简介：

简介：随着《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的深入学习,很多教师开始注重区域活动的开展,认识到区域活动是幼儿自主、自由、自发的一种游戏活动.目前,一些幼儿园的区域活动正处于过渡阶段：从教师预设各种区域,准备好玩具,让幼儿按指定方法玩,慢慢过渡到幼儿自由地玩。

简介：摘要：数学区域活动指的是幼儿在区域内自主性地选择不同类别的系统，通过对材料的摆弄或拼组来获得一定数量关系认知的活动。在幼儿园教育中，数学区域活动有着极高的地位。首先，其能够与集体性的数学教育活动形成相互补充和联系的密切关系，能够促使幼儿数学学习的效率得到有效的提高。其次，数学区域活动具有自主性、开放性和灵活性等特点，这就使其本身具有很高的教育价值，对幼儿健康和全面成长有着巨大的推动作用。

简介：摘要：区域活动是以幼儿自主操作为主的学习活动，在区域活动中幼儿真正可以实现“我想玩、我会玩”，这一切促使他们在活动中能够更专注操作材料、独立思考，同时也促使幼儿间能够主动地进行互动交往、合作商讨，提高了幼儿发现问题、解决问题的能力。而数学区域活动作为集中教学活动的补充和延伸，它对幼儿建构数学新经验起着重要的作用。所以当我们不断的反思幼儿园对数学概念学习如何实践习得时，我们必须认识到，数学区域活动在数学集中教学活动中的重要价值。

简介：【摘要】《纲要(试行)》中指出：幼儿教育要“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感”。这说明师幼之间有效互动意义重大。本文阐述在科学区域活动中教师进行师幼有效互动的做法，旨在提高游戏活动质量，更好地促进幼儿科学学习与发展。

简介：摘要：在新的教育改革中，学前教育领域开始注重学前儿童的科学启蒙。区域活动是科学教育的重要途径，它打破了集体科学教育活动“一统天下”的局面，是集体教学活动的重要补充。科学区域活动通过创设区域角及材料投放，引导幼儿在区域角自由探究，能够充分满足幼儿个性化需求，激发幼儿主动探究的兴趣，促进幼儿自主性发展。

简介：摘要：区域活动是幼儿园开展学生教育的重要形式，区域活动形式中，教师根据幼儿实际的发展水平和学习水平，综合多种因素考量，进而按照这些考量因素划分的一类区域，并且在该区域中，主要是用来投放各种活动有关的材料，然后结合教学内容创设合理的活动环境，以便于为学生选择合适的活动伙伴和内容。本次以幼儿园科学区域活动探索的相关问题为主要内容，从多个方面展开论述，希望能够给予教学实践提供帮助。

简介：摘要：在现在的幼儿园阶段的教学过程当中，科学区域活动开始被越来越多的老师所关注，希望可以通过更加有效的科学区活动来促进幼儿的全方面发展，但是在实际的教学实践当中发现，很多老师在开展这样的活动的过程当中，并没有取得有效的进展，所以对于在幼儿园教学当中提高科学区域活动的有效性是值得老师们去不断探索的。

简介：

简介：[摘要] 新学期科学视野下的数学教育是基于生活的数学游戏，数学发展是幼儿发展当中的一个重要部分，我们可以以数学为视角，进一步理解幼儿学习与发展的特点，为幼儿提供适宜的支持，有效开展数学区域活动。

简介：摘要：科学区域活动是幼儿教育的一个重要组成部分，通过这些活动，孩子们可以探索自然界和科学的奥秘。其中的行为观察和指导，可以帮助教师更好地了解孩子们对于科学的理解和兴趣。同时，也能够帮助教师发现孩子们的问题和困惑，并提供相应的指导和支持。观察孩子们在科学区域活动中的互动方式和合作能力，这能够反映他们的社交能力和团队合作的素养。需要观察孩子们的探索和实验能力，他们是否能够主动提出问题、寻找答案，并进行实验和观察，以及对科学知识的创造性运用。

