简介：摘要：写作在语文教学中至关重要，不仅仅在语文试卷上占有很大一部分分数，也是学生语文素养的集中体现。但是现在小学语文写话教学出现了目标不明确，学生思路不清晰，题目难度相对较高等问题，很大一方面跟老师的教学方法和观念有关。而且近两年来因为疫情的原因，线上教学已经逐渐融入了老师教学的方法中，对一部分小学老师造成了一些困扰，所以，在本篇文章中笔者将对小学语文线上写话教学策略进行分析。

简介：【摘要】新课标指出第一学段注重的是学生的写话训练，从第二学段起，开始强调习作训练。于是，从“写话”向“习作”的过渡就成为了三年级学生学习道路上的一道坎，也成为了我们广大三年级语文教师教学中的一大难点。长期以来小学作文教学要求过高，脱离了学生的实际，很多学生都害怕作文。我觉得，要搭好从“写话”通向“习作”的桥梁，最重要的是“降要求，促乐写”。 

简介：摘要：看图写话作为小学语文低段教学的重要手段，具有直观性、想象性、创造性等特点，对于培养学生的语文能力有着至关重要的作用，帮助学生将自己的想象力发挥到极致，并与自身的生活相结合，可以有效锻炼语文综合能力。

简介：摘要：对小学生而言，语文能力的高低影响着其他科目的成绩，语文重点培养的是理解能力。学生的理解能力不好，对于日后的学习，也没有优势可言。这就需要教师针对低年级的小学生进行看图写话能力的培养，采取多种方式锻炼学生的理解能力，为日后的语文学习奠定基础。

简介：【摘要】小学低段教学中，学生的年龄过小，写话教学是语文教学的重要内容，小学低段语文写话教学是奠定学生未来学习基础的重要教学内容，有利于学生读写能力的提升。本文研究了小学低段语文写话教学的现状和策略。

简介：摘要： 小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。基础打得是否扎实，对学生今后的作文水平影响极大。所以，在一年级看图写话教学中，我注重培养学生的说话、写话兴趣，教给学生一定的写话技能，从而为顺利进入中年级的习作做好必要的铺垫，就显得尤为重要。如何指导学生写好看图写话呢？我认为，看图写话教学应该抓住“看、想、说、写、激励 ”这五 个环节。下面谈谈我在看图写话教学的一点体会。

简介：【摘要】低年级小学生对于写话的爱憎、写话水平的提高，和老师的正面鼓励密切相关。教学中，笔者努力摸索小学低年级学生学习心理特征，尝试用激励、榜样引领等方法强化学生的正面学习行为，让写话成为学生内在的需要，增强写话的信心和兴趣，同时争取家长配合，最后达到提高写话能力的目的。

简介：摘要：随着我国教育体制的不断改革，各学段学科的教学理念和教学方法也发生了变化，对于小学低学段语文写话能力的培养而言，不仅需要让学生掌握相应的词汇量和写作手法，更需要能够通过写话这一过程来提高小学生观察能力，总结能力，逻辑思维能力和创造能力。本文阐述了小学低年级语文写话教学的现状，并针对其教学方法的提升进行了研究。

简介：【摘要】低年级语文教学是教育启蒙的关键起步阶段，写作教育是这一阶段的重要教学内容。根据笔者多年的教学实践，从儿童的生理、心理、兴趣和情感、表达能力等方面，提炼出生活中的微妙情景，激发学生的写作兴趣，作为写作文字的基础；充分利用课堂教学资源，从模仿到创造，逐步规范书面文字的语言形式；全面调动学生的感官内涵参与，通过表演、绘画、思维和实践等手段不断丰富写作文字，为今后的练习打下基础。

简介：摘要 : 重激励促兴趣。“关注以生为本”，一切以学生的发展为重。为了激励并维持学生学习看图写话的兴趣，我经常采用激励性评价，让学生从教师激励的言语中获取成功的力量。批改写话作业时，即使是一句最普通的话：“小兔采了一篮子蘑菇，心里很高兴。”我都会夸上一句：“句子通顺，标点正确，真了不起！”这一句句表扬的评语就像一股股清泉涌进同学们的心田，化作他们习作路上不竭的源泉。有了学习看图写话的兴趣和信心，学生才会爱上写作。

简介：摘 要：看图写话这一内容是专门为小学低年级学生设置，为培养其写作能力的初始手段，是写作的入门教学方式。看图写话的初衷是让孩子们通过观察图片内容，利用自己的语言将所看到的图画内容描述出来。培养孩子的观察能力、理解能力和表达能力的同时，也让孩子们对写作有一定的认识。但现阶段的低年级教学成果显示，低年级看图写话能力仍存在缺陷，教育工作者的教学方式有待更新。本文将根据教学现状对如何提升一二年级儿童看图写话能力进行分析，并根据实际案例加以论述。

简介：【摘要】：

简介：摘要：本文通过调查研究，分析了小学低年级学生写话教学中存在的问题，指出小学低年级学生有效写话教学的切入点主要有：首先要培养孩子内心写作的兴趣；其次要培养语感，激发孩子们写作灵性；再次要找习作中的闪光点，树立孩子的写作信心；最后从最简单入手，循序渐进地提高孩子们的写作水平，让学生有话可写。

简介：摘要：写作是语文课堂教学的一个重要项目，是阅读之后的语言输出，对训练学生的语言表达能力和语言思维能力具有明显的促进作用。根据义务教育语文课程标准中的规定，小学一、二年级的写作称为“写话”，它是小学阶段语文作文教学的起步阶段，是学生接受中高年级习作教学的基础。本文在分析目前低段小学生的写话能力的基础上，提出了三个方面的有效训练方法。

简介：

简介：摘要：看图写话教学是小学生进行书写训练的重要途径，在日常教学过程中，教师要结合教学内容对学生进行正确的引导，要让学生在学习中更好的锻炼自己的写作能力，同时可以大大提高学生的学习效率，从而达到教师的教学目的，真正促进学生的全面发展。

简介：摘要：小学低年级学生正处于语文课堂学习的初始阶段，学生由于年龄较小，其学习能力和知识理解能力较低。为了适合低年级学生的特点，小学语文教学应相应的进行调整，努力引导学生自主学习，培养学生的学习兴趣，从而提高低年级语文写话教学效率。

简介：摘要：写作教学在语文教学中是相对来说较为困难的一个版块，一方面是很难短时间内建立起良好的写作能力，一方面是学生对于写作的消极对待。所以说一定要从低年级开始，就培养学生建立正确的写作态度，打好学生写作表达的基础，所以本文就结合低年级的写话练习来谈谈如何更好的开展语文教学活动。

简介：摘要：小学语文低年级的看图写话教学是小学写作教学的起点教育，有了良好的看图写话教学训练，就会给随后的作文教学奠定坚实的基础，并且对学生今后的整体语文素养和写作水平产生极为深远的影响。

简介：