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简介：摘要：初中历史是典型的人文学科，对学生有着重要的教育作用和实际意义。通过挖掘初中历史课程中的积极教育元素，将积极教育教育贯穿到教学的全过程，真正实现全过程育人以及全方位育人的目的。本文探讨了在初中历史教学中渗透积极教育--初中历史教育。

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简介：摘要：在新课标背景下，明确了核心素养培育是历史教学目标之一，而史料实证是历史学科核心素养之一，也是学生学习历史的核心方法。为落实新课标核心素养培养要求，本文以初中历史为例，重点就初中历史中史料教学开展的途径进行分析，旨在通过有效的史料教学，发展学生的历史核心素养。

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简介：在历史课教学中,教师要改变传统的模式,运用现代的教学思路,提高课堂教学的效率,构建高效的历史课堂,使学生从历史知识的海洋中吸取精华,帮助他们健康全面地成长。

简介：要坚守初中历史教学的灵魂,我认为必须对教科书、学生三者进行有效的组合、形成有机的统一体。我把它概括为两个方面,其一,守源;其二,固本。守源"守源",就教学方面其实就是教师的"教"与学生的"学",我认为应该从两个侧面来理解。首先,从初中学生的角度上看,历史教科书是初中学生进行历史学习的主要依据,编写好一套历史教科书,自然就成为学生进行学习的主要阵地和了解历史的重要的来

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简介：摘要所谓记忆就是过在人中的。学生要学习和识过的实，必须过的种，重的表，去经验脑反映认去历史事通记载历史各材料构历史象使识的体有位。因此，学好不开。认客所定历史离记忆

简介：摘要：随着新课改的深入发展，课堂教学发生了重大变革，在核心素养的指导下，初中历史教学进入了全新的发展阶段，构建高效课堂成为每个教师赖以追求的终极目标。基于此，笔者将从“故事引入”、“合作探究”、“多媒体辅助”三个方面入手，具体阐述如何构建初中历史高效课堂。

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简介：摘要初中历史教学由于种种原因成为“死记硬背”的代名词，尤其是在农村学校，历史作为一门“副科”的传统观念根深蒂固。虽然我在教学中经常强调“学习历史很重要”，也知道初中历史教学质量将直接制约高考“文科综合”的水平，更明白历史教育是素质教育的重要阵地，但更多时候是在场面上说说而已。初中历史学科地位低下，教学方法僵死，使初中历史教学始终很难摆脱尴尬的境地。

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简介：〔摘要〕初中历史课程虽经历了几次改革，然而在实际推进素质教育过程中仍然步履艰难，还没有摆脱对“应试”教育的依赖。本文针对教学中出现的问题进行分析，得出相应的解决方案。

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简介：摘要：各种创新教学途径不是孤立的，是互相联系的，可同时或交叉进行。具体的选择和使用，要根据教材内容、课程标准以及学生的实际情况（认知水平、兴趣爱好等）设计最佳方案。丰富多彩的创新教学活动可极大地提高学生的学习兴趣，促进学生独立思考和交流合作学习，养成探究式学习的习惯，通过使用多种评价手段更能促进学生潜能、个性、创造性等方面的全面发展，创造性地达到素质教育的目标。

简介：摘要分层教学法是一种注重学生主体地位的教学模式，核心是素质教育，根据学生的差异，通过分层教学以更好的满足不同学生的发展需求，使他们能在知识技能、思想品德和身心状况等方面得到全面发展。采用分层教学法也是达到北师大版初中历史教学目标的需要。

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