简介：摘要：随着当代医学的不断发展，在护理工作开展时，对于临床护士科研能力进行提升，要采取分层评价的体系，对护理科研进行深入研究。因此，本文阐述临床护士科研能力分层培训的具体程序，要对对象和所应用的方法进行明确；结合临床护士科研能力的现状以及影响的因素，提出临床护士科研能力提高的具体对策。要加强对临床护市的组织管理，设立专项的科研资助基金，对于科研活动进行组织；其次，对科研队伍进行建设，要给予临床控制更多的自信心与工作的主动性；最后，采取有效的途径，对于临床护士的科研能力进行提升，要参与科研培训班，针对护理论文中存在的问题进行针对性的指导，可以进一步打造科研型的护理团队。

简介：摘要：本研究旨在探讨门诊患者家庭护理培训模式，旨在提高患者家属对患者的护理能力和专业知识，从而提升家庭护理质量，减轻医护人员的负担，改善患者的生活质量。本研究将探讨不同的家庭护理培训模式的设计与实施，评估其对患者家庭护理效果的影响，为提高门诊患者的家庭护理水平提供参考。

简介：摘要：急诊医学是医疗体系中的关键环节，急诊科医生不仅需要具备扎实的医学知识，还需具备应对各种突发状况的能力。急诊进修医生的培训是提升其综合素质的重要手段，直接关系到急诊科整体医疗质量的提升。本文探讨了提高急诊医学进修医生培养质量的具体措施与方法，主要包括加强政治思想工作，培养良好的思想道德素质；建立完善的进修医生管理体系，明确职责分工；强化专业理论知识和技能培训；提升综合能力和应急反应能力；注重培训后的考核和评估制度。通过这些措施，能够有效提升急诊进修医生的综合素质，确保他们在面对急诊患者时具备快速反应和科学决策的能力。同时，文章通过具体案例对每个培训环节进行了深入分析，为进一步提升急诊医学进修医生的培训效果提供了实践依据和理论支持。随着医学发展的不断深入，急诊医学的进修培训体系也需要不断创新与优化，以更好地适应现代医疗需求。

简介：摘要：全科住院医师是我国卫生事业发展的重要支柱，对全科住院医师进行规范化培训的主要目的是培养全科医学人才，全科住院医师的规范化培训是提高全科医师综合技能的根本途径，社区培训基地也是其中的重要环节。目前社区培训基地在培训方面的规章制度、培训目标以及考核形式等方面还存在着一些问题，因此，本文针对全科住院规范化培训为目标，对全科住院医师的社区培训基地带教教学进行分析。

简介：[摘要]目的：探讨Debriefing模拟培训结合临床实践教学模式在伤口造口失禁(WOC)专科护士培训中的应用效果。方法：以2023年1月-12月参与WOC专科护士培训的42名学员为研究对象，根据交叉分组法分为A、B两个小组。A组培训采用传统临床护理带教模式，B组采用Debriefing模拟培训结合临床实践教学模式。观察两组学员的培训效果。结果：B组学员专业理论知识、实践操作、专业拓展、综合素质得分均高于A组学员，P＜0.05。结论：WOC专科护士培训应用Debriefing模拟培训结合临床实践教学模式，可提高学员各方面综合能力，提高培训质量。

简介：摘要：目的：全面掌握绵阳市医疗护理员培训实际情况，涵盖机构数量、分布、师资、课程设置、培训方式、周期等。进而通过分析当前老年护理问题明确其必要性，了解相关群体对规范化培训的具体需求。方法：本调研综合运用多种方法：问卷调查法针对医疗护理员、医疗机构、患者及其家属设计问卷，并选取具有代表性的样本进行发放；访谈法分别对相关专家、医疗机构管理人员、优秀医疗护理员展开访谈；实地观察法则深入培训现场，对设施配备情况、教师教学情况以及护理员学习状态等进行观察。结果：研究发现，绵阳市医疗护理员培训存在诸多问题，机构少且分布不均，师资多为兼职且结构不合理，课程重基础轻专业，培训效果欠佳。规范化培训需求：护理员渴望提升专业技能，医疗机构希望减少差错，患者家属期待更贴心专业的护理服务。结论：绵阳市医疗护理员培训现状不佳，需相关职能部门加大投入，整合资源，优化机构布局、师资、课程与培训效果。同时，规范化培训需求迫切，各利益群体有期望，应据此制定方案，建立完善体系，保障护理员经培训后能满足老龄化社会护理需求。

简介：【摘 要】目的：评价疼痛护理对骨科护士分层培训的作用。方法：选择我院骨科护士 48名接受疼痛护理分层培训，由考核合格的护士负责对本科 120名患者开展疼痛教育与护理干预，以患者疼痛程度对护理人员疼痛知识、技能进行判断和评价。结果： 48名护理人员培训后的理论知识、技能水平评分比培训前高， 120例患者培训后的 PPI评分、 VAS评分比培训前低，以上数据有统计学差异， P＜ 0.05。结论：骨科护士分层培训中疼痛护理的应用有利于提高护士的理论知识和操作技能，有效控制和缓解疼痛，值得全面性借鉴和推广。

简介：摘要:借鉴国内外实验室安全培训和管理的方法，阐述了当前生物实验室安全培训模式的不足，并结合国内外先进的培训经验，针对传统培训的弊端，设计了DUSE培训体系。该系统具有科学的培训流程和创新的评估机制，能明显提高安全培训质量。

