简介：数学分组活动中材料的制作是一个难点。不仅要求材料具有直观性、可操作性,而且还要有趣昧性、多功能性。尊重幼儿,注意个别差异,让每个幼儿在自己原有水平上得到发展的现代教育观念,如何体现

简介：

简介：小学科学探究活动与实验活动相依相存，作为科学探究基本方法之一的实验活动，在科学探究中具有重要意义。增强科学教学实践性是提高科学教学有效性的根本途径，贯彻小学课堂教学中以探究式教学活动为核心，在课堂教学中，将学生分成若干实验小组，进行探究式合作学习。此种探究式教学活动在传统科学教学中较为鲜见，但实际教学中粗放式探究活动的有效性并非十分理想，远达不到以探究活动为核心的高效课堂教学目标与要求。追溯其根本原因，本文将提高实验教学有效性的具体思路作如下综述。

简介：摘要：初中是学生思维发展的关键时期，脱离了小学的基础数学教学，提升了数学知识的难度，学生在面对综合性数学知识的基础上学习，需要充分的发挥主观能动性。通过在课堂中构建分组教学，不仅能够满足学生差异化发展需求，还能提升学生整体数学素养，从而为学生未来的学习发展打下基础。

简介：摘要：在高中数学学科中具有许多理论性知识，如果教师始终运用理论讲授的手段，会打压学生的学习积极性，使其无法全身心融入数学学习中。因此，高中数学教师应该构建采用分组分层的教学方式，尊重学生的个人意愿、个体差异性、主观能动性，构建高效课堂开展教学。这不仅可以全面激发学生的学习兴趣，而且可以帮助学生形成优良的数学综合素质。基于此，本文详细阐述了高中数学分组分层的教学方式，以供参考。

简介：摘要:新课改理念下，在真实情境下，培养学生的生物学科核心素养，分组实验是重要的学科实践，是让核心素养落地的重要抓手。但传统的分组实验，太过于注重学科知识的验证和基本技能的训练，对“大任务下”的生物学关键能力、必备品格及知识的结构化的关注和体现不够。本文从分析分组实验教学现状，并基于学科实践视角，以注重实验设计，优化实验分组，强调实验准备，关注实验过程，强化实验结果的讨论交流，重视实验反思与评价六个方面探索初中生物学分组实验教学策略，以期提高实验教学效益，让素养落地。

简介：摘要：伴随着我国新课程改革、双减政策的实施，分组合作模式引起了初中数学教师的高度重视，在初中数学课堂教学中越发突显出重要地位。在实践教学过程中，数学教师要深知分组合作对于初中生数学思维建立、学习品质塑造等多方面的积极影响，具体从科学划分小组、营造良好氛围、加强启发引导三个角度加以着手，让数学课堂焕发出新的生命力。在多元分组合作的学习过程中，初中生的数学思维能够得到有效拓展，并认识到学习数学知识是一个有趣的探究过程，从而提高数学学习的质量。

简介：摘 要：物理课程作为高中教育体系下的重要组成部分，考察的不仅是学生的理论应用能力，更考验学生的实际操作能力，所以实验教学的重要意义不言而喻。而电学实验几乎贯穿整个高中物理教育体系，其要求学生能够准确掌控各种操作方法，能够深度应用自己所学习的电学知识。因而，本文就高中电学实验着手，深度分析了核心素养教育理念下的分组实验教学策略，以求能够为有关单位提供借鉴作用。

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简介：随着课程改革的逐步推进,化学课堂教学也在发生深刻变化。本文结合国内外的教学研究,对初中化学用语教学采用分组-激励教学模式,从理论基础、化学用语的特点、模式的具体实施过程等方面进行了初步探讨,阐述了笔者的观点。

简介：摘要：作为初中课程教学体系中的重要组成部分之一，初中化学课程承担着教授基础化学知识的重要责任。但众所周知，除了相关化学基础知识之外，初中化学中还包含了一些探究性实验教学内容。实验教学不仅可以实现化学知识的形象展示，还可以帮助学生更好的进行化学知识的深刻理解与记忆。新课改视域下，初中化学实验教学地位得到了前所未有的凸显，已经成为了初中化学课程教学中的教学重点。

简介：【摘要】为了适应新形势发展的需要，当前中职数学教材已全面启用新修订教材。新教材注重立德树人教育，聚焦数学核心素养，强调教法、资源、结构等方面整合教学。为此，基于“能力”的中职数学课堂分层分组教学模式运用而生。本文阐述教师在中职数学课堂中进行分层分组教学的做法，旨在提升学生的学习效果，促进学生数学核心素养提升。

简介：摘要：对化学原理、现象的理解和观察，常常是通过在化学实验中，物质的作用引起的变化来反映的。然而，在传统的化学实验教学中，学生的参与程度不高，这就造成了他们的实际应用水平低下，无法进行更深层次的探究。在这种情况下，初中化学老师可以进行分组实验教学，给学生们创造一个有利于他们参与的实验，同时也有利于他们的实验操作和探索，从而使他们的探究能力得到提高，从而使化学实验教学的有序、规范、高效、高质量地进行下去。

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简介：摘要：在新的教育形势下，任课教师越来越关注学生学习的实际成效和参与程度，开始围绕学生的具体学习需要来选择相应的引导方式进行教学活动。分组实验是初中生物教学的重要板块，在分组实验教学中应用分层合作模式，能让不同层次和认知水平的学生都能进行实验学习操作，有针对性、目的性学习符合自己学习需求的实验知识，优化学习成效。

简介：摘要：分层合作教学作为一种新型教学模式，强调尊重学生的个体差异和个性发展，充分体现了因材施教的理念。本研究旨在探讨分层合作教学在生物学分组实验教学中的应用策略，结合实际教学实践，深入分析了其在科学分层与设定目标、异质同组与合作探究、分层评价与培优补差三个方面的具体应用。实践结果表明，采用分层合作教学模式能够有力地促进学生的个人能力发展，同时提升整个班级的学习水平，为生物学分组实验教学提供了有益的教育策略。

简介：摘要：在新课标教学的影响下，各种全新的教学方式层出不穷，深刻地影响着学生的知识学习。分层合作教学对于促进初中生物教育教学有着重要的意义，是通过合理化的教学布置，引导学生在分组实验中完善知识学习，提升动手操作能力，满足学生的实际学习需求。本文针对分层合作教学在初中生物学分组实验教学中的应用研究展开分析，并提出一些可参考性的策略。

简介：摘要：本研究以东莞市教育事业发展“十四五”规划中的品质教育为背景，依托相关教育理论和方法，以改进与创新化学分组实验为主题，分析学生参与分组实验的教育价值和意义。基于科学的方法与步骤，设计适宜的分组实验方案和活动，制定评价指标和学生成绩评估方式，实施改进与创新化学分组实验活动。通过收集数据并进行统计分析，对改进与创新化学分组实验的有效性进行讨论，并展望将来进一步推广和应用。

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