有机构成与综合反映。地理科学素养既能内化为隐性的素质，又可外显为具体的行为。”是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格，包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等构成要素。一般来说，地理科学素养表现在三个层面上：物质层面，指地理学习者在地理学习中表现出来的学习行为；精神层面，指地理学习者的个性特征和心理品质，包括地理学习动机、地理学习意志、地理学习态度等；社会层面，指地理学习者所带有的一定社会属性，表现为社会倾向、文化水准、品德修养等。共包括以下6个方面：

简介：摘要：科学课有助于培养学生的科学思维，让他们从小就能够接受专业的科学教学，并能真切地感受到科学的魅力。但是，因为条件等多种方面的限制，有些小学科学课过于重视理论而忽略实验教学，不能满足学生的心理期待，所以达不到良好的教学效果。作为科学的启蒙课，就应该在选择教学内容与方法的时候满足启蒙的特征，并且也要满足学生的特征，只有这样，才可以让学生对科学课产生兴趣，也可以在兴趣的引导下实现教学目的，收获良好的教学效果。因此，对于如何实现小学科学有效教学的研究是很有必要的。

简介：摘要：随着素质教育的不断深化，各地区、各年级段都开始积极参与到教学改革创新之中。小学科学学科的广泛普及也是这项素质教育改革带来的产物，作为一门以培养学生科学思维、素质为核心的科目，其对小学阶段学生的学习有着重要作用。那么如何在核心素养教育的普及下构建起科学学科的高效课堂，展现其存在的实际意义，是目前急需探讨的问题。本文从目前学科现状的探讨开始，围绕着“中国学生发展核心素养”中的要求，从教师教学思想、方式入手，对高效课堂的建立进行探析；

简介：摘要：近些年来小学科学教育处于一个蓬勃的发展阶段，信息技术的发展也是日新月异。当今的社会急需要创新人才、信息人才。小学科学是学好科学的基础是做好创新启蒙教育的基石，其中实验教学具有其他教学方式不可替代的作用。现在的课堂也离不开信息技术的帮助。

简介：摘要：素质教育改革背景下，主要目标是让学生的综合能力得到提高。小学认识到了科学教学的重要意，对学生核心素养着重培养，让学生形成良好学习认识和综合素养。小学科学教学的时候，让学生形成较强的科学能力，加强学生主动分析科学知识的能力和水平，让学生在今后学习中拥有一定基础。但是，当前小学科学课堂教学中存在一定不足和问题，应该引起教师关注和重视，制定出合理高效课堂构建举措，给予学生核心素养的指引，引发学生全家发展。

简介：科学区是指在班级活动室内为幼儿创设的、可以自由进行实验操作和科学探索的空间。在投放区域材料时,根据主题活动实施的需要,科学地投放与主题相关的区域材料,使得主题实施更加完整、深入。然而,在平时的科学区域活动中,材料投放还存在着许多问题:材料投放盲目,没有考虑本班幼儿的年龄特点和实际情况;材料投放无序,材料与主题活动缺乏有机的联系;材料更换无序,往往要检查了才想到增添一些新材料;料投放无趣味,游戏材料趣味性差,幼儿机

简介：摘要：在新课改背景下，注重培养学生的创新意识和实践能力，以促进学生综合素养的形成和发展。在小学科学实验教学中，小学生对动手操作环节充满好奇心，教师应采取有效的创新型教学方法，激发学生的科学理性思维，以自主探究科学教育。本文结合小学阶段的教育实践，探究新课改背景下开展小学科学实验教学的有效措施。

简介：摘要：新课程改革的持续推进，使得教育领域对学生自身核心素养的培育越来越重视，怎样在培育学生自身核心素养的前提下，建立有效的小学科学课堂是老师应尤为关注的问题。老师需要依据小学科学的具体情况，借助不同的教学方式来设计情境，结合生活实际来创办一些研究活动，重视学生在个性上所存在的不同，并进行差异性教学，使学生能够感受到教学过程中的趣味，学会科学的研究方式，提升其思维能力，逐步建立起科学核心素养。

简介：摘要：科学是一门以动手能力、实验探究以及思考能力为共同组建的科目。开设该学科最主要的目的是培养学生科学意识，培养其发现问题与思考问题的能力，使其能应用科学知识解决问题。然而从传统的教学情况来看，由于教师教学思想过于落后，在教学中并不重视科学学科在培养学生能力方面的作用，所以学生在启蒙阶段就远远落后于其他地区学生。科学有利于推动世界进步，小学阶段学生学习科学学科一定程度上有利于学生形成良好的思维，同时对其知识层面起到较大促进作用。因此，当前阶段教师要在教给学生基础知识的同时培养其优良的学习能力，使其形成正确的学习习惯，提高其核心素养。

简介：科学发展观提出的根本依据是社会主义初级阶段的基本国情；提出的现实基础是当前我国发展的阶段性特征；提出的重要借鉴是当代世界的发展实践和发展理念。

简介：科学发展观产生的背景是我国取得举世瞩目的成就,总体上进入小康社会的同时,经济社会发展面临各种突出矛盾和问题;科学发展观的的实质是实现经济社会更快更好的发展;其政治意义在于注重效率、强调公平、坚持走和平发展道路,体现了我党立党为公、执政为民的政治理念.

简介：摘要：在新课改背景下，初中科学教师要转变以往的教学模式，提升初中生科学素养和综合素质，构建高效科学课堂。这就需要教师不断更新教学方法，以初中生实际学习情况和认知水平为基础，去引导初中生深入探究，让其各方面的能力得以锻炼，才会更成功落实教学目标。本文对构建初中科学高效课堂的教学方法展开了探究，以供参考。

简介：[摘要]《指南》指出，要“珍视幼儿生活和游戏的独特价值”，“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。让幼儿在生活中学科学，培养幼儿的动手能力、思维能力，并深化幼儿对科学知识的理解和认知，是《指南》中提到的幼儿科学领域教学目标。本次活动设计主题为科学活动《有趣的水》，希望通过引导幼儿认识生活中最常见的水，提升幼儿科学意识。