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简介：目的提高临床护士的急救技能及急救水平，提高抢救的成功率。方法依照《国际心肺复苏和心血管急救指南2000》和新修定的《心肺复苏及心血管急救指南2005》。首先对各科护士长及护理骨干进行急救技能规范化培训，然后再由护士长及护理骨干回到科室对全科护士进行培训．急诊科同时还采取了医护人员分组合作培训，并配合现场模拟急救技能规范化培训。培训前后对全院护士进行急救理论与技能的考核，做到人人达标过关。结果对138人护士进行急救理论及技能综合培训考核，急救技能理论及操作成绩明显提高；考核急救技能都规范合格。结论对临床护士进行急救技能规范化培训，以老带新。以护士长及骨干带动全院；并采取分组训练等方法切实可行，实际效果好；提高了全院护士的急救技能，提高了抢救成功率。

简介：

简介：摘要目的探讨基层医院肝胆外科新的带教模式,有层次有目的的学习,优化带教方法.方法根据进入肝胆外科的年限,将肝胆外科护士分为N０级、N１级、N２级、N３级、N４级护士进行不同层次的带教、考核.结果运用分层次的培训方法,明确了不同层次的学习目标和内容,也促使带教者主动学习,不断提高自身素质,加强自身修养,按需进行培训后,各层次护理人员相应能力和综合满意度得到明显提升.结论分层次培训,能激发护士进取心,较快地提高护士操作、业务水平、服务能力;让年轻护士迅速成长,更快掌握肝胆外科需要的各项专业技能.关键词分层次培训;带教;运用中图分类号R１９３文献标识码B文章编号１００８－６３１５(２０１５)１２－１００７－０２

简介：目的评价视频评估及现场评估在腹腔镜培训中效果评价的效果及可行性。方法对5名接受腹腔镜模拟器训练的高年资住院医师在体外模型上进行独立的端端吻合，通过视频评估及现场评估以时问评估TestT、视频评估TestR、现场评估TestV三种不同的评价方法对受训者腹腔镜技能进行成绩评分。结果5名考生均顺利完成考核操作。在TestT中，Dr．4用时最短，而Dr．5在TestV和TestR中得分最高。结论TestR能够全面评估受试者的技能水平，但其较费时、耗人力，适用于受试者不多的技能评估。

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简介：摘要随着医疗改革步伐的加快，为提高护士的综合素质，缩短胜任临床各种护理活动所需的时间，确保新护士为患者护理服务的质量，我们运用系统化综合培训方法，增强了新护士自信心和患者对新护士的信任，并取得了良好效果，本文为提高护理服务质量，为今后进一步探索各种护理培训的方法提供一定的借鉴。

简介：由北京朝阳医院西院疝和腹壁中心、中华疝和腹壁外科杂志（电子版）主办，中华医学电子音像出版社协办，全国无张力疝修补培训中心已正式挂牌成立。本培训中心定期举行中小型培训，培训时间1～2天，学员可观看陈杰教授的手术演示，培训结束可获得国家级继续教育学分及培训证书。欢迎广大学员踊跃参加!

简介：摘要医院新员工的培训是目前医院人力资源管理的核心问题，随着近年来医学技术的不断发展和人员流动性的加快，现代医院中新员工的成长周期逐渐缩短，但医院对新员工专业化素养的要求越来越高。创新医院新员工的岗前培训培养模式，加快新员工掌握专业化知识的速度，尽早培养出适合医院的新型人才，是目前医院人力资源管理中的重要任务。本文对医院新员工岗前培训的重要性和目前医院新员工岗前培训的现状进行了分析，并就当前医院新员工岗前培训中存在的问题，提出了几点医院新员工培训培养模式的建议。

简介：目的评估重庆市基层妇幼保健培训的执行情况与效果，发现培训中存在的问题，为今后改进培训方法、提高培训和督导效果提供依据：方法对重庆市荣昌县的农村妇幼卫生人员调查对象进行培训，并采用问卷测试法、个人访谈法和现场观察法对培训过程和结果进行评估。结果临床技能组79人，健康教育组73人分别接受了培训和问卷测试。临床技能组培训前中位得分11分，培训后中位得分23分；健康教育组培训前中位得分18分，培训后中位得分25分，培训前后得分差异均有统计学意义（P〈0．01），说明此次培训有效。结论基层卫生人员妇幼保健知识匮乏，对妇幼保健工作认识不足，此次培训活动完善了他们在妇幼保健方面的知识结构，提高了他们运用这些知识的技能，满足了他们的培训需求。组织者应确保培训内容丰富、新颖，形式灵活多样，妇幼保健工作者需积极主动、自愿自觉地参加培训，主管妇幼保健工作的领导应创造一切有利条件保证培训达到预定效果。

简介：摘要随着社会经济的快速发展，人民群众对自身生命质量和健康水平更加关注。在责任制整体护理工作模式下，如何满足患者多样化、多层次的健康需求，提供安全、高质量、患者满意的优质服务，护理人员的专业性照护能力尤为重要。专业性照护能力指的是护士的专科胜任力，要求护理人员在岗位胜任力的基础上，将“一切以患者为中心”的服务理念体现在护理全过程，护理措施具有专业特点，护理行为规范、专业，具备计划与评价、临危患者照顾、教学协调、人文关怀与沟通、领导和专业发展能力，能以循证为基础解决病患复杂的健康问题。