简介：摘要：英语阅读在初中外语教学中的重要性日益突出，为了取得良好的教学效果，在平时的教学实践中应注意改革教学方法、重视课堂阅读教学的有效性以及培养学生的自学能力，只有把这几个问题真正科学地解决好，英语阅读教学才能取得事半功倍的效果。 培养学生的英语阅读能力是新课程标准所规定的英语教学目标之一，学生的英语阅读能力提高了，他们的英语综合语言运用能力必然会得到提高。因此，在各种考试中，对于学生英语阅读能力的考察所占分值一直都很大。为了提高学生的阅读能力，就必须掌握各种阅读技巧，本文就将对于学生英语阅读的技巧进行一些探索。    

简介：﹝摘要﹞深度学习是学生在教师的引导下，在学习中对知识加深理解并加以创造，实现完善的知识认知结构。学生实践能力得到发展，同时也是学习中产生的复杂情感体验的过程。深度学习的实施要求教师对所教教材深度解读，提炼出适合培养学生语言综合运用能力的知识点，扩充学生学识，激发学生学习兴趣，从而有效提高课堂效率，赋予课堂新的活力，真正“深度”的有意义，有价值。

简介：摘要：在新一轮的新课改下，英语教学的目的已经不再是单纯的应试教育，而是为了满足社团生活的需求，对初中生而言，新课改的目的之一，就是要提高他们的英语综合应用能力，尤其是提高他们的阅读能力。阅读作为初级中英语的一个重要组成部分，有着举足轻重的地位，这不仅仅是因为阅读在考试中占据了很大的比例，更是因为阅读对知识的拓展和情感的陶冶都有很大的帮助。随着阅读理论和模式的逐步完善，以及学习策略的逐步发展，阅读已从传统的“翻译”方式转变为“灵活运用策略”的高效阅读方式。不幸的是，在现实的教学中，仍然有一些读教学的贫瘠地区，影响着我国的阅读教学和初中生的阅读水平，这里所说的阅读能力整体滞后，主要是指农村地区的初中。在此基础上，本文以农村地区的中学英语阅读为切入点，对初中生英语阅读策略应用进行了探索。

简介：摘 要：英语阅读能力是学生英语综合能力中的重要一环，阅读能力对学生英语水平的发展起制约作用。培养小学生的英语阅读能力十分必要，因此，教师应激发学生的阅读兴趣，开展有效的阅读教学活动，为学生提供丰富的阅读材料，营造轻松和谐的阅读环境，引导学生进入阅读状态并对其进行阅读策略的指导，让学生在愉快、有创意的学习中积累丰富的全方位阅读经验，从而养成良好的阅读习惯，培养其自主学习和综合运用英语的能力，促使其成为自主的阅读者。 　　

简介：

简介：摘要：中职教育不同于一般的文化教育，中职教育在培养学生文化水平的同时还需要传授学生职业技术，这就要求在教育过程中更加讲究方式方法。但目前中职学生英语基础不是很好，阅读对学生们来说既是重点，又是难点。所以，在此我们主要对中职英语阅读教学的策略进行了详细分析和研究。

简介：摘要：在全球化的浪潮下，提升小学生的英语阅读能力至关重要。然而，当前阅读教学面临学生兴趣不高、策略缺失的挑战。为解决这一问题，需激活阅读前背景知识，运用高效阅读策略，并借助思维导图和自主创作巩固理解。这些方法旨在激发学生兴趣，提升阅读技巧，为学生的英语学习和全面发展奠定坚实基础。期待通过这些策略，实现小学英语阅读教学质量的显著提升。

简介：摘要:学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。在小学阶段进行阅读教学是应该针对小学生的心理特点和认知规律，以年段划分，分别开展拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。

简介：摘要：现阶段，素质教育逐渐成为我国教育教学的主要方针政策。这要求各教育教学阶段的教师在开展课堂教学时，要更加重视学生全方面的发展、提升。对于小学英语教师而言也是一样的，在帮助小学生不断提高学习水平的同时，还要促使他们更加全面、健康的发展。而且，小学英语阅读素养，不仅能够加速学生对基础知识的理解，还能够提高他们的英语学科思维，塑造英语学科情感共鸣，促使教师的课堂教学更高效、更高质。所以，教师在开展英语阅读教学时，也要积极探索新的教学模式，给学生提供更丰富、更高质的课堂教学。在达到现阶段教育教学要求的同时，为学生的未来发展奠定更好的基础。

