简介：摘要：美工区是专门为幼儿提供自由心上和个性创作的活动区域，是幼儿感受美、表现美的小天地。大班幼儿动手操作能力强，能用美术表达自己的所见所感，表达感受和想法的工具、材料、手法也更多样。为了了解大班幼儿美工区游戏的现状，进一步贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》基本精神，更好的利用美工区促进幼儿各方面的发展，从美工区的环境创设、材料投放、教师指导以及对教师的访谈等视角分析了大班幼儿在美工区游戏中存在的问题，并针对这些问题提出相应的对策。

简介：【摘要】

简介：摘要：在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是幼儿教育中最重要的资源，教育工作者应该通过环境创设促进幼儿的全面发展。”经过观察，很多幼儿园利用不同的区域活动来培养幼儿的创造力，而美工区是众多区域中最适宜发展幼儿创造力的区角，并且深受幼儿欢迎，故美工区的创设显得尤为重要。美工区不仅能提高幼儿的创造能力，而且也有利于幼儿多方面能力发展。

简介：[摘要 ]我们有着得天独厚的观感优势，漫山遍野的茶山，郁郁葱葱，美不胜收。《指南》中提出：“在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”但是幼儿在创作茶画作品时出现了茶画内容单一、茶画形式单一、茶画材料单一的问题。为了帮助幼儿更好的创作茶画作品，本文先以深入体验、寻找素材、多元创作等方式引导幼儿创作。以“茶山风貌”为例的茶画活动在区域中的开展，不仅优化了区域环境创设，也提升了幼儿区域游戏的兴趣，同时还促进了幼儿各能力提升，尤其是事物观察能力与语言表达能力。

简介：    摘要：区域活动是幼儿一种重要的活动形式，教育效果显著，较乏味的说教更能提高幼儿的参与热情与学习兴趣，培养幼儿良好的行为习惯。在美工活动中，幼儿的活动兴趣很大一部分均来源于活动材料，对材料的操作是幼儿各项能力发展的基础。为了促进幼儿的全面发展，幼儿教师需加强幼儿行为培养，提高对美工区场景创设的重视程度，为幼儿提供多元化的材料，使幼儿能够自由选择、自主活动，借助美工活动，在寓教于乐中提高幼儿的专注力、坚持性、独立性与好奇心，促进幼儿的全面发展。本文以生活美育视角为背景，幼儿园美工区场景创设为研究对象，展开探索，结合工作经验，提出了相应的实践策略。

简介：摘要：幼儿的塑型学习环境是一个由多种不同要素构成的复杂系统，它包含着所有的条件（有精神也有物质）。以幼儿为本，挖掘和整合环境资源，科学设置美工区域活动空间，提供能满足幼儿多维操作需要的活动内容和材料；建立有效互动的自主管理模式，支持幼儿创作的艺术表现；注重艺术赏析，帮助幼儿精进创意表达，从而达到促进幼儿创新思维和审美能力的提高这三大方面关注点。

简介：摘要：在中国特色社会主义新时期，加强民族认同和文化信任是构建社会主义和谐社会的重要发展战略之一。在教育领域，加强对儿童的文化教育也是社会长远发展的必然需求。崇高的理想和信念、道德行为规范、文化意蕴都是中国传统节日文化的组成部分，具有重要的教育意义。开展具有中国节日文化气息的美工区活动，不仅可以帮助幼儿加强对自己国家的自豪感和文化认同感，也能帮助他们形成正面的社会价值观，在道德行为方面也能更加规范化。在中国节日文化的视野下开展幼儿园美工区的活动对幼儿的健康成长有着积极的影响，幼儿不仅对节日文化有着深刻的理解，而且对同伴间的交流与合作能力也有了更大的提高。这些活动对他们的认知、思维和情感发展也有很大帮助，从中获得的知识和经验是非常宝贵的，在提升规则意识的同时，他们的责任意识也会得到提高。

简介：摘要：区域活动是幼儿自主进行的活动，是受幼儿欢迎的一种学习方式。在美工区中，教师根据幼儿的年龄特点、主题的开展、季节的变化等实际情况设计游戏，投放丰富的游戏材料，激发幼儿操作的兴趣。教师要善于追随幼儿的兴趣，即时生成游戏活动，鼓励幼儿大胆创作，给予有效的支持，促使幼儿进行深层次的学习与探究。

简介：摘要：幼儿教师在区域活动中做到认真观察、有效评价，能够对幼儿的学习与发展产生积极影响。本文以美术区域活动为例，指出要以《指南》为指引，注重从言语、行为和表情看到每个孩子的不同。在评价上，要注重孩子的个性差异和心象表达，强调要重视过程评价和基于幼儿眼光的评价。通过观察和评价可以有效处理教与学的关系，实现了最为关键的和谐教育，孩子们在活动中也可以玩的开心，学得用心。

