简介：从精神分析学的角度看,施蛰存《鲁迅的〈明天〉》既不全面又不深入。整篇小说的叙事场景与情节应置于相互关联的语义网络之中。单四嫂子把利比多努力倾注到宝儿身上,极力用'宝儿'压抑'阿五'的出现,用母子爱压抑异性爱,以应和王九妈等人构成的'他们'以及鲁镇上的'古风'。异性爱以母子爱的面目得到合法的替代与满足。

简介：正如《语文课程标准》所言：“现代阅读教学应是学生、老师、文本三者之间对话的过程。”在教学中，教师和学生都是主体，双方是平等的、合作的，在语文课堂中，不仅是教师与文本的对话，学生与文本的对话也是非常重要的。因此，教师应从文本出发，引导学生关注语言文字，

简介：高校思想政治教育课存在着教学方式单一、教学内容教条、教学效果积弱等问题。为了增强高校思想政治教育课的实效性,发挥其鼓舞人、教育人、塑造人的功能,应该引入“对话式”教学。文章结合教学实践,从教学问题、教学环境、教学目标三个方面探讨了高校思想政治教育课“对话式”教学的课堂设计策略,并总结出“对话式”教学具有的优势：创造性、开放性、合作性等。

简介：数学课堂是数学教育改革的据点,从独白的数学教学走向对话的数学教学是我国中小学数学课堂教学转型的方向。笔者经过多次课堂观察发现,当前数学课堂中普遍存在着以教师诱导——学生回答——教师评价为单位的“三项式”对话。通过对其发生机制的举例分析,与一般对话的对比研究,以及对学生影响的探讨,可以发现教师在教学观念、人称关系和知识内容等方面存在诸多问题。对此,本文尝试从进行生成性评价、建构话语共同体、创生数学意义等层面思考完善策略,从而真正实现数学课堂中的对话教学。

简介：《新课标》反复强调“体会作者表达的思想感情”，然而，文本作为唤醒学生情感的有效载体，呈现的只是义字，是作家情感表达的符号。由于学生年龄小，又与时代有一定的距离，很难融入文本所表达的情感，与文本的文字产生共鸣。如何唤醒学生对文本的感悟，从文本语言中获得情感的熏陶．是每一个语文教师所要探寻的。笔者有幸聆听王崧舟《慈母情深》教学，得到了点滴启示，现与同仁分享。

简介：人文主义范式下的人格心理研究方法主要有：以弗洛伊．德为代表的古典精神分析学派的方法，荣格的分析心理学方法，阿德勒的个体心理学研究方法，奥尔波特的特殊规律研究法：科学主义范式下的人格心理研究方法主要有：卡特尔的因素分析法，斯金纳的人格心理研究方法，建立在因素分析基础上的现代特质理论．总结过去，展望未来，两种研究范式之间应该取长补短、相互补充，达到整合；研究方法的多样化是当代人格心理学的发展趋势；加强人格的生理基础研究，应成为今后我国人格心理研究的一个取向．

简介：新型城市化的主题是农民的市民化和城乡一体化.新型城市化不仅意味着城市建设,还意味着打破城乡二元结构,进而消除农民和市民的差别.比如,在现行户籍制度下,在城市就业的农民工,不仅工资很低,而且还在医疗、养老、子女教育、失业等问题上受到不公平的对待,这是现行的户籍制度对他们身份的歧视造成的.那么,结束现行户籍制度,建立城乡统一的户籍制度不是更好吗？当然,中国政府已经认识到现行户籍制度的弊害,并正在不断地完善和改革户籍制度,但是,二元结构的户籍制度依然继续存在.

简介：明末,围绕"不孝有三,无后为大"一语而展开的争论,使儒家和天主教孝论的区别得以凸显。在批驳了"不孝有三,无后为大"之后,利玛窦提出"三父"说,抹平了儒家五伦的差异,这在明末部分士大夫看来无疑"悖伦"。为调和儒家和天主教关于孝的观念,利玛窦附会儒家文化,用儒家的价值规范来比附人与上帝的关系。在这一比附中,人与神之间的无限距离这一神学维度隐匿不见。围绕孝论的冲突,另外一个问题得以凸显,那就是天主教重视个体救赎与儒家重视维系血缘亲情之间的张力。对于如何重估这一争论的意义,学界存在两种针锋相对的意见。在解释学和社会学理论视角的洞见下,笔者认为围绕孝论而展开的争论是一场真正意义上的对话。