简介：摘要：在注重发展幼儿个性的今天，幼儿园区域活动重新得到了人们的重视，且加以新的角度对其展开了审视。在传统教学理念的束缚下，致使幼儿园区域活动的实施出现虽穿新鞋但却走旧路的问题，无法有效带动学生学习兴趣。一些教师在见到幼儿在区域中并未按照自己的指导操作，便急于去讲解、说明，将活动区当作了自己的讲台，幼儿的自主意识受到了极大的限制。为了让区域活动能够真正服务于教育、服务于幼儿，教师必须积极转变教学理念，要最大限度地带动幼儿学习热情，使其能够自主选择、相互交流，从而获得素质的全面提升。以下，笔者就幼儿园科学区域游戏为载体，对其开展现状与改善策略进行详细探究。

简介：【内容摘要】科学区是幼儿园实施科学教育的重要途径之一，也是促进幼儿深度学习的重要途径之一。本文主要对幼儿园科学区材料投放存在的常见问题，如缺乏多样性、变化性、定向性以及忽略幼儿的主观参与等，在探究实践中提出对应的科学区材料投放策略。

简介：摘要：从目前的实际情况上看，在幼儿园当中，跨班区域活动的开展是越来越普及的。在跨班区域活动开展的过程当中，幼儿会有更多的互动对象，拥有更加自主和自由的活动空间，是幼儿园应该大力推广的一种形式。在这一过程当中，教师也可以借助科学区活动的有效开展更好的带领幼儿在科学的世界当中不断地探索和遨游，实现有效的推进、分析和观察。 关键词：幼儿园；跨班区域活动；科学区；推进策略

简介：摘要:幼儿园在教育方面担当重要角色，因为幼儿教育不但需要培育幼儿自主学习，也要培养幼儿的思维和创造力，从而使的幼儿们能够得到更全面、更多层次地进行活动。而在大班科学区域进行记录教学，不仅能够帮助幼儿们提高他们的观察能力，还能进一步的提升幼儿在区域活动中的兴趣，最终达到促进他们思维提升以及个人能力提升的目的。

简介：摘要：幼儿是初生的鲜活的生命，也是一个国家和民族未来的太阳，关心幼儿的成长就是一个社会关注新生力量和未来的希望。然而，当下的幼儿教师在开展教育的同时尚且存在着不够合理和完善之处，可以更好地为幼儿服务，使得幼儿能在学习、活动和生活的同时得到更多的乐趣和活力。本人以幼儿的成长和进步作为第一要务，试着去分析幼儿教师亟待完善和提高的点，

简介：摘要：在幼儿园开展数学区域活动，能激发幼儿的数学学习兴趣，提升幼儿的数学应用能力，培养幼儿的数学探索精神。遵循生活化、多元化和适配性要求创设数学区域活动，能增强数学区域活动的有效性。本文以提升幼儿数学能力为目标，以幼儿园数学区域活动为教学的主要途径，从活动材料、活动指导等方面，浅谈幼儿园数学区域活动的现状，提出加强活动指导，增强数学实践能力、丰富活动形式、增加材料的数量和趣味性等有效指导策略。

简介：摘要:幼儿园科学活动的形式在不断的丰富，作为幼儿园教师，需要为幼儿营造科学区的氛围，鼓励班级之中的幼儿积极参与到各种类型的科学区的活动，在这些形形色色的科学区活动之中，幼儿可以全情投入，并发现科学区之中的原理，对原理进行探索的过程之中，幼儿可以结合自己感兴趣的科学现象，对这些现象进行分析，从而得出幼儿科学区深度学习的优化策略，这是本篇文章研究的重点，对科学活动以及幼儿深度学习等方面有着积极的意义与借鉴。

简介：摘要：幼儿教育有很多方面都需要特别注意，要说观察和指导，最直观的就是孩子们的语言和行为。孩子尚且年幼，对于思维和观念的直接体现就是话语和行动，所以这也是需要教师和家长观察并且上心之处，孩子们的成长速度惊人，时刻都在细节中体现，尤其是在待人待物以及活动运动等方面，所以针对孩子们的行为观察记录无疑是最好的教育参考素材。本文打算针对幼儿科学区域活动中儿童行为的观察与指导进行分析探讨，提出建议以供他人参考。

简介：摘要：幼儿园大班的科学区域活动中，进行提问是教师组织开展教学的一个重要教学手段。幼儿园大班的孩子都爱问为什么，如果教师在教学中加以引导提问的话，就能促进孩子思维水平的发展，还能不断的激发他们探索世界的好奇心。在幼儿园教师的提问中，并不是每一次提问都是有效的，很多质量都偏低，所以，要对提问的有效性进行研究，实现高效，公平公正的提问，共同促进幼儿的健康发展。