简介：在先秦诸子中，墨家有一个独特的贡献：创立了墨辩逻辑学，《墨辩》的问世标志着中国古代粗具体系的逻辑学的诞生。墨家在创立逻辑学的过程中有一个显著特点，即十分注重逻辑学的应用。在《墨子》这部著作中记载了大量运用逻辑说理论辩、克敌制胜的生动事例，这在欧洲逻辑史料中是少见的。墨辩逻辑学在世界三大逻辑中独具特色，应深入研究挖掘这一珍贵的文化遗产。

简介：摘要：好的作文一定有其内在的逻辑关系。所以，要写好作文，不仅需要语言方面的技能，还要掌握一定的逻辑学知识。语言是肉，而逻辑学是骨架，只有二者兼备，方成整体。所以，在进行写作教学的过程中，很有必要给学生同时教授相关的逻辑学知识，从而可以使学生在逻辑学知识的指引下写出更高质量的文章。本文从逻辑学与作文的审题、逻辑学与作文的立意、逻辑学与作文的行文结构三个维度探讨了逻辑学在高中语文写作中的运用。

简介：摘要

简介：谈如何在逻辑教学中调动学生的积极性———逻辑学教法浅探邵健逻辑学是一门抽象思维的科学，同时又是一门工具性的科学。学好逻辑，可以提高人们的抽象思维能力，有助于人们准确严密地表达思想和论证问题，有助于人们识别谬误、驳斥诡辩。但因其抽象难懂，学生往往会见而...

简介：逻辑思考方法与科学求真精神是现代社会的物质建设和精神建设的前提.逻辑学可以澄清日常用语的歧解,并有责任和可能对各种语言的用法进行"理智的重建".可以通过对一些智力趣题的逻辑解决方法和演示来进行思维训练.但这些不同的训练方法也大有讨论、批评的余地.

简介：皮尔士试图从科学分类法阐明逻辑学与其他科学之间的诸种关联,从而让我们看到一个既有所主张又有所保留、既充分包容又严格限定的逻辑科学：1.逻辑学作为实证科学,被归在哲学分部中,位居数学这一非实证科学之后;2.即便在哲学内部,逻辑学作为规范科学也不是处在第一位,形而上学倒是排在逻辑学之后,但在逻辑学之前存在着现象学这一哲学分支,而且在规范科学内部还有伦理学、美学位居逻辑学之前;3.逻辑学自身也是一个复杂的学科体系,其不仅关注论证有效性的批判论即今天通常意义上的逻辑,而且把理论意义上的语法和修辞也包括在内。

简介：10月14—16日在北京举行，由清华大学人文学院哲学系主办。60余位境内外学者共同分享了逻辑学与交叉学科的最新研究成果，议题涉及逻辑与哲学、逻辑与认知、逻辑与计算、逻辑与社会科学等。清华大学哲学系主任卢风主持开幕式，清华大学副校长谢维和、清华大学人文学院院长万俊人、清华大学交叉信息研究院院长姚期智、中国逻辑学会会长邹崇理、加州大学伯克利分校豪里德等出席会议并讲话。

简介：本文对公安成人高校逻辑学课程怎样进行改革，简要地提出了一些设想。

简介：<正>四川省逻辑学会重庆分会于去年四月举行了关于概念问题的学术讨论会.综述如下:一、感性认识阶段有无概念一种意见认为,我们讲的是科学概念.它是一种抽象.作为一种客观要求,概念应当反映、抽取事物本质.而感性认识阶段是靠感觉、知觉、表象认识事物,无从形成概念.另一种意见认为,以前把人的认识分为感性阶段和理性阶段,而概念又划在理性认识阶段,这就自然得出感性认识阶段无概念的结论.这种传统观点并不能令人信服.因为如果承

简介：

简介：人类对自身生命本质及其终极意义的探索从未随着时代的更替而有所改变，逻辑学通过对规律、真理的把握成为人类认识自然、改造世界的强大方法论武器，但单纯的形式逻辑或抽象的矛盾分析是对生活关照的疏远。逻辑学应能在人类认识自我、体验生活意义上有所作为，表现为培育主体理性、重塑个体批判性思维以及通过研究逻辑悖论而更契合地贴近生活，这个过程也为社会个体更好地去塑造理想自由人格提供了重要机遇和条件。

简介：素质教育在电大教学过程中占有重要的地位.本文着重讨论面授教学中应从各个环节去加强学生思维素质的训练.训练学生思维能力的方法为:指导预习,引发思维;设疑问难,促进思维;创设情景,优化思维;对比迁移,发展思维;拓宽思路,深化思维.

