简介：   摘要：本文以“微粒间的作用力与不同类型晶体的复习”为例阐述认知冲突下建构模型化的复习课教学路径：通过“创设情境”进行知识分析；利用“图示”法得初建模型；通过“同化”法将模型扩充并应用模型；设立认知冲突用“顺应”法修正模型；运用“平衡”法完善模型。

简介：摘要：“证据推理与模型认知”做为高中化学核心素养的思维核心，既是对化学学科核心思想的概括，也是衡量学生学习化学知识、解决化学问题综合能力的重要标准。本文结合高中化学教学实践，阐释了发展学生证据推理意识、培养建模能力的重要性，分析了基于“证据推理与模型认知”的教学要点，探讨了如何针对高中化学知识体系的特点优化教学策略，通过设计自主探究与实验活动、解题训练培养学生的核心素养。

简介：摘要：高中化学作为自然科学的重要组成部分，不仅要求学生掌握基本的化学知识和实验技能，更强调培养学生的科学思维能力和问题解决能力。其中，模型认知思维作为一种重要的科学思维方式，对于促进学生深入理解化学概念、构建化学知识体系、提高问题解决能力具有不可估量的价值。本文旨在探讨基于模型认知思维在高中化学教学中的应用策略与实践效果，以期为高中化学教学提供新的视角和思路。

简介：有关青春期亲子关系的研究犹如钟摆在'狂风暴雨'和'亲密无间'两个极端之间来回摆动。Smetana提出的社会认知模型从动态的视角来解读青春期亲子关系,认为亲子冲突的发生与亲子间对不同事件的领域属性及父母权威合法性的不同认知和理解有关,即亲子间的冲突往往是由于对冲突事件的不同认知而产生的。在不同的领域青少年对父母权威的期待和认同存在差异,因此,对于不同领域的事件父母应采取不同方式、以不同的程度实施监管,以保证青少年健康的心理发展。具体而言,对道德、习俗、安全领域应给予密切关注和坚定引导,对个人领域应给予青少年自由发展的空间,从而形成'亲密有间'的健康亲子关系。

简介：目前,语言测评的促学作用得到越来越多的关注,其中包括探究如何利用终结性评价为教学提供有用的反馈信息。本研究依托一项大规模学业质量监测与诊断测试项目,采用认知诊断模型对八年级学生英语阅读能力的优劣势进行了分析,旨在为教学提供更细致的反馈信息。

简介：摘要： “证据推理与模型认知”是高中化学教学五大核心素养之一，早在 2017 年的普通新课程标准中就有提出。在培养高中学生化学核心素养的道路上，模型认知作为重要的科学教学方法，教师在化学课堂中非常有必要将其完美应用，从而准确引导学生通过分析、推理和认证等方法剖析所要研究对象的本质特点，以便于达到高效的知识量摄取。教师在此过程中首先需要自身深度理解模型认知，然后认真研究如何将其运用到课堂当中，给学生带来一些实际性意义，让他们在化学方面得到快速提升。

简介：摘要:化学核心素养是学生具有化学学科特质的关键能力和品格，化学课堂是发展学生化学核心素养的重要过程。以“化学平衡计算”为例，简述发展学生核心素养的探究。

简介：摘要：高中化学教学的方式有独特的性质，其中模型认知便是高中化学学习的核心素养之一。因此在学生学习的过程中，会要求他们能够合理地运用模型，来对事物原型的特征以及性质进行分析。特别是在高中化学课堂上，能够用模型直观地了解事物的各个组成部分。这样的学习方式可以让学生们在化学课堂上对于模型认知的教学这方面，接受能力更强，另外一方面的优势是可以帮助学生在学习的过程中去寻找问题所在，并且有处理问题的能力，也能够让学生更能够接受这样的教学方式，对全面能力的提升。

简介：摘要：高中化学模型认知教学是高中化学教学“课程内容理解的向导、优化认知展现的顿悟和思维能力培养的体验”。我们开展“模型认知高阶思维‘优化情境导趣、互动实践导趣、反思提升导趣’等能力培养教学”活动，提升学生学习化学核心素养，提高化学教师的专业水平，探究有效培养学生模型认知的高阶思维能力，效果好。

简介：摘要：如今，在新课程改革背景下，核心素养提升备受关注。初中化学教学中培养学生证据推理与模型认知素养，有助于学生综合素质水平提升。为此初中化学教师应全面把握学生学习情况，从教学实际出发，探究良好培养路径。本文主要对初中化学教学培养学生“证据推理与模型认知”素养有效策略进行论述分析，以供参考。

