简介：摘要科学区活动是幼儿园区域活动的一种，是指教师依据简单的科学原理投放各种可以感知和操作的材料，幼儿通过观察、探索、操作等各种方式与材料进行相互作用，从中萌发科学探索兴趣，获得粗浅的科学经验，从而提升科学素养的一种低结构、开放性的教育活动。那么，怎样创设科学区才能引导幼儿真正地“做”科学，实现科学区价值呢？

简介：摘要：建构游戏是培育幼儿形成良好思维逻辑、锻炼创新意识和提高整体实践能力的重要载体。在针对建构区构建区域活动时，教师需深入分析和了解幼儿的具体需求，然后在此基础上对整个区域活动进行优化设置。下面，主要分析目前建构区在构建中所呈现的不良问题，然后从引领幼儿自主观察、创设良好环境、提供丰富材料，加强指导与激励等多种方式展开分析。

简介：摘 要：幼儿时期是人们人生中重要的发展阶段之一，也是艺术教育的重要时期。幼儿园作为幼儿的第一所学校，肩负着培养幼儿审美能力和创造性思维的使命。美工区域活动是幼儿园中重要的艺术教育内容之一，通过美工活动可以提高幼儿的审美水平和动手能力。本文以幼儿园美工区域活动为背景，探讨了以生活材料为载体的三种实践策略：创造性启发、示范性引导、参与式合作，研究结果证实，采用这些实践策略能够促进幼儿的创造性思维和审美能力的发展，增强幼儿的美育体验和情感体验。

简介：【摘要】

简介：摘要:《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域指出，创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，并给予适当的指导。本班教师通过持续有效观察，通过材料的更换补充，绘本、图片、模型等支架的合理投放，有效解决幼儿在游戏中遇到的问题、出现的困境等。

简介：摘 要：幼儿教育领域内区域活动和主题活动已经成为完成幼儿教育目标的主要手段之一，探索区域活动和主题活动的融合以期更高效的提升幼儿综合素质水平的重要性逐渐显现。主题活动与区域活动的衔接主要是指以主题活动为背景、以区域活动为载体，通过主题活动和区域活动的衔接，幼儿可以更加快速的掌握并积累活动道具的使用经验和感受，从而扩展想象力，提升创造力、表现力和解决问题的能力。因此研究主题活动和区域活动衔接策略能够有效促进幼儿自信、自主、活泼、开朗等良好个性的发展。

简介：摘要：幼儿园教育正在稳步推进，尤其是自然资源的利用逐渐增多，对幼儿教学起到较好的推动作用。幼儿园教学需要注重美工区域材料的投放，让幼儿的美术课程更加规范化，能够满足幼儿的需求，让幼儿在较好的美工区域中学习和成长。幼儿园幼儿的年龄较小，需要教师创造出较好的教学环境，吸引幼儿的学习注意力，让幼儿广泛关注自然资源，并从中寻找到学习的乐趣所在。

简介：摘 要：随着新课标的改革，为了提高幼儿的教学质量，促进幼儿教学发展。幼儿园中班要设计美工区域，将生活化的材料融入到美术活动中，引导孩子们应有生活中的材料，充分的发挥自己的奇思和妙想，进行艺术的创作和设计，做好孩子的艺术启蒙，提高孩子对生活的认知和审美，促进孩子的发展。本篇文章就是以中班美工区为例，对生活化材料在班级区域中的投放进行研究，结合具体的教学案例，进行深入的分析，积极的利用班级，区域生活化的材料开展美工活动，让孩子在活动中发现美，感受美，创造美，促进孩子的健康成长。

简介：摘要中班的孩子们正是开发智力、动手创造的时候。很多孩子都喜欢在美工区玩耍学习，因为在这里，可以不同程度地满足许多孩子的兴趣爱好。通过做美工，展现自己的想法和技能，是幼儿需要培养的一种能力。

简介：【摘要】在幼儿园中班美工区放置材料能够培养幼儿的综合能力。从在幼儿园中班美工区放置材料的流程出发，并分别分析幼儿园中班美工区材料对幼儿好奇心、探索行为、创造行为以及实践行为的影响，为想在中班美工区放置材料的幼儿园提供帮助。

简介：《3—6岁儿童学习与发展指南》中的“艺术领域”指出：人类感受美、创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情感态度的独特方式。美工区活动是幼儿根据自己的意愿和兴趣来表达自己情感和体验的活动，它为幼儿提供了大胆创作和探索的空间。各种丰富多彩的活动材料有利于增强幼儿与环境的互动，提高幼儿的动手能力，并增强幼儿的自信心和合作能力。

