简介：情感教育作为素质教育、人本教育的重要组成部分,对塑造学生品格,完善学生心智有着不可替代的作用。高职院校在强调学生掌握技能的同时,应该多渠道地融入和推进情感教育,以此提升学生的内涵修养,促进学生的全面发展。

简介：摘要一位教育家曾经说过“没有情感的教育是失败的教育。”人是感情动物，几乎每个人都有着丰富的情感，而心智和情感均处于萌芽阶段的小学生尤甚。不可否认，情感是小学生智力发展的翅膀，更是他们认识活动的驱动力。教师对学生的热爱、尊重、信任、关怀、鼓励、期待等等，都会从心理上对学生产生不同程度的影响，所以，情感化教学是提高教育教学效果的关键所在。

简介：<正>在教学中,情感指学习者在学习过程中的感情(emotion)、感觉(feeling)、情绪(mood)、态度(attitude)等。情感的动力系统作用大,操作系统的效率就高,学习效果就好。克拉申说:"第二语言习得的过程还受到情感因素的影响,语言输入也必须通过情感过滤才能变成语言的吸收。"

简介：摘要实践表明，情感因素在教学活动中所起的作用不容忽视，其对于学生学习以及身心健康发展意义重大。所以，广大教育工作者必须重视情感教育，帮助学生激发学习兴趣、树立积极的学习情感，从而达到良好的教学效果，促进学生身心健康发展。

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简介：《英语课程标准》规定基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。其中，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。

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简介：摘要教师的形象直接影响着学生健康情感的培养，根据小学生善于模仿的天性，要做一位漂亮可爱、有内涵、品行良好的老师，让学生由爱师、尊师到向师，进而实现民主、和谐、高效的课堂教学。

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简介：情感态度是指动机、兴趣、自信、意志、合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。《英语课程标准》对小学生学英语的情感态度的目标指出：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在教学实践中，我越来越体会到：教师在教学中应注意关注学生的情感，与学生建立良好的师生关系，不断激发并强化学生的英语学习兴趣，积极评价学生，使他们树立学习自信心，提高英语教学实效。

简介：摘要语文是一门极具人文情怀的科目。在中职语文的日常实际教学中，教师在进行课文教授时若能灵活运用情感教育这一新型教学方法，恰到好处地引导学生领悟课文的情感内涵，并注重理论知识与实际情感的结合教育，不仅能够强化其与学生之间的情感互动，同时还能在激发学生求知欲的基础上不断强化其语文综合能力，帮助他们树立正确的人生观和价值观，使其能够更快地走上正确的人生发展道路。

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简介：摘要情感与智力活动的关系密切。它可以促进学习，也可降低学习效果。在英语教学中，应有机地融合情感教育，充分开发利用学生的非智力因素。

简介：前苏联教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用”。心理学的研究也表明，儿童的情感易于被激发，且儿童的认识活动一旦有情感参与，他们认识世界更生动、更丰富、更深刻。

简介：摘要音乐教学中，教师应充分重视学生的情感教育，使学生通过情感体验得到情操的陶冶，进而养成对生活的积极乐观态度。本文结合自己多年在音乐教学中的点滴体会，就如何在音乐教学中对学生进行情感培养进行了阐述。

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简介：摘要一直以来，我国小学品德与社会课的情感教育以教师为主体，以情感教育为中心内容，依据我国的传统教学模式进行情感教学。从目前的发展形式来看，教师对小学品德与社会课的情感因素的教学要点掌握不够透彻，影响了学生学习的积极性和主动性，道德品质得不到有效体现。从教育的发展形式来看，情感教育已成为素质教育的重要组成部分，也是新课程学习中的重要发展目标。通过与实际生活联系发现，现在的孩子跟父母生活在一起的比较少，几乎都由爷爷奶奶抚养，即使每天跟随爸妈生活，在语言交流方面也比较少，这其中现象在农村特别常见。孩子在成长的过程中，缺少家庭情感教育，再加上现在的独生子女比较多，需要教师在品德社会教育中不断渗透情感教育知识点，才能促进小学生心理健康成长。

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