简介：

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简介：摘要：建构游戏是指幼儿通过组合、搭建、拼装等手段，利用各种材料和工具自主创造事物的游戏。这种游戏不仅可以促进幼儿的身体发展和手眼协调能力，还能培养幼儿的想象力、创造力和解决问题的能力。基于儿童视角下的幼儿园建构游戏组织和指导，需要教师在建构游戏中，通过观察、了解幼儿的兴趣爱好和个性特征，有针对性地提供相应的材料和支持，从幼儿的视角出发，根据他们在建构游戏中的表现情况，帮助他们调整和改善自己的活动，从而达到促进幼儿身心全面发展的目的。基于此，本文以中班建构区为例，重点探究了基于儿童视角下的幼儿园建构游戏组织的有效对策。

简介：摘要：建构游戏是指幼儿通过组合、搭建、拼装等手段，利用各种材料和工具自主创造事物的游戏。这种游戏不仅可以促进幼儿的身体发展和手眼协调能力，还能培养幼儿的想象力、创造力和解决问题的能力。基于儿童视角下的幼儿园建构游戏组织和指导，需要教师在建构游戏中，通过观察、了解幼儿的兴趣爱好和个性特征，有针对性地提供相应的材料和支持，从幼儿的视角出发，根据他们在建构游戏中的表现情况，帮助他们调整和改善自己的活动，从而达到促进幼儿身心全面发展的目的。基于此，本文以中班建构区为例，重点探究了基于儿童视角下的幼儿园建构游戏组织的有效对策。

简介：摘要随着现代经济社会的快速发展，幼儿园园本节庆特色活动很容易受到忽视，如何在幼儿教育中创新特色活动机制，推动幼儿园园本节庆特色活动发展，提升幼儿能力，对于现代幼儿教育体系而言具有重要意义。探索创新幼儿园园本节庆特色活动开展的创新路径，是实现幼儿教育效能提升的必由之路。

简介：摘要：作为幼儿启蒙教育的幼儿园教育在幼儿的成长中发挥着重要作用，园本课程与幼儿的健康成长密切相关。幼儿园园本课程建设要以国家教育政策为导向，结合园内条件和幼儿发展现状，以促进幼儿全面成长为目标，融入全新教育形式积极，开展寓教于乐的教学活动，在幼儿在积极健康的氛围中快乐成长。

简介：摘要：幼儿园课程是以幼儿为本的课程，它之所以主张幼儿成为自己的主人，是因为幼儿每时每刻都在经历着丰富有趣的事情，且幼儿的思维往往有其独特性。因此，教师在班本课程创生时，应支持幼儿参与。支持幼儿参与课程创生是主动学习的一种，可以增强幼儿参与活动的主动性、计划性和高效性。

简介：摘要：大自然对于幼儿阶段的孩子来说，有一种与生俱来的吸引力。此外，增加幼儿与大自然的交流、观察和感悟，能够激发幼儿对于新鲜事物的兴趣，提高幼儿感官的敏锐度，丰富幼儿情感。为提高幼儿整体综合素质，幼儿园应当开展幼儿的自然教育，丰富幼儿种植活动。本文针对如何构建幼儿园种植园本课程，开展幼儿种植活动提出几点策略，仅供参考。

简介：摘要：在幼儿园教育的过程中，“成长教育”园本课程发挥着重要的作用。园本课程是幼儿园开展高质量教育的重要手段，能够提升幼儿园教育的针对性、深度性。目前幼儿园园本课程建设力度逐渐加大，需积极挖掘更多的资源来完善园本课程资源体系。文章首先分析幼儿园课程教学现状，其次探讨幼儿园“成长教育”园本课程的实施策略，希望能够为新时期幼儿园园本课程的实施提供参考。

简介：摘要：幼儿园的“成长教育”园本课程在幼儿教育中具有关键意义。它聚焦幼儿全面发展，涵盖身心、认知与社会能力等多方面。课程构建基于幼儿需求与教育目标，实施中注重多元方法结合，整合多方资源，有效促进幼儿健康成长，提升幼儿园教育质量。