简介：摘要：美工区活动是幼儿园区角活动中重要的组成部分。要正确认识美工区活动的价值；提高美术专业素养树立科学的指导观念；把握介入指导的时机；选择适宜的指导方式灵活定位教师的角色。

简介：美工区域活动是幼儿园区域活动中最常见的一种形式,是提高幼儿审美,陶冶幼儿情操,促进幼儿智力和身心健康发展的重要手段,它还可以满足幼儿需求,让他们在轻松愉快地氛围中自由地选择自己的活动。美工区活动深受老师们的重视,但在组织过程中往往存在一些弊端,如:老师按照自己的意志布置的一个个精美的美工区,而这些美工区的布置大多是固定的,变化很少的;有的美工区则布置着一些内容相同(图案、布局、色彩与造型等)的幼儿作品。

简介：摘要：名画欣赏是美术活动的一种表现形式，在美工区开展名画欣赏活动，是幼儿感受美、体验美、提升审美情感和表达的重要途径，其独特的价值和视角以及鲜明的情感表达特点，深受幼儿喜爱。本文将从美工区名画欣赏的现状出发，采取适宜的策略，优化分享交流，真正发挥名画欣赏的价值。

简介：摘要：在幼儿园教育体系和区域活动之中，美工区比较受到幼儿的欢迎，能够更好的激发幼儿创作的想象力，提高幼儿的动手实践操作能力。但是，在当下幼儿园美工区域的建设之中，美工区域材料投放存在单一性的问题，而且与自然环境的联系比较少，这完全影响了幼儿个性化思维和行为的发展。所以，幼儿园教师在结合幼儿身心发展的客观规律之中，应懂得如何进行自然材料的创新投放，在保证自然材料的多元性和多样性之下，使得幼儿园美工区更加符合幼儿的个性化心理。当然自然材料还能够为幼儿提供一个更真实、更自然的氛围，让幼儿在一个良好的课堂环境之中打造出更美好的艺术作品。本文分析研究在幼儿园美工区域之中，幼儿园教师应如何进行自然材料的科学化投放，为幼儿带来更为完善的美术指导。

简介：【摘要】区域活动是幼儿园常见的活动形式，美工区活动更以其形式多样、内容丰富受到幼儿的喜欢。陶行知先生指出：“教育和生活是同一过程，教育含于生活中。”只有源自孩子身边的，才能引发孩子内在的情感和操作欲望。让自然材料与美工区域活动有机结合起来，形成一种富有农村特色的美术活动，以提高幼儿的环保意识和对美术活动的兴趣，培养幼儿发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力。

简介：摘要：在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是幼儿教育中最重要的资源，教育工作者应该通过环境创设促进幼儿的全面发展。”经过观察，很多幼儿园利用不同的区域活动来培养幼儿的创造力，而美工区是众多区域中最适宜发展幼儿创造力的区角，并且深受幼儿欢迎，故美工区的创设显得尤为重要。美工区不仅能提高幼儿的创造能力，而且也有利于幼儿多方面能力发展。

简介：摘要：美工区是专门为幼儿提供自由心上和个性创作的活动区域，是幼儿感受美、表现美的小天地。大班幼儿动手操作能力强，能用美术表达自己的所见所感，表达感受和想法的工具、材料、手法也更多样。为了了解大班幼儿美工区游戏的现状，进一步贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》基本精神，更好的利用美工区促进幼儿各方面的发展，从美工区的环境创设、材料投放、教师指导以及对教师的访谈等视角分析了大班幼儿在美工区游戏中存在的问题，并针对这些问题提出相应的对策。

简介：摘要：常见的自然资源有树木，河流，石油，煤矿，土地，可燃冰等等。它存在于我们生活当中的方方面面，属于大自然中的资源物。在幼儿园中巧用自然资源物创设幼儿美工区是一种新型的育儿形式，幼师可以利用巧妙的想象力，共同合作，研究出更富有创意的幼儿美工区设计。将自然资源物结合于其中，起到了寓教于乐的作用。

简介：摘要：在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是幼儿教育中最重要的资源，教育工作者应该通过环境创设促进幼儿的全面发展。”经过观察，很多幼儿园利用不同的区域活动来培养幼儿的创造力，而美工区是众多区域中最适宜发展幼儿创造力的区角，并且深受幼儿欢迎，故美工区的创设显得尤为重要。美工区不仅能提高幼儿的创造能力，而且也有利于幼儿多方面能力发展。