简介：摘要：家庭环境是学生接受教育的第一环境，也是孩子行为品质发展的第一课堂。父母是孩子的第一任老师，孩子与家长的朝夕相处，受家长的潜移默化，无时无刻不在他们的行为品质养成上留下鲜明的印记。随着社会竞争的日趋激烈，过多的家庭过度地希望子女成龙、成凤，什么事情都希望孩子赢在起跑线、站在最前端，对孩子的期望值过高，甚至用对成人的要求去约束孩子，忽视了孩子的年龄特征、心理特质，甚至造成适得其反、事倍功半。我们应该充分认识到，什么样的家庭培养出什么样的孩子，家庭环境对孩子的健康成长与行为品质养成相当重要。

简介：【摘要】在小学阶段，孩子的成长不仅需要良好的校园氛围，还需要良好的家风家训。良好的家庭环境能够指引学生形成良好的价值观、人生观，能够帮助学生养成良好的行为品质。为此，家长必须重视家庭环境的改变，重视家庭环境对孩子的影响。本文就如何通过家庭环境的改变促使学生形成良好的行为品质作简要分析。

简介：摘要：新形势下，家庭是一个人接触时间最长的地方，家长和长辈是孩子的第一位“教师”。处于青春期的中学生来说，不仅需要营造良好的学校环境，还需要同样落实家庭教育问题。家庭教育包括很多因素，很多家长只关心中学生的分数，忽视了学生的心理健康问题。此时，就需要结合现实的需要，分析家庭教育观念对中学生心理健康影响，并且针对不同的家庭教育模式，制定出合理的优化措施。

简介：

简介：摘要：在全新的教学背景下，人们加强了对于教育事业的重视，所以提出的要求也随着时代的发展与教育形式的变化而发生着转变。这一复杂的环境为学生身心的发展带来了直接的影响，大多数的小学生会因此而感到压力巨大。通过相关的调查，也能够发现在小学教学过程中，很多学生存在着心理上的问题。这一问题的存在导致他们无法获得健康的成长，同时学习会受到一定的影响，对此，这就需要各位教师加强关注，在优化教学方法的过程中加入一些有利于提升小学生心理健康发展的方式，以此来促进小学生能够立刻解决存在于心理上的问题，获得一个良好的发展。

简介：摘要：国家近年来重点深化职业教育改革，加快推进现代职业教育体系建设，为职业院校学生提供广阔的发展平台和就业机会，而关注和解决职业院校尤其是中职学校家庭经济困难学生的心理问题，能为职业教育提供发展路径、创新培育模式、完善育人机制，推动中职学校向高水平高质量发展。

简介：【摘要】人的家庭出身是无法选择的，受家庭经济条件、所处环境、文化水平、个人意识等多因素影响，当前某些家庭经济困难的高校学生出现了程度不一的心理问题，如封闭、自卑、偏执、焦虑、嫉妒、仇富等，这种不健康心态的滋长，不仅极不利于其个人成长和发展，还对社会的安定和谐产生不良影响。因此，有必要针对这部分群体的心理健康问题进行梳理，深入全面的分析其形成成因，在此基础上探讨和研究有效的解决对策，这对学生本人、对于其家庭、对于整个社会均有积极意义。

简介：摘要： 在疫情防控常态化背景下，高职家庭经济困难学生常见的心理问题包括：多重压力易导致心理负荷过重；社会适应不良可能引起部分学生社交功能受损；封闭式的环境容易使学生产生不利情绪。分析高职院校家庭经济困难学生产生心理问题的其他影响因素，如家庭因素、个人认知因素、社会因素，提出疫情防控常态化背景下高职经济困难学生心理干预的有效对策：信息顺畅，注重疫情防控期间心理健康教育；分层实策，做好针对性、精准化的心理帮扶工作；立德树人，将资助育人与心理育人有效结合；提高防范，构建心理危机预警防控体系；形成合力，构建社会、家庭和学校联动帮扶机制。

简介：摘要：依据《中华人民共和国家庭教育促进法》的要求，学校需要承担对家长进行家庭教育指导的职责。家长会谈作为学校咨询工作中的重要组成部分，是连接家校沟通的桥梁。本文在家长会谈的过程中，以积极心理学理论为导向，通过建立积极关系、积极接纳、积极行动等途径，指导家长进行家庭教育，帮助家长拓宽家庭教育的新视野，促进家校合力的形成，共同构建积极健康的学生成长环境。

简介：摘要：步入新时代以来，教育改革逐步推进，小学阶段教育活动的育人目标发生变化，教师必须在了解学生生活习惯、把握其心智发育趋势的前提下，联系学生家长，建立完善的家校共育体系，让家长主动创设良好的家庭生活氛围与学习风气，让家庭教育从正面影响小学生，使得小学生获得可见的道德榜样，家长可在情感层面支持小学生，在知识层面面向学生传授学习技能，改变小学生的品格与思考方式，提升其心理素养，发挥引导作用，让学生学会主动学习、关心他人。本文主要分析了家庭教育对小学生心理健康产生的正面影响与负面影响，并总结了促进学生心智发展、提升其心理健康水平的教育措施。

