简介:目前针对高等院校土木类专业培养模式多元化的现状,一些高等院校推行专业大类招生,工程造价专业依托土木工程学院作为被授予工学学位的专业,存在于很多高校。在大类招生的模式下,工程造价专业培养的定位与调整值得关注。文章以本科院校工程造价专业培养方案、培养计划修订为背景,结合建筑业新技术对高等院校建筑工程类专业培养模式的冲击和高等院校新工科建设的趋势与需求,通过对工程造价专业的7届毕业生进行调查及就业情况反馈与分析,由此设计一条以学生素质为基础,拓展工程造价本科专业学生的创新能力和实践能力的专业提升的发展路径,通过专业基础课及专业发展课程培养计划的修订与调整,充分调动学生潜质,提升工程造价专业学生的创新能力和解决工程问题的能力,达到预定培养目标。新的培养模式及计划符合并适应本专业学生未来的发展和能力提升。
简介:借鉴科研绩效评价方法,使用Malmquist指数测算江苏省211高校人文社科生产力水平变化趋势,并通过Malmquist指数分解找出变化原因:211高校全要素生产率降低,是由技术进步下降而引起,虽然技术效率、纯技术效率和规模效率同时小幅上涨,但影响甚弱,不足以改变全要素生产率降低的格局,最终导致科研效率下降;而全要素生产率和技术进步的变化曲线具有明显的同步性,进一步验证技术进步对科研效率起决定作用。为高校科研主管部门制定科学政策提供基础信息和指导性建议,以促进江苏省人文社科研究持续发展。
简介:目的:探讨冠状动脉造影人群中冠状动脉心肌桥的造影特点及治疗。方法:回顾性分析接受选择性冠状动脉造影1762例患者的临床资料。结果:在1762例行选择性冠状动脉造影人群中,发现心肌桥211例(12.0%),其中202例(95.7%)发生于左前降支(LAD),仅2例(0.9%)见于左回旋支(LCX),7例(3.3%)见于右冠状动脉(RCA);收缩期狭窄〈50%有79例(37.4%),50%~75%的有106例(50.2%),〉75%有26例(12.3%);53例(25.1%)有典型心绞痛症状,29例(13.7%)为心肌梗死患者;所有患者均应用B受体阻滞剂或钙通道阻滞剂治疗,其中孤立性心肌桥患者140例(66.4%)患者症状明显改善;合并单支病变的35例(16.6%),双支病变的13例(6.2%)患者,在行PCI术后给予口受体阻滞剂及钙通道阻滞剂治疗,患者症状明显改善。结论:心肌桥常见于于左前降支,部分有典型的心绞痛,无论是否对冠脉狭窄进行了PCI手术,钙离子拮抗剂及B受体阻滞剂均可缓解症状。
简介:摘要本文主要针对我校CAD/CAM软件UGNX7.5教学中,选UG建模之手动叉车项目绘图的教学,如何应用“211”教学模式来提高和改善教学质量,同时在教学过程中也让学生把分散知识的各知识点综合起来,应用于实际的行业工作中,提高学生学习的兴趣,体验到成功的乐趣,经过一系列的尝试,取得了显著的效果。
简介:文章尝试从法兰克福学派的技术理性批判角度解读多丽丝·莱辛的幻想小说《玛拉和丹恩历险记》。在莱辛的文学创作中,幻想小说常常被认为是这位被主流文学界承认的作家的离经叛道之作,引来众多怀疑和指责,但是幻想小说并不仅仅是对现实的逃避,还可以被看作是对社会现实的寓言式表达。本文从文化研究的视角将文本置于整体社会生活之中,考察文本与政治、经济等社会要素的关系。采用以阿多诺为代表的技术理性批判理论立场有助于我们探讨当代西方社会的异化根源和生态危机的根源,从而更好地理解和认识莱辛的幻想文学作品的内涵和价值,把握当今西方社会的时代特征。
简介:[摘要]本文围绕中学历史教学的有效性的含义,探讨它实现的方法与途径,并提出了自己的一些具体做法和认识。[关键词]有效性思想与现实问题教学以人物为中心在广东教育新课程改革和新高考改革的背景下,为适应教育发展的新形势,我校积极开展心高效课堂为中心的教育教学模式的探索。其中“211”新教学模式的提出,从“同一课题,最佳演绎”到“不同课题,各自精彩”的探索实践已经一年了,教师们都积累了较丰富的教学经验。那么,身为历史教师,在这一新教学模式摸索中,对如何提高中学历史课堂教学效率又有了新的思考和启发。本人结合自己的教学实践,谈一点体会,以供与同仁交流。每位教师都希望自己的课受到学生欢迎,都希望学生在课堂上有所收获。然而现实与希望总有差距,从课堂教学活动的实际效果看,现实中许多课堂是事倍功半的,与自己的设想相去甚远。这不仅让学生不满意,教师自身也倍感教学压力。怎样在新课标的背景下真正突破教学中的旧模式老观念、实现教学的有效性,以适应现代化教育教学的需求,促进学生的健康发展,就成为教师必须面对的问题……
简介:“985”“211”工程的存废之争,揭示出当前中国高等教育在资源配置与资源利用方面存在的问题,加之国内社会问责、国际外部竞争,已迫使高等教育改革现有的管理方式———中国高等教育走进了后“985”“211”时代。此时,政府为改善高等教育的资源配置与利用现状提出了一系列举措,为未入选工程的普通高校发展带来了契机。普通高校应在新时期对新的政策导向进行合理解读,辨识发展机会,明确新时代赋予高校核心竞争力的独特内涵。通过探究构建核心竞争力的途径,普通高校能更有针对性地打造比较优势,提升其自身资源吸引和利用能力,最终实现高校的可持续、突破式发展。