简介：

简介：摘要“听、说、写”这三个方面的内容都是语文教学中最为重要的几点，而且它们都有着同样等级的重要性，但是在实际的应用过程中它们之间存在着明显的差距，也不可以互相替代。同时它们之间也并不是毫无关系的，相反，这种关系正是密不可分的。合理的处理好它们之间的关系，培养学生良好的学习习惯，让他们在学习时将课本中内容与生活相结合，对他们的成绩有些非常好的作用，

简介：摘要新高考中的读后续写题型对高中英语教学提出了更高要求。如何做好英语写作教学，不应该只是注重几节写作指导课，老师应该多关注一些未曾或者不够重视的写作讲评课，多方面的提高学生的英语素养来提高英语写作水平。

简介：

简介：摘要看图写话是小学语文作文训练中的重点内容，同时也是提升学生写作能力的重要方式，为学生中高年级的写作学习打下基础。开放式看图写话是张云鹰老师提出的教学理念，他指出开放式写作不是以考试为本，而是以学生生命的表达和沟通，情感的流露为基础，鼓励学生畅所欲言，促进学生个性发展，重塑一种灵活自由的小学生写作生活。基于此本文对如何在小学语文写话教学中构建有效的开放式看图写话，以此来促进小学生写作能力的提升进行了探讨。

简介：摘要看图写话是小学语文作文训练中的重点内容，同时也是提升学生写作能力的重要方式，为学生中高年级的写作学习打下基础。开放式看图写话是张云鹰老师提出的教学理念，他指出开放式写作不是以考试为本，而是以学生生命的表达和沟通，情感的流露为基础，鼓励学生畅所欲言，促进学生个性发展，重塑一种灵活自由的小学生写作生活。基于此本文对如何在小学语文写话教学中构建有效的开放式看图写话，以此来促进小学生写作能力的提升进行了探讨。

简介：传统英语的教学中存在较大的弊端，而英语“写长法”的提出给英语教学带来了全新的教育理念及有效的教学方法。英语“写长法”在高中英语教学中的应用有其现实必要性，能够克服我国学生英语存在的一些不利因素，可以有效促进英语语言知识的内在化和英语应用能力的全面提升。在高中英语教学中应用“写长法”要注意设计出合理的操作方法。

简介：摘要读与写是语文学科两个重要方面，在当前的高中语文教学中，牢牢把握读与写的协调发展，实现以读促写、读写结合的教学模式，能够有效提升学生的语言表达能力，彰显语言学科工具性和交流性的特色。在具体教学中，充分挖掘语文教材典范内容，找到读写结合的思路、将写作日常化等，全面推进日常教学工作的发展，留给学生更多学以致用、自主表达交流处理语言的机会。

简介：摘要"写话"是《义务教育语文课程标准（2011年版）》中第一学段的写作训练形式，目的是为了降低写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。然而现实是写话是不少低年级学生的"头号公敌"，学生要么无话可写，要么写得脱离实际，要么写得平淡无味。低年级学生阅读积累少，词汇储备不多，他们写话过程中要解决的问题无非两个一是写什么，一是如何写。本文中，笔者就从这两个角度提出有关写话的指导教学策略。

简介：摘要新课程标准强调和倡导在小学英语教学中教师应当充分地将阅读和写作充分融合起来，让阅读的实施为写作的开展打下良好的铺垫、奠定坚实的基础。本文主要对小学高年级英语以读促写的课堂教学实践进行分析和探究。

简介：摘要针对目前小学英语课堂中的教学问题，教师应该结合小学生的心理特点和目前教学的现状，在英语教学目前的教学基础上，通过运用以读促写的模式研究出目前最为有效的小学英语课程教学的联想方法、模仿法等，以此来促进小学生对英语课程中学习的积极性和自主学习的能力，在这个基础上提高小学英语课程在教学时的效率和功效。

简介：摘要作为当前应用范围最广的一门外语，英语在我国发展和对外开放中的作用是十分显著的。因此，该学科长期以来都是必学必考的科目，并逐渐成为新时期人才的重要技能之一。基于此，笔者在文章中就农村中学英语的读写教学展开了讨论。针对当前教学中存在的若干问题，有针对性的提出了相应的解决措施，以供参考。

简介：摘要看图写话是低端学生写作的准备阶段，是进行写话训练最主要的途径，更是训练提高学生观察能力、语言组织和表达能力、想象力和写作综合能力最有效的途径。看图写话分为单幅图看图写话和多幅图看图写话，相较于单幅图的看图写话而言，多幅图看图写话显得更加复杂，难度更大。如何进行小学低段多幅图看图写话的指导，实践中不断摸索，多幅图看图写话“六步法”可以一试。

简介：摘要“听、说、写”这三个方面的内容都是语文教学中最为重要的几点，而且它们都有着同样等级的重要性，但是在实际的应用过程中它们之间存在着明显的差距，也不可以互相替代。同时它们之间也并不是毫无关系的，相反，这种关系正是密不可分的。合理的处理好它们之间的关系，培养学生良好的学习习惯，让他们在学习时将课本中内容与生活相结合，对他们的成绩有些非常好的作用，

简介：摘要写作是英语表达的途径，更是学生学习英语知识需要掌握的重要内容，为了进一步丰富学生的写作内容，增强写作教学的有效性，教师通过增强学生的阅读能力以及拓展学生的阅读途径，不断开发学生的写作能力，推动学生的思维展开，拓展学生视野，这种教学方法能够进一步提升习作教学效果。高中生对于英语写作往往存在一定的抵触心理，大都是由于传统的教学方法的禁锢，自身的知识面不够完善，在真正书写时，头脑中无内容可描写，导致学生的写作水平低，因此教师提升学生的写作能力就要从阅读教学出发，通过阅读激发学生的写作兴趣，构建以学生为主的课堂，促进学生的全面发展。

简介：摘要：农村地区小学语文写作教学中，小学生害怕写作文是困扰许多教师和学生的普遍问题。怎样把小学生从害怕写作的困境中解脱出来，使学生乐写作文，写好作文，是每个语文教师都要思考的问题，基于此，文章结合农村小学中年级写作教学实际情况，首先分析了小学生“怕写”作文的原因，然后针对问题提出了几条解决对策。

简介：将学生的心理健康教育有机渗透到作文教学中，指导学生运用解剖式构思写作，不但可以写出真切的心理活动，增强文章的真实感，帮助学生发表，提高学生的写作兴趣，而且可以及时矫正学生的不健康心理，做到文道统一，我们何乐而不为呢？

简介：摘要课堂教育是落实实践教学，提高教学质量的主要渠道，而实施素质教育的教学改革关键也在于课堂上的实践教学。而在农村初中英语的口语以及写作能力的教学也是农村初中学生学习英语的一大阻碍。实施以读促写实践教学，提高学生学习英语能力与信心也成为教育部门以及大部分教育工作者所关注的首要问题。建立英语口语以及写作技巧相结合的创新型课程是农村英语实践教学的主要任务。基于此，本文重点分析如何进行高效的以读促写教学活动，提高农村初中英语的教学质量。

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简介：摘要低年级写话教学是作文教学的启蒙阶段。笔者结合课题研究的教学实践，本文从书香引领、巧设情境、练写过渡三个方面介绍一些在教学实践中的感悟与做法，努力在“润物细无声”中让低年级学生多参与生活实践，积累写作素材，获得更多练说练写的成功体验，从而写出真情实感，真正提高农村小学生的写作能力。