简介：2006年初，为了贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》，为毕业生就业拓宽渠道，为京郊农村发展提供人才和智力支持，北京市委、市政府发出通知，选派首都部分高校毕业生到平谷区和延庆县，先期进行引导和鼓励毕业生到京郊农村就业的试点工作。以后，该项工作又在全市11个区县全面展开。一年来，北京市推进毕业生下基层就业进展怎样？他们采取了哪些组织和保障措施？大学生“村官”们的工作情况怎样，是否受当地农民欢迎？带若大家所关注的问题，记者采访了北京市人事局毕业生就业工作主管局领导。

简介：福柯从权力的散乱的整体性出发,将当代世界中的斗争理解为不连贯的斗争,认为每一场斗争都围绕权力的一个特殊策源地展开。斯皮瓦克则基于当代国际劳动分工的格局,批评了福柯这种断续性的理解,而提出要重回马克思主义的宏观判断,展开对帝国主义的批判。但斯皮瓦克所理解的"帝国主义"却首先不过是一种结构性的位置,一种催动资本主义发展的意志性的力量,而没有回到马克思对资本主义最基本的预设——生产方式。在这方面,杰姆逊正好可以看作是对斯皮瓦克的颠倒,即从资本的运动中审视帝国主义的含义及当代世界断续性的构成。

简介：开放德育是适应开放社会需要提出的德育新命题,开放德育目标定位于实现德育超越性价值和人本关怀。对话教学的价值追求、方式特征都具有开放性,对话教学具有人本价值、教学价值和创新价值,对话教学是实现开放德育目标的有效途径。对话教学有几个误区需要澄清,建构高校德育课堂对话教学模式的重点和关键环节是话题生成、多元对话交往和科学合理的评价机制。

简介：本文以一节《函数单调性》课堂教学为例，基于几何画板进行对话式数学教学的探究。师生共同利用几何画板软件做数学实验的同时，交往互动，自主探究，协作讨论，课堂教学经历温故知新、创设多元联系表示形式、深入自主探究、回顾总结和拓展延伸四个环节，进行教学“对话”，真正实现了数学知识“在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增”，也促进了教学内容不断持续生成和转化，达成了课程意义不断建构和提升的目的。

简介：中西和谐思想博大精深而又源远流长,本质相同而又特色互补。为了适应全球化时代的客观需要,人类及其社会文明发展在与时俱进的马克思主义哲学视野中,在寻求＂中西马哲学＂的对话空间中,须超越中西和谐思想的历史局限性,吸收其思想精华与合理内核,并实现其整合创新,重构科学形态的辩证的现代和谐哲学,这是马克思主义哲学未来发展的新形态,也必然成为一个具有世界历史意义和时代价值的重大理论课题。

简介：一、教材及教学意图说明《诚实与信任》是苏教版语文第七册的一篇课文。这篇课文通过“我”不小心将停在路边的小红车的反光镜碰坏了，并在无人知晓的情况下主动留了字条给小红车的主人，最后小红车的主人打来电话向我表示感谢这件事，向人们展示了一种美好的品质——“诚实与信任”，即“诚信”。如何让小学生理解诚信，特别是如何理解“对别人信任也是一种美好的品德”是这一节阅读教学课的重点．也是难点。

简介：互文性理论引入文学翻译领域是意义重大的。它强调译者的能动性，解码互文符号并以另一种语言重构以激发读者互文记忆，引发共鸣。许渊冲先生所提倡的诸多翻译理论与互文性有共通之处，因此，从互文性角度解读他的翻译观及“三美论”，将对文学翻译及高校的翻译教学有一定的启示。

简介：应国家主席习近平邀请，法国总统马克龙1月8日起对中国进行国事访问，为历史悠长的中法交往再添亮色，马克龙是2018年第一位访华的外国元首，也是十九大后到访中国的第一位欧洲国家元酋。此次访问尤其受到中法两同人民的高度关注，引发全球媒体热议。

简介：学生批判性思维的培养是教师在教学过程中必须探究的问题,文章从小组建设、学校文化创建、课程建设、学科融合等方面对此进行了研究,提出了学生批判性思维的培养方法。

简介：高校＂思想道德修养与法律基础＂（简称＂基础＂）培养大学生正确的人生观、世界观、价值观和道德素养,它的出发点也是培养人格完整的人,进行＂成人＂的教育。＂基础＂课教学实施对话策略,以对话为中介,通过构建师生之间的对话情境,尊重对话主体的话语权平等,在对话过程中促进高校师生形成融洽的合作关系,培育大学生的完整人格,达到优化教学效果。以培育大学生公益意识为例论证高校＂基础＂课堂如何实施对话策略,以期给高校＂基础＂课教学带来启发。