简介：摘要：小学生处在心理发展的关键时期，此阶段所接受到的家庭教育与学校教育发挥着同等量的作用。需要家长一方面认知到家庭教育的重要性，积极参与到管理与引导中，另一方面接受学校的建议，从提升自己的家庭教育质量、优化沟通模式入手，对小学生心理形成积极的影响，促进小学生身心健康发展。

简介：摘要：依据《中华人民共和国家庭教育促进法》的要求，学校需要承担对家长进行家庭教育指导的职责。家长会谈作为学校咨询工作中的重要组成部分，是连接家校沟通的桥梁。本文在家长会谈的过程中，以积极心理学理论为导向，通过建立积极关系、积极接纳、积极行动等途径，指导家长进行家庭教育，帮助家长拓宽家庭教育的新视野，促进家校合力的形成，共同构建积极健康的学生成长环境。

简介：摘要：在当前的素质教育背景下，学生的综合素质与能力，成为备受关注的问题。其中，中职学生的心理问题不容忽视。只有及时发现中职学生的心理问题，及时地进行危机干预，才能为社会培养高素质的技能型人才。在干预工作中，家庭教育具有重要的意义。良好的家庭教育，能够为中职学生提供情感庇护的港湾，并且给学生提供积极的动力来源，从而起到有效的危机干预作用。

简介：【摘要】小学生是一个特殊的群体，他们的身心发展正处于关键期，生理和心理都还未成熟，内心比较敏感和脆弱，极易出现心理健康问题。家庭教育是教育体系的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础。家庭是小学生形成自我感知、人格特质、认识人生价值等的第一环境，教育观念、教养方式、家庭环境和家庭经济状况等都对小学生的心理健康情况有着很大影响。当前家庭教育主要存在重智轻德、重物质轻精神、错误的教养方式与态度以及不良的家庭环境等问题。家长需注重综合素质的培养，注重物质与精神的平衡，正确把握情感分寸，保持积极地教育态度，培养和谐的家庭氛围等等。只有父母们积极地对小学生进行健康的家庭教育,才能促进小学生的心理健康发展。

简介：【摘要】目的：探讨以家庭为中心的心理护理用于癌症临终关怀的价值。方法：选择2019年5月至2021年9月在我院接受癌症临床关怀的患者80例，随机数字表法分为对照组与观察组各40例，对照组采取常规护理干预，观察组在对照组基础上加以家庭为中心的心理护理，对两组干预效果进行比较。结果：两组患者干预前的自尊水平无明显差异（P＞0.05），观察组干预后自尊水平明显优于对照组（P＜0.05）；观察组患者死亡态度与对照组比较有明显差异（P＜0.05）。结论：以家庭为中心的心理护理用于癌症临终关怀中可提高患者自尊水平，改善死亡态度，值得推广。

简介：摘要：家庭是人早期生活的主要环境，家庭教育对学生有深远影响，好的家庭氛围和家庭教育对学生的成长起促进作用，家长在日常生活中要言传身教，对孩子发挥榜样作用，同时积极学习学生心理健康知识，建立良好的沟通渠道，帮助学生提升心理健康水平。

简介：摘要：随着社会的开放和发展，人们对婚姻的态度逐渐发生着变化，而这些婚姻态度的变化，使一些人渐渐在婚姻中失去了方向，导致目前的离婚率逐年增加，再加上一些其他原因，比如丧偶、留守等，所以单亲家庭在目前来说越来越常见。基于此，教育方面应该对单亲家庭的学生给予足够的重视和关注。单亲家庭的学生在心理上一定存在这样那样的问题，需要老师们给予及时的疏导和帮助，这对老师们而言是一个巨大的挑战。本文将着重探讨单亲家庭的小学生的心理问题和特点，并对单亲家庭小学生的心理健康教育的有效途径和方法展开探究。

简介：摘要：中职生处于青春期，心理较为敏感，容易被外部因素所干扰，而且，中职生存在较重的学习任务，导致部分中职生出现自卑、焦虑心理等心理健康问题。对于存在心理健康问题的中职生若没有予以重视和心理干预，可能会导致中职生误入歧途。所以，研究中职生心理健康教育模式非常重要。通过对中职生开展心理健康教育，提升中职生心理承受能力，促进中职生身心健康全面发展。

简介：摘要   课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境，包括教师的心理环境和教师的心理环境。积极的课堂心理环境能够促进、激励，使学生主动投入教学活动、产生愉悦的情感教学体验，进而提升课堂效率，也可以说优化了课堂心理环境即增强了学生积极的课堂行为，取得了积极的效果。

简介：摘要 儿童语言习得最佳年龄是在2—5岁。儿童学习语言似乎是一种本能。儿童在有限的语言输入情况下也能产生无限的语言输出。语言随着人员的迁移不断地分化融合演化，不在目的语所在地学习语言，学到的语言足以交流，但学不到严格意义上的地道的语言。