简介：去年春节,我请假回了一趟陇西老家。我想着要找一下我妈。坐火车先到的陇西,再倒公共汽车到云田镇,又步行了三四公里山路就到了北山的麻家山村。麻家山是一个三十几户人家的村庄。这个村全村人姓麻,就我们一家姓栾的。我到了麻家山一户一户地问乡亲们:我听人说过,我要饭的时候我妈回来迁过户口,你们知道她迁到哪里去了?有些人说迁到陕西了,陕西啥地方不知道。我们那个生产队的队长叫麻延海,我找到他家问,麻家爸,你记得不记得我妈迁到陕西啥地方了?麻家爸说,娃娃,我光记得你妈说过要往陕西迁户口,离宝鸡不太远,哪个县哪个公社就说不清了。我说麻家爸,我

简介：合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要学习方式，也是实验教材极力体现的一种理念，目前被广泛的运用于小学语文课堂教学中。小组合作学习，顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，是指将学生个体间的差异当作一种教学资源，为了完成共同的任务，让学生在自主探索的基础上，以学习小组为单位，充分展示自己的思维并相互进行交流，把小组中的不同思路进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，以群体智慧来解决问题的一种互助性学习方式。

简介：12月9日是联合国确立的第二个“国际反腐败日”。当天，亚欧会议总检察长会议在深圳举行。来自亚欧46个国家和地区、5个国际组织的代表以及中国各省市检察院检察长等800多人出席了会议。在为期四天的会议中，与会代表将就打击跨国有组织犯罪、国际合作反腐败、

简介：摘要影视动画专业以校企合作的教育模式求自身发展、实现与市场接轨，让项目进入到实际教学中，建立项目式的教学组织方式，推进以项目课程为主题的课程改革，并培养以学生为主的优秀之作团队，从而实现企业、学校和学生三方共赢。

简介：当今世界各国已普遍认识到,儿童的成长环境仅靠学校单方面的力量是难以完成的,需要社会各方面,尤其是家庭的通力合作.教育是社会的共同责任.教师要想取得满意的教育教学效果,除了不断地完善学校教育,更要赢得家庭教育的支持,家校携手合作,共同探讨如何能使孩子成长得更好.

简介：济宁职业技术学院眼视光技术专业通过与豪雅等13家企业深入合作,并成立了专业理事会,成立了校企共同体,探索校企一体化办学模式,给同类院校眼视光技术专业办学模式提供了范例.

简介：

简介："北京四合院"的历史一贯被追溯至元代,认为自元代正式建都北京,大规模规划建设都城时起,四合院就与北京的宫殿、衙署、街区、坊巷和胡同同时出现了。元代的住宅建筑目前在北京已无实物遗存,唯一能供参考的就是在元大都旧址上发掘出来的"后英房元代住宅遗址"。通过这座遗址并结合元代宫殿大明

简介：摘要如今的中国社会人口老龄化程度加剧，老龄人口基数过大给社会养老带来的压力日益增大。近几年，农村地区的互助幸福院的兴起发展逐步替代了传统的家庭养老模式，并在解决社会养老问题上发挥了重要作用。本文浅谈了现阶段互助幸福院在发展中存在的个别问题，针对存在的问题提出了相应的解决方案。

简介：国务院日前颁布实行《国务院实施(中华人民共和国民族区域自治法)若干规定》，从财政、资源开发、教育等方面扶持民族自治地方加快发展。《规定》明确提出，未列入西部大开发范围的自治县，由其所在的省级人民政府在职权范围内比照西部大开发的有关政策予以扶持。强调上级人民政府应当根据民族自治地方的实际，优先在民族自治地方安排基础设施建设项目。提出上级人民政府有关部门各种专项资金的分配，应当向民族自治地方倾斜。同时，国家要设立各项专用资金，扶助民族自治地方发展经济和社会各项事业。

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简介：近日，中科院展示了一项用灯光作为网络信号载体的新技术，通过LED（发光二极管）灯发出的照明光线，就能让电脑无线上网了。

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简介：好奇爱玩是小学生的天性，我们在数学教学中要抓住这一特点，才能更好地激发他们的学习兴趣，这时分组合作学习的优势就出来了。小学生自身年龄小，心理思维不成熟，对数学学习认知不够，如果教师在数学教学过程中也不采取补救措施的话，就会严重影响他们的学习热情，从而影响数学教学，影响学生今后的学习。分组合作可以让学生们在讨论中以游戏的心态学习知识，更能促进他们的积极性，提高教学效率。

简介：摘要如何分类指导学生交际和合作;怎样指导学生掌握交往礼仪；开展丰富多彩的班集体活动的意义。

简介：传统的小学语文课堂教学重知识传授、轻能力培养，重被动学习、轻自主学习。新课程改革要求改变单一的接受式学习模式，倡导主动参与、勤于动手、乐于探究、合作交流的新型学习方式。为此，我在合作学习方面作了积极的探索，取得了一些成效，现抛砖引玉：

简介：摘要合作学习是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动；一般来说，合作学习的基本要素有小组的形成，相互支持配合和面对面的促进性互动，个人责任，社会技能，有效的评估；合作学习的有效实施关键是内容选取上；有效的合作学习还需要一定环境支持。

简介：摘要合作的课程文化含义是课程的开放性，这种开放性要求建立一种共享的课程文化。专家、教师、学生、家长和社会各阶层人士都参与课程改革。目前，学校合作课程文化的建立存在教师与教师之间合作不够；师生合作不够；家长和学校合作不够等问题，本文提出了建立学校内部的合作课程文化与学校组织外部合作课程文化的建构之对策。主张学校合作课程文化的建立要靠许多人参与，才能赋予课程生机与活力，才能将实施落到实处。