简介：【摘要】班级的区域环境创设是在不断变化的，这种变化的缘起来自于幼儿，这种变化的过程主动参与者是幼儿，环境最终的服务者是幼儿。我班在进行“玩美”美工区打造时旨在环境创设的过程体现幼儿的自主性、环境运用的过程体现幼儿的自主性。因此这场支持儿童自主学习的区域环境创设过程中，不仅让我们老师更加明晰了“幼儿为本”的教学思路，更让我们的幼儿成为真正的获益者，因此，笔者针对幼儿在自主学习的区域环境创设活动中一系列的转变进行了研究。

简介：《幼儿园教育指导纲要》指出：“语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。”这充分显示了幼儿早期阅读的兴趣和习惯的培养，不是仅仅靠组织一两个专门的教育活动就能达到的，

简介：摘要：幼儿时期是人成长、发展过程中非常关键的一个时期，不仅关系着幼儿良好性格、健全人格的形成与塑造，同时也影响着幼儿高尚情操、修养的养成以及艺术审美意识的增强。基于此，以下对自然材料在大班美工区的巧利用进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：近年来，在新《纲要》的指引下，以幼儿自主活动为主要活动的区域活动逐渐被幼儿园所重视，并纳入一日生活活动中，而美工区作为区域活动的基本活动之一，其材料的投放困扰着众多的教师，该怎样投放材料？应投放什么样的材料？经过两年的课题研究，我在美工区材料的投放方面总结了点滴经验，分别从投放材料的安全性、依据、适宜性和层次性以及材料投放的参与性等方面阐述美工区材料投放应注意的问题。

简介：摘要：近年来教育改革的不断发展，教育部门对于幼儿教育的重视度逐渐提高。幼儿教育的核心是使幼儿萌发对美的感受和体验。在当前的幼儿教育环境中，每所幼儿园都设置了美工区。但很多教师在幼儿教育中极少利用美工区开展相关的教学活动，他们认为在美工区开展教学活动比较烦琐，也相对劳心费力，教学时间较长。这种观点是错误的，这些教师没有认识到在美工区开展教学活动对幼儿成长的重要性。所以，教师在幼儿教育中应充分利用美工区开展相关的教学实践活动，以便促进幼儿的全方位发展。本文就幼儿教育美工区操作材料投放的策略展开探讨。

简介：摘要：随着社会的快速发展，人们对教育的重视程度逐渐提高，特别是对孩子的幼儿园教育，希望幼儿园教育能够不断地提升教学质量和教学效率，助力孩子赢在起跑线上。当前的幼儿园教育中，非常注重幼儿的深度学习。所谓的深度学习，就是幼儿参与到情境教学当中，能够理解教学的内容，不断提升学习的效率和质量。在幼儿园教育中，区域活动是一种重要的教育活动形式，具有自主性、开放性以及探索性的特点，非常贴合深度学习的教育理念。在区域活动中，美工区是重要的组成，可以培养幼儿的鉴赏能力、审美能力等，促进幼儿的个性发展。教师要引导幼儿开展美工区的深度学习具有长远的意义。

简介：摘要随着时代的发展，低结构材料在区域活动中的应用范围逐渐扩大。要想将其作用充分发挥出来，就需要制定相应的低结构材料投放运用策略。低结构材料由于在实际运用过程中具有较强的可操作性，因此适合各个年龄段的儿童使用。基于此，文章就幼儿园美工区低结构材料投放策略进行了分析。

简介：摘要：随着社会教育体制的改革，对幼儿的综合能力培养开始受到全民关注。考虑到孩子们天性比较活泼好动，一直以来，幼儿园小班教学都是在游戏活动区中建构学习情境，其中，美工区活动是备受关注、不可缺少的。在该区域，幼儿可以利用丰富的材料进行艺术创作，于玩耍中获得知识、提高技能水平。基于此，本文对如何以最有效的方式投放材料展开了分析。

简介：摘要随着时代的发展，低结构材料在区域活动中的应用范围逐渐扩大。要想将其作用充分发挥出来，就需要制定相应的低结构材料投放运用策略。低结构材料由于在实际运用过程中具有较强的可操作性，因此适合各个年龄段的儿童使用。基于此，文章就幼儿园美工区低结构材料投放策略进行了分析。

简介：

简介：摘要：幼儿时期是人成长、发展过程中非常关键的一个时期，不仅关系着幼儿良好性格、健全人格的形成与塑造，同时也影响着幼儿高尚情操、修养的养成以及艺术审美意识的增强。基于此，以下对自然材料在大班美工区的巧利用进行了探讨，以供参考。