简介：摘要：新课程改革提出，教学要以学生发展为本，注重学生的全面发展。对于思想政治课来说，其教育的对象为青少年学生，对他们进行思想政治教育是教育的核心所在。青少年的人生观、价值观等在很大程度上会影响其今后的发展。所以，在初中思想政治课教学中，教师要善于结合学生的生活实际和社会热点进行教育，以帮助他们树立正确的人生观、价值观。在这一过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，采取灵活多样的教学方法和教学手段，不断提高学生参与课堂活动的积极性和主动性。初中思想政治课是一门具有鲜明政治特色的学科。作为政治教师，要把该学科和现实生活紧密结合起来，充分利用教材内容中蕴含的丰富素材和生动事例对学生进行人生观教育和价值观教育。下面，我结合自身多年的教学经验谈谈如何在初中思想政治课教学中帮助学生树立正确的人生观价值观。

简介：青年王若飞马克思主义世界观的形成经历了一个漫长曲折的过程。王若飞出生在地主家庭，却成了封建家庭的受害者，儿时便有反压迫的愤怒。7岁时，他入贵阳达德学堂读书，接受资产阶级革命思想的影响，立志为中华民族的振兴奉献一生，并投身贵州的辛亥革命。赴日留学时，他开始接触马克思主义。赴法勤工俭学期间，他结识蔡和森才由激进的民主主义者转变为马克思主义者，并投身革命实践，组织领导了旅法勤工俭学学生掀起了三大斗争，最终成了一位坚定的马克思主义者。

简介：引言:对研究思维的再思考郭沫若的思想“转换”问题,一直是学界颇有争议的热点。但在“转换”的方向和性质方面,却有着毋庸置疑的“共识”,即郭沫若的思想“转换”是向马克思主义世界观的“转换”。在这一点上,我也曾长期坚信不疑,然而,随着对郭沫若著作及相关材料的反复研读,我却越来越发现,“世界观决定论”不由得人不“置疑”。长期以来,在这一结论前提下,大家的争鸣最多的是这样两个问题:一、郭沫若的思想到底何时完成了向马克思主义世界观的“转换”?二、“世界观转换”过程中的矛盾应如何解释?我也曾为这两个问题而苦恼过,试图为它们找到令人信服的答案,但无论怎样解释,总能找到“反

简介：摘要：马克思主义社会科学方法论的鲜明特点是创新性和科学性，吸收了人类社会史上的积极成果，并在批判继承的基础之上进行创新与拓展。既能为社会科学提供根本的方法论指导，也能在教学上提供帮助，促进教学的高效性。因此，本文以语文课堂教学为例，探讨马克思主义社会科学方法论在语文学科中的应用价值，为语文教师和研究者提供一些新的思考和实施路径，便于广大语文教师能够正确地将马克思社会科学方法论运用到教学实践中。

简介：“天人合一”思想是中国传统哲学的根本观念，有着丰富的内容：天下和谐是其基本要旨；倡导用整体的视角看世界；“天人合一”世界观包涵浓厚的仁爱情怀；“天人合一”世界观追求真善美的统一。

简介：如果把《作者之死》和《从作品到文本》看作巴尔特Ⅱ期的话,在那之前的＂叙事结构分析＂则是巴尔特Ⅰ期,在那之后的《罗兰·巴尔特自述》《恋爱絮语》和《明室》等则可视为巴尔特Ⅲ期。巴尔特Ⅰ期和Ⅱ期之间有个世界观认识上的断层。主客二元论在巴尔特Ⅱ期遭到否定,巴尔特Ⅲ期则明确了巴尔特Ⅱ期在否定主客二元论之后具体开拓出什么样的世界观。巴尔特最终所到达的世界观和目前日本国内引领文学研究和语文教育的第三项理论相同,即主体、客体和客体本身这三项所构成的世界观。通过精读《恋爱絮语》来解释这个有别于主客二元论的世界观。

简介：摘要：新时代的变化对当今大学生的世界观产生重大影响。对于正在崛起的祖国，中华民族拥有正确的世界观是祖国发展的基础。大学生正值三观树立的关键阶段，要认真剖析对其世界观形成的影响因素，并对症下药解决问题。让大学生坚定树立以马克思主义为引领的理想信念，让家庭、学校、社会三方之力汇聚一起，帮助大学生树立正确世界观并形成良性循环。

简介：格里芬等后现代思想家认为应该淡化人类的主体作用,强调形成以全部物种及其所依托的生存环境在内的全部生态自然为整体的生态伦理观。这种建设性的后现代世界观,对于解决目前人类面临的日益突出的自然资源短缺、气候环境恶化等问题,倡导人与自然的和谐发展,具有建设性的实践意义。

简介：江泽民同志最近在一系列讲话中反复教育全党“一定要讲政治”,并强调指出:“各级领导干部尤其是高级干部必须带头加强党性锻炼,在改造客观世界的同时努力改造主观世界,严于律己,防微杜渐”,“树立正确的世界观和人生观,无论是过去、现在和将来,对每一个共产党员来说,都是首要问题。”这是在改革开放的新形势下,党中央向全党各级干部提出的一个非常重要的原则和要求,对青年干部来说,更有着深刻的指导意义。