简介：摘要：幼儿正处于人生的初步探索阶段，对外界的事物充满好奇心，此时幼儿的道德品质与行为习惯将对其成长产生直接的影响。基于此，本文从幼儿园建构游戏中大班幼儿探索行为培养的意义入手，深入开展分析，明确其对幼儿的思维发展能力、独立能力、语言能力以及社交能力产生的影响，针对性提出全新的培养策略，以供参考。

简介：摘要：在幼儿园教学中，建构游戏可以让幼儿更轻松容易地接受幼儿的教学活动，正确有效的建构游戏对幼儿来说是一种认知世界的过程，可以给幼儿提供充分地参与社交活动与游戏的机会，对幼儿的身心成长与健康十分重要。本文探讨了如何选用正确的建构游戏材料，采用有效的方法进行活动引题，以及教师在活动中对于幼儿的引导及鼓励，和最后如何展示和讲评幼儿的作品。

简介：摘要：在幼儿教育阶段中，幼儿所学习的知识比较浅显，缺乏主动思考的意识，需要在教师一步步的引导下被动思考，进而获得知识。因此，如何引导幼儿主动思考、深度学习成为幼儿教育的重点。在新改革体系下的幼儿教育中，建构游戏理念可达到让幼儿在学中玩、在玩中学的教育目的。本文从幼儿园的游戏建构入手，分析引导幼儿深度学习的有效途径。

简介：摘要：游戏活动对幼儿接触世界、认识世界及掌握生活技能具有重要价值，通过幼儿游戏活动可以使幼儿更加乐于接受知识，感受到学习带来的快乐，并通过引导幼儿遵守游戏规则，在户外游戏期间意识到规则的重要性。高质量的户外游戏活动能促进幼儿身体、心理、智力、行为品质和人际交往能力的发展，让幼儿充分呼吸自然气息，选择自己喜欢的游戏类型并在游戏活动中实现自我成长。因此，幼儿园及幼儿教师更要准确把握户外游戏活动的重要价值，多措并举推动幼儿园户外游戏活动的圆满开展。

简介：摘要：随着人民群众教育意识的不断提升，幼儿教育逐渐受到广泛的关注和重视。其中，在开展幼儿教育活动中，教师针对幼儿所具有的特点，实施教学方式的改进和创新，主要是为了提升教学的质量和效率。本文就西藏地区幼儿园音乐情境教学模式的构建，展开了相关分析和研究，希望可以为西藏地区幼儿教育提供些许帮助。

简介：生活经验与幼儿的发展血肉相连，是学前教育的源头活水。幼儿园课程设计应以儿童的生活经验为基础。本文在简述生活经验教育价值的基础上，进一步提出了它对课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个主要环节的意义。

简介：整体建构模式强调幼儿园的整体发展，追求整体大于部分之和，以实现最佳的幼儿园发展目标。整体建构模式主张建构“三位一体”的框架内容，价值观的确立是整体建构的前提，方法论的建立是整体建构的关键，而操作体的选择旨在提供实践路径。整体建构的基本实现步骤是梳理办园理念，明确发展主题，整体构建体系，创新实施载体，创建幼儿因特色品牌。实施策略则包括树立整体的观念，发展整体思维，避免偏见和不准确的判断，运用整体推进策略。

简介：摘要：“食育是使孩子们具备选择食物能力的教育”，通过各种饮食观念，营养知识，饮食安全，饮食方法等知识教育，以及多种多样的制作加工、栽种等体验，获得有关“食”的知识和选择“食”的能力，培养出人与自然、环境和谐相处的意识，有传统饮食文化理解力的，有良好饮食习惯的能过健康饮食生活的人。食育的教育功能和范畴不仅限于幼儿的营养和健康。通过食育来培育幼儿健康的饮食方式，以及对食物、自然和文化的认知，仍是幼儿园建构食育课程的基本诉求。