简介：目前我国批判性思维的教学还未普及,在逻辑课中对大学生批判性思维的培养明显不足。高校逻辑学课程因不能与思维能力训练有效地结合而处于萎缩和边缘化状态。逻辑课程应以培养大学生理性精神和批判性思维品质为目的,对教学内容进行重新整合,并在教学方法上予以改革。

简介：在黑格尔的体系中,反思范畴是本质论其他诸范畴推移转化的形式,是知性到辩证理性中的一个环节,是认识真理的方法.

简介：6月22—23日在中国社会科学院哲学研究所召开，由中国逻辑学会应用逻辑专业委员会和重庆理工大学期刊社共同主办。来自全国各地的50余位专家学者参加了会议。开幕式由中国逻辑学会应用逻辑专业委员会主任杜国平研究员主持，中国逻辑学会名誉会长张家龙研究员、重庆理工大学副校长何建国教授、中国社会科学院哲学研究所副所长孙伟平研究员、《哲学研究》编辑部主任鉴传今编审、中国逻辑学会会长邹崇理研究员、北京大学哲学系陈波教授、重庆理工大学期刊社社长彭熙编审分别在开幕式上致辞。

简介：我国讲述＂普通逻辑＂的很多教材中,讲述的＂论证＂范围过窄,似乎只是＂把论证作为获得科学知识的方法来论述的＂。然而,在现实生活中,＂论证＂的范围要宽泛得多。认为：＂论证不仅局限于‘求真’的范围;‘求真、论善、审美’都需要论证,在各种各样的日常生活中都存在大量的论证。＂主张＂论证就是谋求承认＂,并且强调：应该重视研究＂论证＂,研究＂承认＂,重视在逻辑教学中改进和加强有关＂论证＂的教学与研究。

简介：悖论是西方逻辑学中的梦魇。自从第一个悖论“说谎者悖论”出现之后，悖论就逐渐增多呈堆积之势，将逻辑学逐渐围堵。而逻辑学家们对这些悖论却是一筹莫展，既不知道其是如何产生的，又不知道怎样去破解它。

简介：一、引言在讨论墨子与亚里斯多德自然哲学时,[1]我们不难发现造成两者差别的重要原因是他们有着不同的逻辑学。这里,我用'逻辑学'而不用'逻辑'意在强调意识,而不是存在自身,否则我会说他们有着不同的逻辑。事实上,'逻辑'一词在当代常被当作'规律'的同义词,它意味着某种强制性的力量使一些特定的关系必然出现。逻辑学作为一门学科,其重要的任务就在于揭示出正确思维所必须遵循的规律。值得注意的是,人们所说的规律,在思维中与客观存在中是有很大区别的,在前者中的'规律'是可以违反的,即思维事实上可以不按'规律'进行并导致所谓错误;在后者中的'规律'是不能被违反的,如牛顿或爱因斯坦所提出的规律都是大自然必须遵循的,不可能有什么越轨之行为。基于这种考虑,我把逻辑学中的'规律'law统称作'规则'rule,这不仅仅是为了使在不同领域中起作用的因素相区别,而且在本世纪所出现的逻辑研究的进展也要求我们重新

简介：在司法实践中，对案件事实的确认，必须依赖于确实、充分的证据。但证据充分或证据充分性的含义究竟是什么，以及如何把握判定证据充分性的思考方法，则是我国证据理论和司法实践中一个认识不一、众说纷纭的问题。本文试从逻辑学的视角提供一种看法。关于证据的“充分性”...

简介：信息网络技术给课堂方式带来了根本性的变化，但并不意味着传统教学模式的自行终止。本文以逻辑课的网上教学为例，运用比较研究的方法，从理论基础、人才培养模式、认知水平建构、教学方法、教学观等方面，较为详细地阐明了尝试教学法不同于注入式教学法的本质内涵及其基本特征，对当前正在进行的课堂教学改革作了颇有裨益的初步探索。