简介：内容摘要《小学语文课程标准》指出“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。”识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是低年级语文教学的重要环节。学生的识字能力如何，直接关系到学生以后的阅读能力，写作能力，是影响学生语文学习效率的重要因素之一。本文针对小学语文自主识字教学中的一些问题，提出自己的一些教学策略以便有效的提高学生自主识字的能力。

简介：【摘要】： 综合实践活动是根据新一轮课程改革的要求而设置的综合性课程。本文以我们学校的家庭小基地为载体，让学生亲手种植、栽培、护养、探究植物的生长变化。使学生在一系列的劳动过程中掌握种植技能技巧，培养学生爱科学、学科学、用科学的态度。培养小小农艺师，为建设社会主义新农村培养合格人才打下基础。让学生在劳动实践中学会劳动，学会生活，学会做人，学会创新。使孩子在活动中有玩、有乐、有所学。

简介：金秋十月．硕果飘香，五彩斑斓．正是乡村旅游的大好季节。今年金秋又适逢全省实施扩大旅游消费金秋行动．不少游客特制是持农旅卡的游客纷纷选择了果业生态园．观赏田园风光．品尝新鲜水果．体验果农生活。游客可在生态园内自由采摘各种新鲜水果和蔬菜．亲近、回归自然．释放精神压力．享受采摘乐趣。

简介：伴随着传统的"说教式教育"向"体验教育"的全面转型,一股魅力四射的素质教育新能量携手葫芦岛市第二实验小学4000余名师生,共同书写一幅春意盎然的教育新景象。"体验教育"是一种鼓励教育对象在实践中认知、明理和发展的教育模式,包括行为和内心两个层面。行为体验是亲身经历的动态过程,是学生发展的重要途径。内心体验则是在行为体验

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简介：摘要学习是快乐的，美术学习中的创作更是快乐的，艺术学习的体验同样是快乐的、自由自在的。美术学习需要欣赏和借鉴，前人之鉴，后人须借，大师走过的路为我们树立了榜样。要从自己做起，从现在做起，身体力行，用我们的爱心去关心学生、去引导学生，用真心对待学生，上好每一堂课，使每一个孩子都体会到学习的快乐，让每一个学生的身心都得以健康协调地发展，将来成为社会的有用之人。

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简介：摘要户外活动是脱离于局限空间的运动，只走出房门，走进社会、自然，在更加宽广的环境中进行活动。与户外活动相对，自然是“室内活动”，两者在运动方面各有优劣，同时缺一不可。特别是幼儿教学，缺少户外活动，会造成孩子童年的缺失，部分能力得不到锻炼，创新力降低。户外活动对教师来说是一种挑战，而对幼儿却是代表着自由。本文笔者根据日常教学情况，深入分析了户外活动的必要性，并提出几点教学策略。

简介：早上送园，见到教图画课的邢老师。邢老师说：“最近好好画画进步很大，热情很高，每次画画时都特别高兴，而且画得很好!”

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简介：探究学习是时代的要求,因此,如何在教学中培养学生的探究能力,是教育工作者亟待研究解决的问题。对此,教师应积极开展探究活动,使学生在探究中激发学习的兴趣,收获更多的知识,取得更好的发展。

简介：摘要：“快乐德育”是学校德育工作的艺术真谛，能让孩子们在"寓德于教,寓教于乐"的校园环境中充分体验快乐，个性发展。为了践行“快乐德育”，真正在师生一言一行中落实，让我们的德育走出“假、大、空”的误区，下文立足实践，得出了以下的体验与思考，竭力营造健康向上的育人环境,让学生在无形熏陶中不断渗透德育。

简介：1.事件阅读一篇紧张有趣的小说等于为平凡无奇的生活引入一个事件,并把这事件融入自己的经验——尽管这经验是想象的而非亲历的。我们的生活充满了各色各样事件的陈述,它时而完整时而零碎,它或者来自一个真实的报导,或者来自一次荒唐的虚构。我把这种事件的陈述称之为“闯入者”,它混淆在我们的真实生活中。听了许多故事的人,和极少听到故事的人是截然不同的——前者的感觉时常深入到他人的边缘甚至核心,后者则永远徘徊在个人生活的界限之内。我们并不能总是很幸运地目击到形形色色的事

简介：摘要公共图书馆作为公共文化服务体系的一个重要组成部分，担负着传播知识、传承文明的社会责任。如何充分、最大限度地发挥图书馆在社会生活中的作用，满足不同年龄段人们的阅读要求，是每一位图书馆工作者应该思考的问题。文章从选购征订书籍、创设温馨环境、丰富服务内容以及加强学习培训方面进行了可行性分析。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称2011年版课标）指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。温儒敏教授曾言：“语文教学，最重要的是培养读书的种子。”部编教科书为此专门编排了“快乐读书吧”这一栏目，旨在引导学生爱上阅读，倡导学生大量阅读，架起课内外阅读的桥梁。

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简介：〔摘要〕初中政治课不是最难的学科却是学生最不喜欢的学科。导致这种状况的原因是复杂的，除了教材本身的因素外，老师在教学中无视学生兴趣，不调动学生的学习热情，教学方法陈旧、单一等也是较主要的原因。使学生成为课堂的主人，政治课教学能更好地走进学生当中、成为学生成长过程中乐于主动寻求的学科。

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