简介：

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简介：摘要：在初中英语阅读教学过程中，教师需要帮助学生深入分析课文中的内容，把握文章的主题意义，体会作者表达的情感，这样才能在阅读过程中，学习更多的语言知识，提升语言运用能力，在初中阶段打下坚实的基础，得到核心素养的提升。本文基于教学实践，深入探讨了促进深度学习的初中英语阅读教学策略。

简介：摘要：阅读教学是高中英语教学中的重要组成部分，是英语实际应用的主要表现形式。阅读教学核心的教学目标是不断提高学生英语阅读能力。新课程改革促使高中英语教学发生一系列转变，从教学观念到教学方法都发生了明显的变化。信息技术走进英语课堂，在英语阅读教学方面发挥独特的作用。实践证明，在高中英语阅读教学中，应用信息技术进行英语教学，可以使英语材料变得更加直观，逻辑性更强；有效促进学生对阅读材料理解深度，并且能够充分调动起学生学习英语的积极主动性。本文将在分析高中英语教学中存在的问题的基础上，阐述新课程下信息技术对英语阅读教学起到促进作用的教学方法和设计的，以期为高中英语阅读教学提供有价值的资料。

简介：摘要：新课程改革以来，核心素养成为了教育界进行课程改革的重点，深度学习理论也进入了大众的视野。深度学习是要求教师对学科的内容进行有效的整合分析，对教育教学过程进行创新，使学生基于真实的情境进行学习，引发学生的深度思考，促进学生学习能力提升的教学方式。初中的英语阅读是初中教育教学过程中的重要组成部分，也是学生学习英语词汇、语法、句式等的重要来源，将深度学习理念融入进初中英语阅读的教学过程当中，能有效促进学生英语能力的提升。

简介：摘要：在小学英语学科的教学中，培养学生的高阶思维是提高学生英语思维的关键，同时也是新课改背景下落实学生英语学科核心素养的重要目标。在素质教育的基础上，小学英语教师要打破传统的教学方式，不能一味的以讲课解读为主，而要关注学生在阅读中的思维过程，通过阅读来促进学生思维能力的提升，提高学生的阅读水平，发展阅读素养。

简介：摘要：随着教育事业的改革，小学英语教学越来越重视对学生思维上的培养，很多教师也意识到在小学阶段培养学生高阶思维发展是很有必要的，但是实施成果不太显著，所以英语教师应该对英语阅读教学促进学生高阶思维发展进行深入研究。本文总结了发展学生高阶思维的意义，分析高阶思维在英语阅读教学中发展现状，探究了小学英语阅读教学促进学生高阶思维发展的策略。

简介：摘要：在初中英语阅教学中，利用不同形式的思维导图理解文章内容以及分析作者情绪变化，读文品人，最后走出文本，让学生通过思维导图进行口头表达，启发学生，积累旧知，整合新知，创设情境，激发学生发散思维，输出语言，做到语言的学习真正来源于生活，运用于生活。

简介：摘要：思维品质反映着学生在心理和能力方面的特征，同时也是高中英语学科核心素养的重要组成部分。在当前强调核心素养培养的教育活动中，人们已经普遍发现思维品质对提高学生英语学习效率、加强学生的文化传承意识、拓展他们的国际视野并完善其思维结构等方面具有重要作用。

简介：摘要：在小学英语阅读教学中，传统的教学方法往往侧重于教授基础知识和技能，如词汇和语法规则。然而，随着教育的发展，越来越多的研究显示，培养学生的高阶思维能力对于他们的学习和发展至关重要。高阶思维是指一种能够深入思考，发现问题的本质，进行归纳、推理和创新的思维方式。与之相对的是低阶思维，即机械地重复记忆和应用既定知识和规则。在英语阅读教学中，仅仅关注词汇和语法的学习会限制学生的思维发展，而培养高阶思维能力可以帮助学生更好地理解文本、分析问题和提升创造力。因此，促进学生高阶思维发展成为小学英语阅读教学中的重要课题。

简介：摘要：在我国初中英语教学体系中阅读教学是非常关键的一部分内容，但因受到传统教学理念影响，多数教师在阅读教学时会将关注点放在词汇语法方面，但对于学生阅读理解能力、语言输出能力的培养有所不足。读思研教学模式的应用强调学生阅读思考及语言输出，因此往往能使其从中获得更多阅读收获。本文探究了如何通过“读思言”模式来促进初中英语深度阅读教学，以供借鉴。