简介：摘要本文阐述了在高中化学教学过程中，教师要准确掌握创设情景，努力挖掘学习内容所蕴涵的创造性因素，把握学生各个方面的素质和水平，创造富有变化，能激发新异感的情景，利用学生的好奇心，营造有利于学生综合素质发展的良好学习氛围。

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简介：摘要课堂教学有效性是新课程改革的一个重要目标，而课堂提问是课堂教学的重要组成部分，也是提高教学效果的一个重要环节。学贵有疑，思维活动源于问题的提出，著名教育家陶行知先生说过发明千千万，起点是一问。课堂提问既是一门学问也是一门艺术，在教学过程中应充分运用提问技巧。而学习具有情境性。知识生存于具体的、情境性的、可感知的活动之中，知识学习是与情境化的社会实践紧密联系在一起的。因此，有效的问题情境创设对于化学课堂教学水平的提高是很有帮助的。

简介：摘要在小学语文课堂教学中，本文笔者对情境教学的具体价值进行了探讨。

简介：新课程改革下的物理课堂教学，应该使学生真正成为课堂的主人．教师应创设活泼生动的物理情境，营造积极互动的学习氛围，激发学生的求知欲，促使学生自觉主动地参与学习和探究，从而营造美妙和谐的物理课堂．在课堂教学中，要紧密结合生活情境，激发探究兴趣；要巧妙应用媒体情境，促进感性认知；要充分设置活动情境，引领主动学习；要适时营造人文情境，渗透情感教育．

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简介：摘要创设数学情境的目的，就是为了激发学生的学习动机，调动学生自主学习的积极性，有效地培养学生的学习兴趣与创新思维。有效的课堂情境教学无疑值得探讨。关键词初中数学；情境教学法

简介：摘要传统教学注重情境创设，新课程从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发，大大丰富了情境的内涵，并对情境创设提出了新的要求，情境创设因此成为新课程课堂教学改革的一个热门话题。创设好的情境，不仅可以改变原来枯燥的、抽象的数学教学状况，更能让学生在情境中遭遇问题，引起认知冲突，感知数学的价值，从而激发内在的学习动力。

简介：摘要随着新课程改革的不断深入和发展，初中物理教学的手段和方式也不断增加，日益呈现出多样化发展趋势，教师要进一步提高初中物理教学的实效性，必须学会多种教学方法的综合运用，注重情境创设。针对目前的教材特点以及实际情况，教师要积极转变教学方法，在课堂上创设合理的问题情境，从而不断提升学生的物理成绩。

简介：摘要成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在课堂教学中，教师要结合本区域实际情况努力创设各种有效情境，让学生在生动具体的情境中主动参与数学学习活动，让他们现实情境中体验和理解数学，获取数学知识，使他们对学习数学产生兴趣，勇于探索，大胆创新。

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简介：摘要众所周知，数学是一个理性乏味的科目，很多学生因此对数学产生厌倦心理，教师在教学过程中，需要掌握一定的方法和策略，才能积极有效地使学生学好数学。

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简介：创设情境即教师存课堂教学中有意识地精心创造设置使学生自然习得的环境，以便学生自然而然、不由自主地溶入到课堂学习中，从而达到良好的学习效果．创设数学教学情境，让学生“触境生情”，在掌握数学知识和技能的同时，更好地体验教学内容的情感，使原本枯燥、抽象的数学知识变得牛动形象，

简介：摘要本文为在数学课堂上激发学生兴趣，提高学生求知欲，发展学生的思维能力，特对“创设教学情境”进行探究，具体对“创设设疑式情境”。“创设讨论，操作式情境”“创设争论式情境”，“创设试误式情境”“创设成功式情境”五种形式进行研究。

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