简介：摘要：高考的本意是为了高等院校选拔人才，因此试题的命制十分严谨，高考甲卷地理试题，严格按照课程标准，回归学科的本质，题目不偏不怪，在现实的情境中设置问题，以问题驱动考生思考，考查考生的综合能力，并且在情境中彰显核心素养，深化了教育改革。

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简介：摘要:在如今新时代背景下的小学教育阶段，立德树人已成为现阶段教育的必然要求和根本任务。因此，我校为有效体现小学六年制长效育人机智，在以立德树人为基准的基础上认真学习借鉴了陶行知先生关于学校精神文化的实践，并在“七彩教育”的教育主题上，形成了独具特色的精神文化，旨在将七彩少年培养成培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。而课程教育作为德育中的一项重要教育方式，在德育中发挥着举足轻重的作用。故本课题将围绕“课程育人，把握教育本质——谈新时代背景下小学德育课程育人策略解析”展开。

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简介：摘要：教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是国之大计、党之大计。因此，作为基础学科的数学肯定也必须重视思政教育。我从充分发挥教师在教学过程中体现的人格魅力、充分利用教材挖掘思政教育素材、在教学过程中进行思政教育渗透、利用数学活动和其他形式进行思政教育等四方面结合教学案例具体阐述了数学教育教学中渗透思政教育的四种方法，做到立足学科本质 、挖掘育人要素、 思政引领课堂，促进小学数学与思政教育的渗透与融合。

简介：【摘要】“数学概念”是小学数学中重要的学习内容。掌握正确的数学概念是学生学习数学知识的基石，是培养数学能力的前提，是解答数学实际问题的重要条件。但数学概念一般都比较抽象，给学生的理解造成一定的困难。如何引导学生理解并形成概念，将枯燥的数学概念生动化、具体化，使学生易于接受，笔者对概念教学中存在的教师灌输、材料堆积、理解不透彻与不从学生实际出发建构概念等现象作了分析，并提出概念建构要经历观察思考、操作探究、辨析理解，反思质疑等一系列解决策略，为概念教学提供借鉴。

简介：摘要 “深度学习”让数学学习轻松有效，从根本上帮助学生“减负”。本文通过在小数除法的深度学习教学策略，教学实践的分析，思考来展示问题导学的方法和多元表征对小学数学教学效果的提升。

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简介：【摘要】为落实立德树人，着力培养具有爱国情怀的高素质人才是我们教育人的共同使命。本案例紧扣数学本质，聚焦思维点，放大育人点。以《比的意义》一课为例把党史课程思政融入课堂教学进行探索与实践。以此提升学生数学学科素养，促进师生共同成长。

简介：【摘要】人教版五年级与三年级同时出现《同分母分数加减法》这个教学内容，在五年级教学时大部分教师觉得很简单，真的是这样吗?本文从学生起点、教学衔接、教学目标、对后续学习的作用等方面进行陈述，挖掘其本质，把看似“简单”的教学内容化为“不简单”，沟通起“计数单位相同才能相加减”的知识体系，使该课起到承上启下的作用。

简介：摘要：《新课标》强调学科课程生活化，这不仅需要体现课程内容的生活化，更需要体现教学理念、教学方法的生活化。笔者认为:数学教学应从学生生活经验出发，让生活实际问题走进数学课堂。本文主要通过对四边形的本质展开研究，提出促进《长方形和正方形的认识》教学生活化的有效策略。

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简介：【内容摘要】数学抽象所独有的育人价值在于学生经历数学的抽象，不仅由此生成数学的研究内容，还能让学生学习如何从量或形的视角去观察和把握周围的现实世界。“倍的认识”一课就是通过让学生经历抽象的过程来突破重难点，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而起到优化解题途径的目的。

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简介：摘要：厌学并非堕落，学习的好差不能全面评价一个学生的品行。尊重学生内心的想法与追求，让他们肯定自己，做自己喜欢的人，追求自己的人生道路与幸福才是德育工作的初心。

简介：   【摘要】线条是人类最古老最原始的绘画方式。所谓“线描画”是指单纯用线条画成的画,用单线单色去描绘物体进行绘画创作的一种绘画方式。线描画对儿童自信心培养方面有独特的功能。通过线描，可以更好地掌握造型能力，学会处理疏密、繁简的对比，掌握好画面的节奏。