简介：共产主义人生观是马克思主义世界观对人生的深入思考,是无产阶级世界观的重要组成部分。本文结合当前高职生党建工作存在的问题,分析了树立高职生共产主义人生观的重要意义,并探讨了如何树立的相关对策。

简介：中华优秀传统文化是中华民族的基因，挖掘传统文化中孝、仁、义、礼等构成民族基因的元素，发现孝是中华传统文化中的德行之基，人格之始；仁是中华传统伦理道德之核心；义是一种道德准则和行事原则；礼是为人、修身和相处之道。从当代大学生个体相同于普通人所具有的人的本质特性的初始点出发，又兼顾于大学生群体相异于普通人所肩负的历史使命，探讨传统文化对大学生人生观构建的积极意义。

简介：摘要：家庭教育对孩子的成长过程非常重要，父母与孩子的沟通有助于提高孩子的道德品质，这种方式还可以极大地影响孩子的身心发展,也决定了孩子的价值观和孩子的未来。学生在高中时期，心理和身体发生着巨大的变化，高中生的心理素质非常重要，有些人容易受到个人或家庭原因的影响,出现厌学的心理，还有很多学生因为学习压力过大,出现高中生活很难适应的情况,进而产生不良的心理反应。母亲的高中家庭教育中可以帮助学生培养更好的心理素质,创建更坚韧的个性。

简介：摘要：初中语文阅读教学中，阅读文学作品是重要的一部分。学生在阅读作品时，能够感受到文章中所表达出来的思想情感，对于学生成长和人生观的形成有很大的影响。学生通过阅读文学作品，丰富自身的情感体验，体会到生命的坚韧与不屈，以及人与自然之间复杂而微妙的联系。基于此，本文以《黑骏马》为例，进一步探讨这部经典文学作品的内涵，解析如何影响初中生的成长轨迹与人生观念的构建。

简介：摘要：大学生的人生观既关乎大学生个人前途也关乎国家未来发展。新时代大学生是伴随着游戏成长发展起来的一代，大学生由于自身的不成熟极易受到网络游戏的影响，危害自身的生理和心理健康，因此，筑牢“全员育人”教育格局，充分发挥高校、家庭、社会的力量杜绝网络游戏带来的消极影响愈发必要。

简介：哲学是关于世界观的学问，人们都这样说。这种说法也不错。但如果把哲学仅仅理解为世界观的学问，认为世界观不包含价值观，或者认为价值观与世界观是没有关系的，那就大错特错了。实际上世界观不仅包含价值观，而且价值观是世界观的重要组成部分，而世界观是价值观的理论基础。哲学是世界观、真理观、历史观、价值观的统一，这就是阅读王文明教授新著《实践唯物主义价值论》一书所得到的重要启示。世界观、真理观、历史观与价值观的统一，本质上是事实与价值的统一。世界观是关于事实（狭义的事实）世界的总观点和价值世界的总观点的统一，世界观包含价值观。真理观、历史观与价值观的统一，从根本上说也是事实与价值的统一。要深刻理解哲学是世界

简介：摘要：随着教育改革的深入和科学技术的发展，初中生物学习在培养学生科学素养和科学世界观方面的重要性日益凸显。本文以北师大版初中生物教材为基础，深入探讨了初中生物学习对学生科学世界观构建的重要性和作用。通过分析生物学科的特点、教学内容与方法，本文阐述了生物学习如何帮助学生树立唯物主义世界观、培养科学探究能力、促进多学科知识融合以及形成正确的价值观和道德观，为学生未来的全面发展奠定坚实基础。

简介：在当前开展的学雷锋、树新风活动和学习研究马克思主义哲学、加强党员的党性锻炼中,能否逐步树立共产主义人生观,是检验我们学习成效的重要标志。

简介：摘要： 教师在教学中应该教会农村小学生如何树立正确人生观，才可以让他们在以后的学习中成长为全面发展的人才，为祖国的建设做出应有的贡献。文章方要分析利用哪些举措帮助农村地区的小学生树立正确的人生观，从而促进学生在教师的教导下茁壮成长。

简介：<正>人生价值是人生观的重要内容,也是《科学人生观》这门新开设的高中政治课需要着重讲清楚的重要问题。在人生观教育中,要解决的问题很多,除了应引导学生正确处理好个人与社会的关系和树立崇高的理想外,还必须帮助学生提高对人生价值的认识。现就如何提高这方面的认识,谈以下四个问题。

简介：根据“实事求是”原则,依据马克思恩格斯著作文本进行历史考证和联系现实历史研究,寻求本来意义上的真实的“马克思哲学的新世界观”.本来意义上的真实的“马克思哲学”的精神实质,斯大林表述为“辩证唯物主义世界观”是抽象的片面的不准确的,作者认为用“实践唯物主义新世界观”术语称谓比较准确全面深刻合适.今天应拨乱返正,正本!源,还原“马克思哲学的新世界观”本来的真实面目.