简介：摘要：小学语文课程标准明确指出要注重对小学生语文写作能力的培养，因为语文写作是学生运用语言文字进行表达和交流的一种重要方式，学生通过文字写作能够更加清晰地认识世界、认清自我，在进行创造性写作的过程中，学生的综合语文素养也会得到体现。可见，写作教学是开展小学语文教学过程中的重点难点内容，从事相关小学语文教学的教师们，要抓住低年段学生有着强烈表达欲望的特点进行写作教学，为学生更高阶的语文写作打下坚实的基础。本文主要就如何指导低年段的学生写话进行论述。

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简介：　　摘 要：作文教学在小学的语文教学中，是一个非常重要的组成部分，而低段的写话教学则是基础。本文就新课标的课程目标，将低年级分为四个学期，从四个方面对低年级的写话教学进行探索，一是要写话，先要学会“说”话;二是写话从造句开始;三是写话从周记入门;四是写话需要“我手写我心”。

简介：摘要：目前小学的孩子,由于种种原因在“识字写字”方面面临着很大的困难,"利用生字写话",将识字写字目标与写话目标相结合,寻找一条能激发学生学习兴趣的语文实践道路,让学生在写话中巩固了生字,提高了语言表达能力,并在分享写话作品时获得同伴的认同,收获成功的喜悦。

简介：【内容摘要】《语文课程标准》对低年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此，低年级写作应放低要求，贴近生活实际，注意方法的引导，才能让学生们敢写、乐写、从而会写。

简介：摘要：小学低年级语文教学中的看图写话教学一直是语文教学中的重点，如何针对小学生的学习特点，合理的设计教学，有针对性的安排练习，进而提高小学生的看图写话能力是本文的研究重点，希望本文的研究，为小学低年级看图写话教学的进行提供一些参考。

简介：【内容摘要】写作教学是语文教学中的重要环节，低年级的写话教学则是影响学生日后写作的基础教学。在低年级的写话教学上应讲究策略,以培养写话兴趣为首任,积累与运用相结合,采用多种形式扶技巧,以提高低年级学生写话能力。

简介：摘要：随着教育教学的改革和深入，部编版小学低级的语文看图写话教学的侧重点是培养学生们的书面表达兴趣，要求语文教师在进行看图写话教学期间,要尊重学生们内心感受,以激发学生对看图写话的兴趣为教学目的，通过鼓励学生们把看图写话和日常生活联系，来给学生们营造轻松的写话氛围,这样一来学生们才能无拘无束,将想表达的话表达出来,也为今后提升写作能力做好铺垫。

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简介：【内容摘要】：看图写话是学生觉得很头疼的事，他们不知道看图后该写什么，怎么写？以下从文本入手，借助图，理出写话的思路图，借助这个写话的支架，引导学生进行有创意地看图写话。学生结合生活实际把话写得灵动而有生趣。

简介：摘要：努力学习各个方面知识是学生未来生活的基础，小学教育是学生良好基础语言培养的重要途径。在小学第一学段，语文教师必须锻炼学生的说话能力，继而是写话能力，注重学生综合素养发展，而低段写话主要是指学生把图文的内容转化为相应的文字表述。因此，教师有必要对小学低段学生的写话进行教学实践的反思。

简介：【摘要】

简介：摘要：写话是低年级学生写作的起始阶段，重在激发学生读读写写的兴趣，提升学生的语文素养。可是，一提起写话，大多数学生总是愁眉苦脸的，“没得写”、“不会写”的问题困扰得他们失去了表达的欲望。那么，我们应该怎样巧施写话策略，激发写话兴趣，让学生在写话时也能充溢精彩的思维呢？文章以“激趣”为抓手，以突出写话情趣中激发写话兴趣；以突出思维训练中激发写话兴趣；以形成体验机制中激发写话兴趣三方面进行阐述。

简介：摘要:在小学低年级语文课的实践中通过看图写话，可以培养小学生的思维和语言表达能力，是小学生后续学习和发展的基础。因此，小学语文教师应该在这方面投入更多的精力，采取多种教学方式，提高小学生的看图写话能力，为以后的写作和语文学习打好基础，不断培养小学生思维能力，提高小学语文教学效率。

简介：摘要：写话能力是小学生进入高年级后，在写作训练中产生的基础能力。在小学低年级语文教学中培养学生的写话能力是基本的教学目标。在实际的教学中，我们对小学生的学习能力和学习方式掌握和了解得还不够仔细和深入，因此在培养小学低年级学生写话能力的过程中会遇到各种问题。本文笔者将结合具体的教学实践，对培养和提升小学生写话能力过程中呈现的常见问题提出针对性的解决办法和经验。

简介：[摘要]写话是低年级训练的重点内容，让学生写出通顺完整的句子，能为高年级的习作打下更好的基础。由于低年级学生生活经验不足，认识水平低下。往往看不懂图意，也不知道如何表达，即使理解了图意，写出的话也是呆板没有生气，表达不清，语无伦次。为了促进学生能在写话方面得到提高，教师应在写话课堂采取不同的教学方法，能让学生在愉快的课堂下写出更好的作文。应抓住以下几点：一、亲近大自然，在生活中积累素材。二、凭借课文内容，搭建写话平台。三、让学生在快乐中激活写话思维。

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简介：内容摘要：