简介：亲子教育是由老师、家长和孩子三者互动参与的新型教育模式．是幼儿教育重要的组成部分。我们老师要做亲子教育的呼吁者和指导员，根据教育内容。结合实际开展亲子活动，从而有效促进家园共育的顺利开展。

简介：

简介：在早期阅读教育的过程中，教师应当充分发挥主导作用，有效激发和培养幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯和基本的阅读方法。家长应当积极配合幼儿园教师的教学工作，让幼儿的阅读兴趣得到持续，习惯得以巩固，方法得以运用。家园共育，真正培养幼儿的阅读能力，引导幼儿运用一定的阅读能力在生活中阅读，阅读丰富多彩的生活，拥有一个丰富多彩的人生。

简介：摘要：幼儿园是人们重要的人生启蒙阶段。幼儿园工作的重要性对每一位幼师来说是不言而喻的。幼儿园是幼儿成长的重要场所。于是，家园共育的工作被提上日程。幼儿园必须与家庭密切合作，为幼儿的成长、发展共谋良策。然而，当前仍然存在幼儿园家园共育工作不是很顺利的难题。针对这一问题，教育工作者们可以采用转变观念，打破传统思维，与家长平等对话，举办亲子主题活动等策略，给幼儿提供一个更健康的成长环境。教师只有和家长加强合作、沟通，才能开展好幼儿园的家园共育工作。本文针对开展幼儿园家园共育工作的策略展开探究。

简介：阅读能力是“一个人在阅读活动中形成的基本能力，也是个体终身从事学习的最基本能力，是完成阅读任务的复杂结构的心理特征的总和”。大班幼儿处于语言发展的关键期，培养大班幼儿的阅读能力，掌握基本的阅读技能和良好的阅读习惯对孩子今后的学习至关重要。让孩子在阅读中成长，

简介：

简介：摘要：家庭教育对幼儿的健康成长非常重要。同样，幼儿园教师做好与家长沟通交流的工作也很重要。因为家庭是幼儿园的重要合作伙伴，只有家庭和幼儿园达成共识，才能给幼儿提供最好的教育资源。在家里，父母就是幼儿的学习对象，幼儿会在潜意识里将父母作为榜样，学习甚至模仿自己的父母；在幼儿园，教师就是幼儿的引导者，指引幼儿走向正确的道路。幼儿园的教育工作需要幼儿家庭的配合，争取得到家长的理解和支持，这就是对幼儿教育工作者最大的肯定，是我们教师最大的鼓励和动力。

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简介：<正>一、请家长参与活动在活动中邀请家长参与,初步建立家园共育的合作关系。如开展家长开放日活动,让家长们亲身感受孩子在幼儿园中的生活学习情况,让家长们亲历孩子的学习活动,实地见证孩子的成长,加深"家园共育"的教育理念。通过组织各种亲子活动,在活动中不仅使幼儿得到发展,对家长与教师来说,也是一个共同

简介：【摘要】：幼儿园里的学习是对幼儿今后接受小学教育而奠定基础的阶段，那么在这个期间开展有效的家园共育，不仅可以帮助幼儿培养良好的学习习惯，还能更好的了解今后小学生的生活习惯，提高幼儿的综合素养。

简介：摘要：幼儿处于初成长时期，因此接受的教育主要来源于幼儿园和家庭中，两者对幼儿的教育起着同等重要的作用，在幼儿教育中相辅相成、相互促进和补充。所以，幼儿园与家庭应该齐心协作，强化共育机制，形成优势互补，这样才能使幼儿获得良好的启蒙教育。对此，本文针对幼儿教育和家庭教育有效结合问题展开研究。

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简介：摘要：幼小衔接是孩子从幼儿园生活过渡到小学学习的一个非常重要转折点。对孩子来说，从幼儿园阶段过渡到小学阶段，是他们人生路上迈出的第一个重要步骤。这时候家长要和学校相互配合，做好衔接工作，通过科学的方式培养他们的相关能力，从而帮助孩子能够顺利的完成过渡。本文主要从家园共育的主题出发，探讨做好幼小衔接工作的重要性以及具体实施的策略。