简介：摘要:培养学生的"模型认知"思维对于高中化学教学至关重要。通过实施引入实例和案例,提供多样化的表征工具,鼓励学生积极参与和互动,以及引导学生批判性思考和评价模型等策略,可以帮助学生更好地理解和应用化学模型,培养其解决问题和创新能力。教师在实施这些策略时,需根据学生的特点和需求,灵活使用,并结合具体教学环境和资源进行调整和完善。

简介：摘要：本论文旨在探究高中化学教学中学生"模型认知"思维的培养方法。通过对模型认知的概念与理论进行综述，分析了其在化学教学中的作用。针对高中化学教学中学生模型认知思维的培养，提出了教师指导与引导、实践探索与合作学习、情境模拟与实验操作、素材丰富与多媒体教学等方法。通过实证研究与结果分析，验证了这些方法在培养学生模型认知思维方面的有效性。最后，得出结论并对未来的研究方向进行展望。

简介：摘要：随着新课程标准的深入实施，初中化学教学面临着从知识传授向能力培养转变的重要挑战。模型认知与建构作为一种高效的学习与教学策略，能够帮助学生深入理解化学概念，掌握化学规律，提升解决问题的能力。本文旨在探讨新课标背景下，初中化学教学中如何有效运用模型认知与建构的教学策略，促进学生科学素养的全面发展。通过文献综述、教学案例分析等方法，本文提出了四种具体的教学策略，并结合真实教材例子详细阐述其实施过程与效果，旨在为初中化学教师提供实践参考。

简介：摘要：课堂是老师向学生传递知识和培养各方面能力的重要场所，因此化学学科核心素养的培养也离不开化学课堂。“模型认知”是化学学科核心素养之一，也是化学学习的方法。在教学中构建模型，有利于学生掌握和理解知识，从而灵活应用知识去分析问题和解决问题，对提高化学学科的学习成绩起到重要的作用。但现实中许多老师在教学过程中重结论而轻过程，忽视了学生是否对知识真正理解，最终会造成学生不会应用知识去分析和解决问题，这不利于化学学科学习的趋势。

简介：针对燃料电池教学过程中多采取题海战术的现状,引导学生构建对燃料电池的认识,通过燃料电池模型的构建、工作原理模型的探讨形成合理的认知思维模型,然后由最简单燃料电池--氢氧燃料电池不同模型的归纳与总结构建合理认知规律并迁移拓展至其他燃料电池,达到真正掌握燃料电池知识.

简介：摘要：初中是学生形成化学学科基本观念的重要时期，模型认知是一种重要的研究和学习方法，利用概念模型认知物质观，利用过程模型认知变化观，利用复杂模型认知价值观，能够有效地帮助初中学生建立观念网络，从而初步形成化学学科的基本观念。

简介：超媒体的非线性结构及其对相关信息的灵活性使其成为有效的教学工具，阐明超媒体的概念并提出两组织超媒体的认知模型－SCHEMAS模型和OCTR模型，探讨了两种模型在网络化学习中的应用及其注意事项。

简介：摘要模型认知作为培育学生化学核心素养的手段之一，其作为较为重要的科学手段，可使高中生理解研究对象组成要素、本质特点及其相互关联，进而构建模型认知思维，应用模型认知分析化学现象，掌握现象所反映的本质规律，进而达到推动学生核心素养形成与发展的目标。结合模型认知相关概述，分析高中化学学生核心素养“模型认知”思维培育策略，以供参考。

简介：摘要：模型认知是在学生化学学科核心素养培养过程中的必要教学手段，通过模型认知的手段开展教学，可以让高中生建立对于有关研究对象构成结构、本质特征及相互关系的深刻理解，帮助高中生建立模型认知思维，并借助模型认知能力展开对于化学现象的深刻分析，以提升学生的化学学科素养，让课堂教学质量得到显著提升。基于此，本文将参照模型认知的有关概念，展开对于高中化学学生核心素养“模型认知”思维模式的探讨，以供同行参考。

简介：摘 要 ： 以学生素质的发展为指导，阐述了化学核心素养的内涵，基于循证推理和模型认知的化学核心素养的构建需要单元教学设计和学习，从教学模式和学习方式两个方面，从而指出证据推理与模型认知核心素质的教学问题。