简介：摘要：幼儿园是人们重要的人生启蒙阶段。幼儿园工作的重要性对每一位幼师来说是不言而喻的。幼儿园是幼儿成长的重要场所，必须与家庭密切合作，为幼儿的成长、发展共谋良策，只有和家长加强合作、沟通，才能开展好幼儿园的家园共育工作。为此，教育工作者要转变观念，打破传统思维，与家长平等对话，给幼儿提供一个更健康的成长环境。本文针对开展幼儿园家园共育工作的策略展开探究。

简介：摘要：为了使幼儿能更加适应从幼儿园到小学阶段的过渡，家长和学校应该进行双向的积极配合，遵循平等、科学的基础上做好幼小衔接工作，促进幼儿从幼儿园教育到小学教育的顺利进行。幼小衔接阶段是幼儿发展的一个重要转折点，但是在目前的教学中，幼儿依旧会面对很多问题，如小学教育与幼儿园的教学目标、作息时间、教育性质等都各不相同。因此，家长应该积极配合学校的教育工作，充分发挥幼儿园和家长对幼儿发展的重要作用，以便幼儿健康成长。

简介：摘要：在教育教学改革视角下，幼儿教育受到了社会各界的重视，因此，需要提高对家园共育模式的重视程度。幼儿教师积极加强与家长的沟通与交流，从完善教育教学活动、教学理念以及教学内容的角度，进一步促进幼儿教育深入发展。

简介：摘要：家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境，家长和教师分别是这两大环境的施教者。从这个意义上说，教师与家长本来就应该是一种平等合作的伙伴关系。但长期以来，受狭隘教育观的影响，教师往往不能发挥家长的作用，形不成教育孩子上的双向互动，也不可能使家园共育取得良好效果。因此，家长和教师应在教育孩子的过程中，互相学习，共同提高。只有建立了平等合作的伙伴关系，家园双方才能互相沟通，密切配合，形成共育局面——这是实现幼儿园家园共育的基本前提。

简介：摘要：《中国人民共和国家庭教育促进法》于2022年1月1日开始正式实施，这是我国首次就家庭教育进行专门立法，其中强调了要推动家校社协同育人，发挥学校指导作用。如何做好家园共育，助推幼儿成长，成为幼儿教育领域的重要课题。我园在实践中梳理出一系列举措，促进家园共育工作的开展。

简介：摘要：本文将以分析时下家长幼小衔接的认识误区为切入点，提出了系列现实可行的家园共育方法、幼小衔接策略。以期集结家庭与幼儿园的协同教育力量，指导幼儿高质完成小学入学的准备工作，促进其身心协调发展。“幼小衔接”简单来讲就是幼儿自幼儿园教育向小学教育的过渡。比较而言，幼儿园、小学校园这两个阶段的教师教学方法、课堂环境氛围、课程理论知识、师生关系等多方面均有较大差异。幼小衔接工作的开展将影响幼儿良好的学习态度、学习习惯的形成，以及身体、心理的平稳发育发展。对此，幼儿园应积极整合自身与幼儿家庭的教育资源，实施家园共育这一幼儿教育新模式，以互相协作、协同配合的新体系辅助幼儿顺利度过幼小衔接新阶段，推动幼儿顺利迈向成长新征程。

简介：摘要：随着教育制度的不断推进，幼儿教育与学前教育得到进一步的重视，幼小衔接教育工作成为广大幼儿教师群体的重要教学任务。家园共育作为幼小衔接工作中的重要组成部分，能够有效的提高幼儿的适应速度，促使幼儿树立自我管理意识，并培养人际交往能力与环境适应能力，以此转变幼儿生活状态与学习状态，帮助幼儿快速适应小学阶段的学习生活。基于此，本文围绕立足家园共育，共促幼小衔接展开探讨，以期为幼儿教师提供有效思路。